《新人教版一年级下册数学-在趣味和快乐中寻找规律说课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级下册数学-在趣味和快乐中寻找规律说课（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂教学精品资料设计在趣味和快乐中寻找规律 一年级下册找规律说课稿找规律是人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时的内容。本课时让学生找的都是一些直观图形的形状、颜色的变化规律。学生在生活中已经接触到了一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么把学生已有的凌乱的知识点规范起来，所以在教学设计中,我以“喜洋洋与灰太狼”这一动画片贯穿整个教学过程的始终，让学生身临其境的感受到浓浓的乐趣， 再通过找规律和创造规律，品尝到学习的快乐。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，*请联系删除#&。本节课要达到的目标是通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排
2、列规律；培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力，同时激发学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。重点要求学生理解规律的含义；掌握找规律的基本方法。对学生来说比较困难的是准确表述发现的规律，并运用规律解决一些简单的问题。本节课规律的“本质”就是“一组”与“重复”，怎样让一年级的孩子理解规律的“本质”特征，找到规律、表达规律并创造规律，同时体验到学习的快乐与成功呢？我设想用三学小组模式让学生“在趣味中领悟本质，在快乐中寻找规律。”我的课堂主要有三大环节，下面我进行具体的说明： 一、创设情境、激趣导入 良好的开端就等于成功了一半。课始，我创设了看视频喜洋洋与灰太狼，老师和学生一起
3、跟着音乐跳舞的情境，来吸引学生的注意力，力求达到三个目的：一减轻学生的紧张感，二快速把学生的注意力吸引到课堂上来，三让学生带着快乐的心情进入学习。 再通过猜猜下一个是谁？激发学生兴趣的同时引入规律。因为本节课主要是找规律，首先就要认识“规律”，明白“一组”和“重复”的含义。理解规律的含义之后，再通过喜洋洋送了我们一件礼物漂亮的会场，要把其中的规律找出来。从而顺利的进入到本课-找规律。 二、寻找规律，规范表述 课件出示主题图小朋友在漂亮的会场里跳舞。 我用多媒体设备给小朋友们呈现了一个形象、逼真的彩色画面，让她们仿佛置身于其中，不仅冲击了她们的礼堂感受，在美的情操上也得到了陶冶与享受。在不知不觉
4、中向她们渗透了艺术美感的教育，感受规律美，有效地达到了学科间的有机整合。 本#资料根据*网络资源整理，如有侵权，请联系删除。1、导学引路，独立探究 本资料根据网%络&资源整理，如有侵权#，请联系删除。设计意图：导学单三个问题体现了找规律的过程：先找、再圈、最后说。同时小组分工，学生先在书上圈一圈，再小组合作交流，让生经历由独学-对学-群学的探究过程，给学生提供了充分的自主探索、合作、交流的时间与空间，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流。2、 展示交流，相机点拨请一个小组上台交流他们发现的规律。根据学生所说，随机在多媒体上播放小朋友、小花、旗子、灯笼的规律，在发现小朋友规律的时候，是
5、按男女分，也就是性别规律。彩旗、彩花、彩灯笼追问学生是按颜色分，是颜色规律，再根据颜色规律说出最后一个是什么颜色。在交流过程中不断地规范学生对规律的准确表述，例如：小朋友是按一男一女两个为一组重复排列的。在发现小花、旗子、灯笼规律的时候，再次强化学生表述规律的准确性。 本#资料%根据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。设计意图：这个教学环节中设计找灯笼、彩旗、小花的排列规律，引导学生从观察图形颜色找规律，到根据规律猜图形颜色，由浅入深，由易到难，符合学生的年龄特点和认知规律。3、 总结方法，提升认识 本%资料根据网络资源&整理，如有#侵*权，请联系删除。老师连续拍手一次，有没有规律呢？（没有，
6、没有重复）再连续拍手，有规律。规律必须是一组事物重复出现，只有一组没有规律，再次领悟“一组”和“重复”的含义。然后用孩子们喜欢的儿歌加强理解与记忆。 本资料根据网络资源整%理，#如有侵权，请*联系删除。设计意图：现场演示规律，低年级学生更能直观接受，明白是重复出现的一组才有规律。 本%资料根#据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。三、学以致用，运用规律1、羊群规律和形状规律，这里包含了形状规律并且都是由四个为一组设计意图：在学习找规律时，找到了性别规律、颜色规律，现在又找到了形状规律，扩大了规律的范围，而且一组由之前的两个三个增加到四个，对学生的要求进一步提高，培养学生的迁移能力。 2、找找藏
7、在身边的规律设计意图：培养学生一种观察、发现的能力，以及将自己发现的规律准确表述的能力。 3、现在我们以最热烈的掌声请拿到奖品的同学拿着你的奖品上前来。请你们给大家创造一个规律。（学生可以按性别、奖品类型、颜色来创造规律）同学们你们想不想自己也创造一个独一无二的规律？ 用你们的铅笔或者彩笔在白纸上创造一个属于自己的规律吧。看哪些孩子可以领到老师的创新奖。设计意图： 适时的让学生自己来创造规律，不管是颜色、形状、还是动作声音，不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生的创造能力。四、意犹未尽，延伸课外我也想像名师一样，让孩子们不仅在课上学的开心快乐，课后还在为此乐此不疲。临近下课，我巧妙借用孩子们自己的节日六一儿童节快到了，用学到的规律来装扮我们的教室，让孩子们用自己的巧手去布置自己的教室，把课堂学习延伸到课外。小学数学课堂教学精品资料设计
