《海安镇附小二年级语文第一单元《识字二》第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海安镇附小二年级语文第一单元《识字二》第二课时（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版语文第四册识字 2教详案 海师附小吉睦梅课题苏教版二年级下册 识字 2课题识字 2设计海安县教师进修学校附属小学 作者：吉睦梅理论支持著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松” 。新课标指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验” 。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。教学目标1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风
2、土人情，感受祖国山河的无限美好。2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。教学重点创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂琳山水的美丽教学难点聘请桂林的小导游课时安排第 2 课时 课型 新授课教 学 设 计教学步骤 教师引导 学生活动 设计意图一、提问导入1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。听说桂林山水甲天1.回忆桂林的印象。2.跟老师一同游玩桂林。3.简单回顾识字内容。美丽的画面，动听的音乐，营造旅游的意境，加速了学生进入识字情境的速度。教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，引发探究 下，今天就让我
3、们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！激活了已有的情感储备，充分唤起学生的学习期待。精读课文走进桂林（一）发散思维，自主学习第一行词语1我们已经来到了风景如画的漓江， （出示漓江山水画面）你看到了什么?感受到了什么?相机出示词语：碧水、秀峰、倒影（1）碧水A、学生交流 B、引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？(碧蓝碧蓝的、清澈见底、一眼就能看见水底的沙石等等)师：有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是-碧水。是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美
4、地读读这个词。(2)秀峰A、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？学生交流B、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？C、师：是呀，桂林的谈谈自己看到的景色，并说说漓江给自己的感受学生交流，想象漓江的水交流桂林的山与自己平时看见的山有什么不同之处充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语言，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解词语，读好词语。让学生发挥想象，练习说话，培养思维与说话能力。山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。（3）倒影师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？引导学生读出自己的体会
5、，把你看到的倒影读出来，比一比谁看到的最美。个别读，齐读、比赛读。2让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。采取多种形式的练读（二）寓学于玩，学习第二行词语教学1 （师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？相机出示词语：对歌、榕树、壮乡引导学生说说对这组词语的理解。（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。2多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）3多么美丽的
6、桂林山学生注意倾听，并交流自己对这几个词语的理解采用多种形式的练读有人认为“不动笔墨不读书” ，培养孩子良好的读书习惯。 以动听的乐曲、美丽的视频画面，调动学生的各方面感官，让学生在美的境界中来进行学习，给其美的享受。通过指导，用多种方式的朗读，水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）读出桂林的美，读出桂林人民的自豪。三、重点引领，细读悟法（三）边走边学，第三行词语教学1走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（1） （师播放动画）桂林的山以“奇” “秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些
7、山的形态是什么样？它们的样子像什么？（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读)（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)教师补充：看，这座山多像一说说自己看到的山的样子，用“像”练习说话让学生自己给山取个名字，增加他们学习的兴趣交流自己还知道的山，看谁的知识面广练习说话，丰富学生的想象力，培养孩子的说话能力。让学生自己交流，激发学生学习的兴趣，并拓宽学轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再
8、看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山（四）现场招聘，第四行词语教学(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？（一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚）（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏” ，教师加以补充。（2）小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？（电视、电影、图画中见过）这一切都像在-画廊中（3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？（4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗?（5）出示招聘条件
9、要当解说员必须对桂林生介绍“鸬鹚”和“竹筏”，因为这两个词语离孩子的生活较远，教师加以适当的补充生采用多种形式读词语谈谈自己对桂林的了解，参加解说员的竞聘生的知识面观察图画，想象说话，丰富学生的想象力，培养学生的说话能力。激情朗读，读出桂林人民的自豪。有所了解,你们能做到吗?（6）解说员现场招聘加上动作和表情，适当加上自己的解说词在现场招聘解说员，让小朋友有身临其境的感觉，这样更能加深他们的记忆三拓展延伸1. 评选优秀小导游2. 课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。识字 2课堂教学实录课 题：苏教版小学语文二年级上册识字 2执教时间：2010 年 3 月 15 日执教班级：海师附小二年
10、级(1)班执教老师：吉睦梅教学过程：一、提问导入，引发探究1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?生 1：我觉得桂林很美丽。生 2：我觉得哪里的环境很优美。2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！二、精读课文，走进桂林（一）发散思维，自主学习第一行词语1我们已经来到了风景如画的漓江， （出示漓江山水画面）你看到了什么?感受到了什么?生 1：我看到了一座座高山。生 2：我看到了那里的水很清。生 3：我看到了人们在唱歌。相机出示词语：碧水、秀峰、倒影（1）碧水引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？
11、生 1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。生 2：我觉得这里的水清澈见底。生 3：我觉得这里的水一眼就能看见水底的沙石。师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是-碧水。 是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。(2)秀峰A、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？生 1：我觉得桂林的山很美丽。生 2：我觉得桂林的山很高。B、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？生 1：我觉得比我以前看到的山高。生 2：我觉得比我以前看到的山美
12、丽，好像还有点危险。生 3：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。C、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。（3）倒影师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？2让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。（二）寓学于玩，学习第二行词语教学1 （师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？生：我听到了动听的歌声。相机出示词语：对歌、榕树、壮乡引导学生说说对这组词语的理解。（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青
13、山绿水中生活，日子那样的幸福美好。2多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）3多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）（三）边走边学，第三行词语教学1走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（1） （师播放动画）桂林的山以“奇” “秀” “险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀” ，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？生 1：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想
14、叫它大象山。师：说得真好。谁再来说说。生 2：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。师：你真是个爱动脑筋的好孩子。相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读)（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)同桌交流教师补充：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山（四）现场招聘，第四行词语教学(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？生：我看见一位渔民正撑着竹筏
15、，竹筏上站着一只鸬鹚。（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏” ，教师加以补充。（2）小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？生 1：我在电视上见过。生 2：我在电影中见过。生 3：我在图画中见过。师：这一切都像在-画廊中。（3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。 ”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？（4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗?（5）出示招聘条件要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗?（6）解说员现场招聘加上动作和表情，适当加上自己的解说
16、词。三、拓展延伸，加深记忆1.评选优秀小导游2.课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。教学反思：识字 2 是一篇看图韵文识字，它将描写桂林风光和当地民族风情的词语集中在一起了，第一部分是图和词语，第二部分是要求会写的 8 个生字和 2 个只识不写的生字。文中精美的插图与图下描写桂林风光，特点的词语是一一对应的。教材这样编排的目的是帮助学生识字、学词、认识事物，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合。激发学生热爱祖国语言文字的情感，形象地感知桂林秀丽、神奇的自然风光，了解当地少数民族的风俗人情。根据教学要求，结合自己对教材的解读，在对本节课的思考时，主要想体现这几个意图：一、以由歌入画，由画识词，由词赏景，由景生情，由情而读。贯穿教学的整个过程，让学生感受桂林的如歌、如诗、如画。二、针对词串教学，进行精心的教学设计。根据每组词的难易，分配不同的教学时间，采用不同的教学形式，让学生大致了解词意，带着理解和画面读好词语，同时
