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1、亿库教育网 http:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc地图设计理念地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发了学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。学习目标1、 用比例尺量算距离，在地图上识别方向，填绘常用的图例和注记。2、 在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。3、 能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。4、 能根据使用目的确定所选择的地图类型及其比例尺。5、 距离说明一到两种现代高科技地图及其在日常生活中
2、的用途。重点：1、比例尺的计算公式和线段比例尺2、经纬网地图上辨别方向3、用海拔计算地面高度4、等高线稀疏与坡度陡缓5、分层设色地形图难点：1、地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片2、在等高线图上识别各种地表形态教学准备：1、地球仪、世界地形图、各种地图及有关图片2、多媒体课件教学时间：3 课时教学过程：第一课时导入：让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。 ”（地图）这节课我们开始学习有关地图的知识。讲授新课:提出问题：让学生观察课本 13 页图 1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？学生讨论
3、：把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。过渡：我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素-比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。提出问题：1、如何量算地图上两点之间的实地距离？2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。亿库教育网 h
4、ttp:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。电脑展示：中国地图和北京地图。提出问题：比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？学生汇报讨论结果：略。（二）方向学生分组讨论：1、在地球仪上是如何辨别方向的？2、地图上的方向应该如何辨别呢？地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢?启发引导：教师
5、指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，也适用于小比例尺的地图，而大比例尺的地图，经纬差比较小，图上往往没有经纬线，可遵守“上北下南，左西右东”的一般规则。还有的地图标有“指向标” ，要根据指向标定方向，指向标指北方。归纳总结：地图上三种定向方法一般定向法经纬网定向法指向标定向法过渡：要和地图“对话” ，获取我们所需的信息，只认识比例尺和方向是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”-图例三、图例提出问题：什么是图例？指导阅读：使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。组织活动：1、让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。2、教
6、师用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认。板书设计：一、地图的基本要素（一） 比例尺（1） 概念：（2） 公式：（3） 三种表示方式：（4） 比例尺的大小（二） 方向（三） 图例第二课时导入新课：地球表面有高山，有低地，起伏差别很大，那么怎样在地图上表示地面的高低起伏，又如何在地图上辨别它们呢？这就是这节课我们所要学习的内容-地形图的判读1、设置悬念：世界最高山峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是 8848 米，而生活在青藏高原上的人们看他只不过 4000 米高，为什么一座山峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？学生分组讨论得出结果。2、学生活动：制作等高线地形图模型。先让学生将
7、自带的泡沫塑料，小刀，白纸和铅笔准备好。然后按照课本 17 页活动 2 的要求和步骤，教师一边解说，一边指导学生进行制作等高线地形模型的比赛，并评选出若干好的模型在全班传阅。亿库教育网 http:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc3、提出问题：让学生观察等高线示意图，思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。4、分组讨论：读课本 16 页图 1.29，让学生观察山地不同部位的名称，位置以及表示他们的等高线的特点，即辨别方法。5、提出问题：读课本 17 页图 1.30“分层设色地形图和地形素描图” 。让学生读图分析这种表示地形的方法与单
8、纯用等高线表示的地形有什么不同？并总结分层设色绘制地形图，其着色随地势的变化有什么规律？承接过渡：地形图只能表示地面起伏的状况，有时需要了解一座山峰的形态，地形图就不够直观。为了更直观的表示地面上，沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓，还有一种新的方法。6、指导阅读：指导学生分组完成 18 页的活动，并简要归纳依据等高线地形图，绘制剖面图的方法和步骤。板书设计：二、地形图的判读1、地面高度的计算方法（1）海拔（2）相对高度2、等高线地形图3、分层设色地形图4、地形剖面图第三课时导入新课：同学们，地图的三要素是什么？大家只有掌握了这些阅读地图的基本知识和基本技能，才能很好的与地图“对话” ，从地图上获取信息。学生分组讨论：（1）当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？（2）随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些方法，手段能够更加快速和准确的获得有关地表环境状况的信息。反馈练习：（1）电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组看看需要选择什么样的地图，为什么？见课本 21 页活动 1。 （2）各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本 21 页活动 2。活动与探究每个小组，用 16 开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案。
