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1、高三年级教师教学成绩评价方案为了提高我校的教学成绩，加强过程管理，不断的对教学过程进行反思，及时的发现教学过程中存在的问题，方便教师根据教学实际情况，对教学计划进行微调，最终实现提高七中的教学质量，特制定高三年级阶段性教学成绩评价方案如下：一、 本方案只适用于具有可比性的阶段性考试。二、 具体评价方法：高三年级共分为两个系列：快班和普通班。每系列从培养尖子生能力和教师教学能力两方面经进行评价。班主任单独评价。1、 教师培养尖子生的能力评价。 文理快班：（文理快班各2个班级）A、文理各学科，分别取年级前第40名学生成绩做为该学科的有效分；B、分别计算教师所教班级成绩，以每个教学班为单位分别统计达
2、到有效分学生人数；C、各教师以班为单位统计达到或超过有效分人数20人次，将获得本阶段教学成绩一等奖。若未达到20人次，将获得本阶段教学成绩二等奖。D、获一等奖计做2分，获二等奖计做1分。教师所获积分=各班的积分之和 / 班级数、文理普通班：A、文理各学科，分别取年级前第120名学生成绩作为该学科的有效分； B、分别计算教师所教班级成绩，以每个教学班为单位分别统计达到有效分学生人数；C、各教师以班为单位统计达到或超过有效分人数15人次，将获得本阶段教学成绩一等奖。若未达到15人次，将获得本阶段教学成绩二等奖。D、获一等奖计做2分，获二等奖计做1分。教师所获积分=各班的积分之和 / 班级数2、 教
3、师教学成绩评价：（文理快班各2个班级） 文理快班：A、文理各学科，班级学生减去最后5名作为参评人数。本次平均分减去分班平均分除以分班平均分为本次成绩提高率，排名第一的任课教师将获得本阶段教学成绩一等奖；排名第二的任课教师将获得本阶段教学成绩二等奖；B、无同头课教师所教班级，若总平均分达到年级前100名的平均分，将获得本阶段教学成绩一等奖；若总平均分未达到年级前100名的平均分，将获得本阶段教学成绩二等奖。 C、每班各学科成绩若有4科（含4科）排名第一，班主任将获得本阶段班级管理一等奖；其余班级班主任将获得本阶段班级管理二等奖；、文理普通班：A、文理各学科，班级学生减去最后5名作为参评人数；本次
4、平均分减去分班平均分除以分班平均分为本次成绩提高率，理科排名第一(文科排名前两名)的任课教师将获得本阶段教学成绩一等奖；其他任课教师将获得本阶段教学成绩二等奖；B、无同头课教师所教班级，班级有10名学生达到年级前100名，将获得本阶段教学成绩一等奖；若达到年级前100名学生不足10名，将获得本阶段教学成绩二等奖。 C、每班各学科成绩若有3科（理普4科）排名第一，班主任将获得本阶段班级管理一等奖；否则班主任将获得本阶段班级管理二等奖；D、获一等奖计做2分，获二等奖计做1分。教师所获积分=各班的积分之和 / 班级数3、 特长班教学成绩评价： 若班级人数未达到总人数一半，将不在进行评价； 各学科与普通班的成绩按总平均分做比较，计算各学科成绩的相对提高率。 按各学科的相对提高率进行排名，排名1-3名的学科，将获得本阶段教学成绩一等奖；其他将获得本阶段教学成绩二等奖。、获一等奖计做2分，获二等奖计做1分。教师所获积分=各班的积分之和 / 班级数、特长班班主任获平均奖。三、教师评价方法：每次教师总评价=各系列所得分数之和 / 系列数 ，无同头课教师计1.5分（指各系列均无同头课教师），高三不同时期选择多次具有可比性的考试进行评价，按总评价分数之和排出名次，作为学校对高三学年教师的总评价。（班主任得分不计入总评价）四、 班主任评价将单独统计。
