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1、生物的特征教案一、教材分析本节从学生生活经验的认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征，从而降低了学生学习生物的难度，并以此激发学生学习生物的积极性。二、教学目标1、知识目标：（1）了解生物和非生物，比较它们的区别（2）说明生物具有的共同特征。2、能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。3、情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。三、教学重点1、生物和非生物区别2、生物的特征四、教学难点培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。五、教学方法分析讨论、讲述法六、学习方法讨论法、归纳总结七、教学过程（一）由
2、生活经验导入新课【学生活动】根据生活经验，列举教室内的生物；（二）推进新课1、生物的特征【学生活动】分组讨论人、教室外桂花树与课桌的区别，【教师活动】引导学生通过对比的方法，归纳生物与非生物的区别，得出生物的特征： 【学生活动】阅读P3-5完成（1）生物的特征“一需四能一除外”“一需”指生物的生活需要 ；“四能”指生物能 、能排出 、能对刺激做出 、能 ；“一除外”指除 外，生物都是由 构成的。（2）植物的营养指从外界吸收水、无机盐和二氧化碳通过 制造出自身所需要的有机物；动物的营养主要指动物的食物（植物、动物）（3）绝大多数的生物需要吸入 ，呼出 ；呼吸作用释放能量，满足生物生命活动对能量的
3、需求。（4）动物通过 、 、 等形式排出废物，植物通过 、 等形式排出废物。（5）把生物能对 做出 的现象叫应激性。判断的方法：有刺激，有反应意义：趋利避害；一般情况下，动物对刺激的反应迅速，植物对刺激的反应相对迟缓。（6）病毒是否属于生物？原因是什么？病毒能够繁殖【过渡】既然大家知道了生物所具有的特征，那么是不是具备其中一个特点的物体就是生物呢？2、判断某物体是否是生物的方法？【学生活动】讨论、总结判断某物体是否是生物的方法？【教师活动】（1）教师列举一些事物，让学生判断【过渡】你怎样判断某事物具有生物的特征呢？3、观察是一种科学探究的方法。【学生活动】阅读P2观察的方法（1）不同的观察要用
4、不同的工具。有时需要借助一定的仪器、工具，但最常用的是我们的眼。（2）要有明确的目的（3）要有计划（4）及时记录（5）多思考、多交流八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教学反思十一、备注：1、生物学是研究生命现象和生命规律的科学2、生物的其他特征（1）生物有遗传和变异的特性（2）生物适应环境、影响环境 3、生长与发育的区别生长侧重重量（质量、高度）增加，发育侧重形态、结构的改变 4、蜡烛燃烧与呼吸作用的异同？5、被折断后的树枝、电脑病毒是不是生物？6、在生物的下列基本特征中，哪一项不是维持生物个体所必须的（ ）A.应激性 B.适应性 C.新城代谢 D.生殖作用7、“猫捕老鼠”体现的生物基本特
5、征有 和 8、珊瑚与珊瑚虫的区别9、判断：（1）所有生物都有细胞结构（ ）（2）所有生物都能吸入氧气，呼出二氧化碳（ ）（3）绿色植物通过光和作用制造有机物，所以绿色植物不需要营养。（ ）调查我们身边的生物教案一、教材分析本节课的任务是让同学们通过调查了解周围我们身边的生物，重点是培养学生对生物的兴趣，激发学生对生物学的求知欲，点燃学习生物的热情，本节课脱离课堂，让同学们到大自然中去了解生物的多样性，然后让同学们填写调查表，进行整理分析，学会初步调查。本节课教材安排的内容比较少，只有一个调查表和讨论题，填写调查表是是关键，本节课主要是让学生自己发现问题，去讨论解决，激发学生主动去学习，是学生在
6、环境中自己成长。二、教学目标1、知识目标 了解周围的生物特点和生活环境初步认识生物的多样性和生物与环境的关系，使学生初步了解怎么样做调查记录 2、情感目标 培养学生的独立思考能力和团队精神，培养学生实事求是严谨的科学态度和不怕苦不怕累的精神，培养学生热爱大自然的情操。3、能力目标 培养学生的独立思考能力，细致的观察能力和分析问题解决问题的能力。三、教学重点：了解生物的多样性和生活的环境四、教学难点：学生填写调查表，了解调查法，并对数据进行整理分析五、教学方法调查法、讨论法、讲授法等教学方法：通过调查的方式，以学生为主体自主学习培养学生的自学能力动手能力和思考能力；通过分组实施调查、讨论培养学生
7、的团队协作能力六、学习方法本节课主要是以学生为主体主要是通过自学的方法，培养学生的自学能力，采取以下方法学习：观察法，分组讨论法，归纳总结法七、教学过程1、导入新课课前5分钟在学校花园集合清点人数，每组发一到两张调查报告，各小组成员分工明确2、实施调查【学生活动】给学生20分钟按照事先安排好的调查路线进行调查、记录，尽可能多的调查自己认识植物填写调查表，并把自己不认识的植物带回课堂，请教老师，然后大家开始调查，老师巡视学生调查，指导学生填写调查表。并提示小动物也可以记录。要实事求是的记录不要只记录自己喜欢的动物。不要伤害植物或动物。3、学生对调查到的生物讨论、分类【学生活动】（1）全组一共调查
8、到多少种生物？其中植物有多少种？动物有多少种？其他生物有多少种？说说它们和人类的关系？（2）选你调查的2到3种生物，说说它们的生活环境有什么不同？（3）调查本地区，有没有原来常见的生物不见了？举几个例子，试分析原因【教师活动】师生共同归纳总结（1）调查的一般步骤：明确调查目的、调查对象制定合理的调查方案调查记录对调查结果进行整理撰写调查报告如果调查范围很大，不易获得全部数据时所采用的，选取多个部分作为样本进行调查，这种方法是抽样调查。如果范围不大可以逐个调查。注意事项：调查要如实记录，不能凭个人好恶取舍；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境；注意安全。（2）生物的分类按照形态结构分：
9、动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物结论：按照不同的分类标准，分类的结果也不相同。8、 课堂小结及板书9、 教学反思十、备注1、一般调查表调查人班级调查地点调查时间天气状况生物名称数量生活环境练习使用显微镜教案一、教材分析显微镜是生物学研究中最常用最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。学习生物学知识不能只停留在宏观上认识生物，还必须从微观上认识生物，从微观细胞水平认识生物必须借助观察仪器显微镜；本章第二节第三节的内容是制作临时装片观察动植物细胞。必须借助观察仪器显微镜才能完成；所以本节课是今后进一步学习生物
10、基础课。是今后学习研究生物学知识必须不可少的生物技能之一，由此看来练习使用显微镜一课在整个生物课教学中起着关键作用。二、教学目标1、知识目标：说明显微镜的构造及作用。2、能力目标：能够独立完成使用显微镜观察到清晰的物像。3、德育目标：（1）认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜；（2）认同科技进步、工具发展有利认识发展。三、教学重点1、显微镜的构造及各部件的功能。2、显微镜的使用方法。四、教学难点显微镜的使用方法。五、教法方法以教材上文字插图为抓手，挂图为直观教具，实物显微镜为教具和学具。教师演示法和实验探究相结合，充分调动学生自主学习自主探究的积极性和主动性。六、学习方法1、观察阅读教材文字插
11、图法。2、动手操作练习法。3、实验探究法。4、小组合作学习评价法。七、教学程序 1、显微镜的结构【学生活动】对照P36显微镜结构图和实物完成（1）显微镜载物台有什么作用？ 它中间的圆孔叫什么？ （2）反光镜两面一样吗？ （3）显微镜的镜头分几种？它们分别是什么？ （4）使镜筒上升或下降的结构是 （5）怎样调节光线强弱？ 【教师活动】（1）指导学生按要求认识显微镜（2）请学生在讲台上指出显微镜各部分的名称，并对错误的地方给予更正2、显微镜的使用步骤【学生活动】阅读P37-39（1） 和 （ 手握， 手托；略偏 ，安 镜）（2） （ 倍物镜对准通光孔； 眼看，右眼 ；转动反光镜，看到 视野）（3）
12、 （标本放在载物台上，压住，正对 ；双目注射物镜，镜筒先下降，直到接近标本；左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像）（4）整理3、练习使用显微镜【学生活动】小组合作完成（1）模仿彩图，练习操作使用显微镜（2）用显微镜观察写有“6”和“上”字的透明纸片和写有“6”和“上”字不透明纸片（3）在练习操作中发现问题探究讨论思考认同解决问题【教师活动】（1）指导学生进行实验，纠正学生再实验中出现的错误（2）引导学生归纳总结使用显微镜注意事项（1）“四先四后”：物镜先低倍后高倍，准焦螺旋先粗后细，镜筒先降后升，光圈先大后小。（2）镜筒上端装目镜，下端有转换器（其上有物镜）；更换物镜时，应扳动转换器不是
13、物镜。（3）粗准焦螺旋使镜筒升降的幅度大，用于寻找物像，细准焦螺旋使镜筒升降的幅度小，用于调节物像的清晰程度；（4）调节光线强弱的结构反光镜和遮光器；视野太暗可选用凹面镜和大光圈，视野太亮可选用凸面镜和小光圈。（5）显微镜放大倍数物镜的放大倍数目镜的放大倍数。显微镜放大倍数越大，视野亮度越暗；所观察到的细胞数目越少。物镜放大倍数与其长度成正比；目镜放大倍数与其长度成反比。（6）观察的物像与实际图像倒立的像（上下、左右颠倒）。如载玻片上的“q”实际看到的是“b”。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反；如观察图形位于视野的右下方，要视野正中间观察到该图形，载玻片的移动是右下方。（7）用眼观察时，两眼必须都睁开，左眼观察，右眼便于绘图（8）如果镜头上有污物，应用擦镜纸檫去。（9）发现视野一片黑暗的可能原因有：转换器没有转到位，光圈没有对准通光孔，反光镜没有调好，目镜、镜筒和物镜不在同一条直线上。（10）污点存在位置：目镜、物镜和玻璃标本。判断的方法：如果转动目镜污点位置没有变化则污点不在目镜上；如果调换物镜污点位置没有发生变化则污点不在物镜上；如果移动标本污点位置没有变化则污点不在标本上。（11）显微镜操作要领一取二放三安装，四转低倍五对光；六上玻片七下降，八升镜头细观察；看完低倍转高倍，九退整理后归箱。八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教
