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1、云南省德宏州梁河县一中高中政治第三单元 思想方法与创新意识教学设计 新人教版必修4一、内容及其解析1、内容：本框主要包括联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性三框。第一框介绍了联系的含义、联系的普遍性的基本知识，第二框集中分析联系的客观性，第三框分析联系的多样性和条件性。2、解析：本框主要阐述了唯物辩证法联系的，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。二、目标及其解析1、目标（1）通过学习，要求学生识记并理解相关定义、原理和观点。（2）通过学习，培养学
2、生辩证的、全面的认识问题的能力。能够把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。（3）通过对本节内容的学习，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。2、解析（1）识记联系的含义。（2）理解联系的特征及其方法论要求。（3）能够运用联系的观点分析人与自然的关系。结合具体材料，培养学生从错综复杂的自然现象和社会现象中，认识和发现事物联系的能力。（4）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。三、教学问题诊断分析1. 重点: （1）世界是普遍联系的 （2）用联系的观点看问题2. 难点 : （1）如何理解“
3、自在事物”的联系与“人为事物”的联系（2）把握联系的多样性的现实意义四、教学过程设计（一）教学基本流程联系的含义联系的普遍性联系的客观性 联系的条件性和多样性（二）教学情境【情景导入】 狼与鹿的故事1、世界是普遍联系的教师：刚才同学们讲到狼与鹿有联系，它们之间到底是什么样的关系呢？学生：相互影响、相互制约、相互作用。2、联系的特点【探究一】世界上的事物是普遍联系还是孤立存在的？展示图片：蝴蝶效应 。教师：从这些现象中我们可以看出，联系具有什么样的特点呢？学生回答（1）联系的普遍性教师：事物的联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。过渡：联系
4、具有普遍性，那么事物的联系是客观的还是人主观臆造的呢？【探究二】观看视频：地球在变暖全球变暖为什么会发生？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？【引领探究】：原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。专家预测，从现在开始到2100年，全球平均气温的“最可能升高幅度”是1.8摄氏度至4摄氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成这一趋势的原因至少有90要归咎于人类活动。我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢？（2） 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。【情景设置】现象：有人把“8”视为吉利的数字，而
5、把“4”视为不祥的数字。 【提出问题】：生活中还有哪些类似的现象？我们应如何看待这一现象？提示：联系是事物本身所固有，是客观的。上面所提到的这些联系是人主观臆测想出来的，违背了联系的客观性原理。【设问】：事物按照与实践的关系来说，分为自在事物和人为事物。自在事物先于人类而存在，它们中的种种联系在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。但人为事物的联系呢，是主观的还是客观的呢？展示图片：国家体育馆鸟巢（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的。（3）方法论：我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。【提出问题】既然规律是客观的，是不以人的意志为转移的。那么面对事物的联系，比如全球
6、变暖，人们是不是无能为力了呢？如果不是，我们在面对全球变暖这个问题，可以做些什么？学生活动：自由发言。（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。【例证】：我国目前兴建的四大工程南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送，长江大桥等都是人们建立的新的联系的表现。（3）、联系的多样性（1） 事物联系的多样性【探究三】判断：它们分别体现了怎样的联系。 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。（ 直接联系） 城门失火，殃及池鱼。（ 间接联系） 无风不起浪。 （因果联系）种瓜得瓜，种豆得豆 （本质联系）【提出问题】：联系的多样性，对于我
7、们认识事物有什么启示？方法论要求：A 要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件B 一切要以时间、地点、条件为转移。3、目标检测1下列选项中关于联系的理解正确的是（ ）A任何两个事物之间都存在着直接联系 B任何事物都与周围的其他事物相互联系着 C有的事物与其他事物之间存在联系，有的事物则不存在联系 D联系有普遍性，但没有直接性2、下列观点、做法中不能反映事物普遍联系原理的有（ ）A.雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳 B.地震预示国家兴衰，八月将有灾难C.庄稼一支花，全靠肥当家 D.台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。3、胡锦涛同志指出：“西方某些资本主义国家，企图排
8、斥、孤立中国是很不明智的，也是不可能的。”从哲学上讲这是因为 （ ）A联系是普遍的、客观的，也是不以人的意识为转移的B离开了历史联系的分析，就不能正确认识事物C联系是客观的，人不可改变事物的具体联系D联系是普遍的，看到这一点就能正确认识事物4、在祖国大陆的SARS得到有效控制呈不断趋势之时,由于台湾中华医院,仁济医院怕影响医院的声誉、故意隐瞒SARS疫情,导致疫情得不到有效控制，SARS病人发病人数不断上升。材料说明（ ） A.一切从实际出发，使主观符合客观是我们做好各项工作的起码要求 B.承认矛盾，揭露矛盾是解决矛盾的关键 C.具体问题具体分析是解决矛盾的关键 D.事物的联系是客观的配餐作业
9、A组题（基础题）1、目前，国际互联网发展很快，人们足不出户就可以在网上阅读报刊、网上购物，并能在网上和远隔千里之外的网友就一些问题展开讨论，各述已见。这说明（ ）A世界上的任何两个事物都存在着联系 B人们可以改变事物之间的联系 C人们可以改变事物的状态，建立新的具体联系 D事物的联系复杂多样，人们无法具体把握 2、中共中央多次强调，必须正确处理改革、发展、稳定的关系把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来促进社会和谐发展。这在哲学上体现了（ ）A任何两个事物之间都存在内在联系 B事物的联系是多样的C事物是相互联系的有机整体 D事物的联系是有条件的3、 著名诗人雷抒雁曾有一段描写枯树和
10、柔藤的诗句，读来令人感动：“枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。”这段描写说明 （ ）A事物是普遍联系着的 B事物之间都是对立的 C事物间都有本质联系 D事物内部存在着和谐4、这次中国股市暴跌后，全球股市纷纷下挫。据分析，“中国股市下跌对此次全球股市下跌起了促进作用”。这说明 （ ）A事物的发展具有普遍性 B事物是一分为二的C矛盾是事物发展的源泉 D事物是普遍联系的B组题（巩固题）5、农历丁亥年是60年一遇的“金猪年”，不少青年夫妇把孩子的出生时间锁定在该年，认为这一年出生的“金猪宝宝”有福
11、气。从哲学上讲，将个人命运同生肖属相联系在一起是不足取的同，其依据是( )A.想象的联系代替不了事物固有的联系 B.基于主观目的的行为不会产生客观的联系C.非本质的联系掩盖不了本质的联系 D.联系是客观的，与人的活动无关6、只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。”这种说法（ ）A.肯定了联系的普遍性和多样性 B.揭示了意识能够正确反映客观事物C.否定了意识的能动作用 D.忽视了联系的客观性和条件性7、一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了（ ）A联系的多样性 B联系的客观性 C联系的主观性 D联系的普遍性8、加拿大十分重视
12、垃圾的回收利用，对于其中的食品、纸张、塑料、金属、玻璃等，进行分类回收和处理。“世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。”这告诉我们( )A主要矛盾与次要矛盾在一定条件下可以相互转化 B认识对实践具有指导作用 C事物的联系是具体的、有条件的、相对的 D事物的性质主要由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的C组题（提高题）10、20世纪90年代以来，世界各国把发展循环经济、建立循环型社会看做是实施可持续发展战略的重要途径和实现方式。传统经济是一种“资源-产品-废弃物”单项流动的线性经济。循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式，它要求把经济活动组成一个“资源-产品-再生资源”的反复循环流程，
13、做到生产和消费“污染排放最小化、废物资源化和无害化”，以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。分析说明循环经济所倡导的经济发展模式是如何体现联系观点的。第七课 唯物辩证法的联系观第二框用联系的观点看问题教学设计一、内容及其解析1、内容：本框主要包括坚持整体与部分的统一、掌握系统优化的方法两框。第一框介绍了坚持整体与部分的统一这一方法论，第二框集中分析系统优化的方法。2、解析：本框是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题世界是普遍联系的的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。二、目标及其解析
14、1、目标（1）通过学习，要求学生识记并理解相关定义、原理和观点。（2）通过学习，培养学生综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标（3）通过对本节内容的学习，树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。2、解析（1）识记整体和部分的含义，系统的基本特征，（2）理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。（3）用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。（4）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。三、教学问题诊断分析1. 重点: 整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。2. 难点 : 掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。四、教学过程设
