《河北省围场满族蒙古族自治县半截塔镇中学七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次教学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省围场满族蒙古族自治县半截塔镇中学七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次教学案（无答案）（新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.2.2动物体的结构层次教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。 2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 教学重点：1、描述人体的结构层次。 2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识教学难点：细胞的分化导学过程教学设计、学生积累学习过程：一、自主探究、完成学案1、动物和人体的发育都是从一个细胞_开始的，_通过细胞分裂产生新细胞。2、从图上不难看出，细胞分裂产生的新细胞，除了一小部分保持着_以外，大部分细胞失去了_。在发育的过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在_、_上也逐渐发生了变化，这
2、个过程叫做_.3、由_相似，_、_相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。4、不同的_按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。5、系统是由能够共同完成_生理功能的多个器官，按照一定的_构成的。 6、连线题 上皮组织 具有收缩和舒张的功能 肌肉组织 具有保护、分泌等功能 神经组织 有支持、连接、保护、营养等功能 结缔组织 能够产生和传到兴奋二、合作互动、质疑解惑1细胞分化的结果怎样？2 心脏由几种组织构成？猜一猜，人体最大的器官是谁？） 3细胞是如何构成一个完整的人体的？4人体内有八大系统，你知道多少？5人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？ 三、展示点评、拓展提升小组合作解
3、决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。组间质疑，补充，拓展，评价交流解决问题。四、归纳梳理、达标升级1、总结本节课的收获2、完成达标题。挑战无处不在-相信你是最棒的！1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是：（ ） A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞 2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ ） A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织 3、组织的形成是：（ ） A、细胞分裂的结果 B、细胞生长的结果 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果 4、下列属于组织的是（ ） A 、大脑 B、胃 C、肾 D、血液 5、
4、下列说法正确的是： （ ） A、所有的细胞永远具有分裂能力 B、所有的细胞都不能再分裂了 C、有一部分继续分裂D、细胞的功能都是相同的 6、组成组织的细胞 （ ） A、结构相同，功能不同 B、结构功能都不同 C、结构不同，功能相同 D、结构功能都相同 7、下列不属于消化系统的是 （ ） A、口 B、十二指肠 C、肾脏 D、肝脏 8、构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过（ ） A、细胞分裂 B、细胞分化 C、细胞增殖 D、细胞生长9.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（ ）A细胞 B组织 C器官 D系统10、人体的器官是由不同的组织构成的，下列不属于人体器官的是（
5、）A、脑B、胃C、心脏D、一个口腔上皮细胞4、一块完整的骨属于的结构层次是（） A、细胞B、组织C、器官D、系统11、动物体的结构层次： .12、构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。 心脏 上皮组织 唾液腺 结缔组织 股骨 肌肉组织 脊髓 神经组织五、拓展延伸、走进生活如何判断一个结构是属于组织还是属于器官？首先从概念上辨析。组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。器官是由不同组织按照一定的次序结合在一起构成的。因此，一种组织是同类细胞的集合。而一个器官是由多种不同的细胞群构成的。比如胃，它的壁有四层，既有上皮组织，又有肌肉组织，同时里面还有血管和神经分布，
6、因此，从结构上看，胃是一个器官。其次，从功能上辨析。器官能完成的生理功能，比单一的组织担负的功能要复杂得多。组织通常需要按一定的方式构成器官后，才能担负起人体内某一方面的生理功能。学习流程：仔细阅读课本59-62页，完成完成“预习检测”（10分钟）完成“自主学习，合作探究”（10分钟）完成“展示交流”（5分钟）完成“展示创新”（5分钟）完成课堂检测”（5分钟）完成“资料分析”（3分钟）小展示(2分钟)点评师生反思：领导签批;教 学 反 思“动物体的结构层次”这一节的内容看似平淡，但学生学习起来相当困难。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。 我们通过探究实验知道了细胞是通过分裂、分化形成各种组织的及其组织的概念；并认识了构成人体的四种基本组织。希望同学们能通过实例说明结构和功能是互相适应的，从而更好的理解人体四种基本组织的结构和功能的特点。 学生在学习的时候，要从微观到宏观，从现象到本质，逐一去理解。并通过自己真正的动手操作实践来进一步验证自己的所学。在教学上应进一步启发学生探索生物更多奥秘的激情。
