《教与学中考地理报刊美文荟萃（上册）2极地地区重难点突破等8篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教与学中考地理报刊美文荟萃（上册）2极地地区重难点突破等8篇（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 极地地区重难点突破等8篇教学和教研是一个不可分割的整体，作为教师，学会总结自己在教学中的探索和所得，既是教育教学工作的需要，更是提高自身专业素养和促进专业发展的有效方式。教师如果有自主写作的愿望，就必定会去观察、分析、思考一些问题，归纳、总结、提炼一些经验，通过一些事实表达一定的教育教学理念与方式方法，这无疑有助于教师经常性地审视自己和他人的教育教学行为，不断提高自己的教学能力和水平。这部分精选了本人近年来在全国专业地理报刊发表的有关教学实践探讨方面的8篇稿件。随着世界各国对“极地地区”科学考察地日益深入，人类对该地区的认识越来越多，但是，在日常生活中经常听到有关“极地地区”（特别是南极地
2、区）的模糊说法，甚至一些地理教师在教学中面对学生的有关疑问，不能正确回答有关问题的现象也时有发生。因此，本节教学往往成为初中地理教学的一个难点。下面是笔者在多年的中学地理教学中就“极地地区”一节教材中有关“南极和北极的含义”、“极点的方向”、“ 南极点的标准时”、“昆仑和黄河科考站”等问题的一些探讨和补充资料，供大家参考，敬请方家赐正。一、南极和北极的含义在各种版本的中学地理教材中，有关地球知识的章节中，对极点的定义是“地球不停地绕人们假想的地轴自传，地轴和地球表面的两个交点，叫极点”，“ 指向北极星附近的的一点叫北极，与之相反的一点叫南极。”由此可见，北极和南极只是地球上一个点，即90N 和
3、90S。而在南极地区和北极地区，南极和北极演变为一个地区。因此，在这里“南极和北极”一词有两个方面的含义：一是狭义上的南极和北极，即南极点和北极点，也叫南极极点和北极极点。二是广义上的南极和北极，泛指南极地区和北极地区。二、特殊的“极地地区”俯视图为了避免人们在不同方位看地图产生“极地地区”轮廓现状的错觉，现行的各种版本中学地理教材中有关的“极地地区”地图在绘制南极地图时，采用的是等距方位极地投影。在“极地地区”一节的教学中，就南极地区和北极地区如何确定方向，教师可以从以下几个方面引导学生掌握该地区俯视图的判读方法。1.在北极上空看，地球逆时针方向自转；在南极上空看，地球顺时针方向自转。2.特
4、殊的经纬线。图的中心是南极（或北极）点，其他纬度都是以南极点（或北极点）为中心的同心圆。图中的经线是以极点起点向外辐射的的直线。离开南极点（或北极点）沿任何一条方向前进，都是向北（或向南）前进。除南极点和北极点以外，南极地区和北极地区任何地方都有东西南北四个方向。南极点是地球上的最南点，无论在哪个方位看，都是上北上方指向北方；北极点是地球上的最北点，无论在哪个方位看，都是下南下方指向南方。3.东西经范围。从零度经线出发，沿着地球自转方向至180度经线是东经的范围；从零度经线出发，逆着地顺球自转方向至180度经线是西经的范围。4东西方的判断。根据地球自转的方向来确定，着地球自转至180度经线是西
5、经的范围。的为东方，逆着为西方。5.东西南极洲的划分。南极大陆轮廓比较完整，由于罗斯海和威德尔海从相反的方向向大陆内部深入，把大陆分成大小不等的两部分。东部面积大，介于西经30往东到东经165之间，几乎全部在东半球范围内，因此称为东南极洲；西部面积小，呈半岛形式，介于西经60到西经160之间，全部在西半球，所以叫西南极洲。三、南极点的标准时时间是和经度密切相关的。地球上不同的地方有不同的经度，从而有不同的时间。在所有经线汇集为一点的南极点采用什么时间呢？ 按地理科学的道理，南极点无论采用全球24个区时的那一个区时作为南极点的时间都是对的。因为南极点是全球所有经线的相交点处。南极点采用新西兰所在
6、的东十二区的区时，原因是东十二区是地球上新的一天开始得最早的地方，是最早迎来日出的地方。四、极地科考站1.北极黄河科考站北极黄河站建于2004年7月28日，是我国第一个北极科考站。它位于挪威斯匹次卑尔根群岛北极科考基地的新奥尔松。（7855N，1156E）。北极黄河站是我国继南极长城、中山两站之中后的第三座极地科考站。黄河站的建成，填补了我国北极科考的一大空白，揭开了我国极地科考事业的新篇章。 由于北极黄河站和南极中山站基本在同一条地球磁力线上，这对空间物理研究有着特殊意义。黄河站投入运行后，我国科学家将围绕全球变化及其对我国气候和环境的影响，极地空间环境与空间天气，极地环境中的生命特征与过程
7、等研究领域，开展长期观测与研究，同时进行矿产和生物资源调查。2.南极昆仑科考站我国南极第三个科考站-昆仑站，于2009年1月27日在南极内陆冰盖的最高点冰穹地（8025S ， 7706 E）区胜利建成。昆仑站的成功建立， 标志着我国已成功跻身国际极地考察的“第一方阵”，成为继 美、俄、日、法、意、德之后，在南极内陆建站的第7个国家。如果说，我国1985年2月建立了南极首个南极考察站长城站（ 6213 S，5858W， ），实现了我国极地考察事业“从无到有”，1989年2月建立了第二个南极考察站中山站（6922 S，东经7623 E），实现了我国极地考察事业“从小到大”的发展，今天昆仑站的成功建
8、立，将实现了我国极地考察事业“由大到强”的历史跨越。目前，世界上共有28个国家在南极建立了53个科学考察站，绝大多数考察站都建在南极边缘地区，只有美国、俄罗斯、日本、法国和意大利、德国这6个国家，在南极内陆地区建立了5个内陆科考站。昆仑站矗立在海拔4093米的冰穹A，它是南极内陆冰盖的最高点，它与经线交会的南极极点、全球温度最低的南极冰点、地球磁场南极的磁点并称为南极科考的四大“必争之点”。中国昆仑站，是继美国在南极极点建站、原苏联在南极冰点建站、法国在南极磁点建站后，人类南极科考史上的又一个里程碑。2010年第3期地理教育印度是世界第二人口大国，又是我国的邻国。“印度”在多个版本的初中地理教
9、科书中都有所涉及。由于60年代初中印边界冲突的原因，很长时间中印关系一直在低谷徘徊，因此,许多国人对印度的了解仅仅局限在“人多、贫穷、落后”的层面，而对印度缺乏科学、公正的认识。因此，本节教学内容一直是各版本初中世界区域地理教学的一个难点和重点。下面是笔者在多年教学中就“印度”一节教材中有关“南亚与南亚次大陆”、“ 印度人口增长过快的原因”、“ 印度的核技术、空间技术和软件产业”和“中印边界领土争端及中印关系”等问题的一些探讨和补充资料，供大家备课和教学时参考。1.“南亚”与“南亚次大陆” 现行的各版本的初中地理教材“南亚”一节中，经常出现“南亚”和“南亚次大陆”的表述，教学中许多教师对这两个
10、术语的范畴混淆的现象时有发生。实际上，“南亚”是指亚洲南部喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间，介于东南亚与西亚之间的广大地区。由南亚大陆部分和附近的印度洋中的岛屿共同组成，除大陆上的5个国家外，还包括斯里兰卡和马尔代夫2个海上岛国。而“南亚次大陆” 也叫“印巴次大陆”或简称“印度次大陆”，是指喜马拉雅山脉以南至印度洋的大陆部分，面积约 410 万平方千米,因为它的面积小于大陆，所以称为次大陆。2.印度的核技术、空间技术和软件产业(1)核技术。印度是世界上几个核技术比较发达的国家之一。全国共建有5个原子核反应堆，用于和平利用核能发电。另外，印度还将核技术应用于国防建设，目前，已发展有若干类型的中短
11、程导弹。(2)空间技术。印度是全球少数几个掌握卫星发射技术的国家之一，航天技术达到世界较先进水平，被称为“世界新的航天国”。印度的空间技术研究始于1962年。在前苏联的帮助和合作下，印度先后建立了若干空间技术研究基地，并于1963年成功发射第一枚火箭，1980年7月首次从本国发射场用自制的火箭成功发射第一颗人造地球卫星，从而成为继苏联、美国、法国、中国、日本之后第6个具有卫星发射能力的国家。印度空间研究组织于2003年提出“登月计划”，分3个阶段实施：“月船1号”的发射是第一步；准备在2011年实施“月船2号”项目，向月球发射绕月探测器并使一个机器人在月球表面软着陆；第三步，2025年实现宇航
12、员登月。目前，印度从国外引进的设备和自行研究的设备结合，已经能够发射多种类型和用途的卫星。(3)软件产业。 印度软件出口的规模、质量和成本等综合指数名列世界第一,印度已成为仅次于美国的全球第二大软件王国，其软件业从业人数已达到200万人。1991年开始，印度软件产业每年以50的速度增长， 2010年，印度软件产业将达到600亿美元的规模。印度为加速信息人才的培养，加大投入，在全国所有邦设立了信息技术学院，并大力鼓励民间办学。3.印度人口增长过快的原因印度一直是地球上人口最稠密的地区之一,人口总数长期居世界第二位，截止2009年底，印度的人口已达11.5亿。根据权威资料统计,从1949年至200
13、8 年,印度的人口总量增加了2倍。联合国有关报告指出，预计到2050年，印度人口将达到16.58亿,届时将超过中国,成为世界第一人口大国。近几十年来，印度一直保持着较高的人口增长率。印度人口的高增长率和人口出生率持续偏高有很大关系。首先，印度是一个发展中国家，生产力水平偏低，小农经济占有很大的比重，农民相信人多劳力多才能发家致富，这种观念直接刺激了农民的生育愿望。其次，印度人大部分信仰印度教或伊斯兰教，这两种宗教都鼓励人们生育。再次，印度存在着等级森严的种姓制度，全国共计有3万多个种姓和亚种姓，这些种姓往往是内部通婚的封闭式社会集团，为了生存竞争，集团内部也对生育持鼓励态度。上述种种经济和社会
14、因素影响下，印度人早婚、多产的习俗由来已久，这一点在世界上实属少见，如1971年女子的初婚年龄仅17.1岁（1931年仅12.7岁）。4.中印边界领土争端及中印关系中印作为亚洲及世界上有影响力的大国，保持中印之间的友好合作关系对维持亚洲及世界和平具有十分重要的意义，和平解决两国边界问题是中印关系发展的关键。(1)中印边界领土争端整个中印边界全长1700千米（分西、中、东三段）。由于历史原因，中印边界还存在着许多领土争端。但事实证明，中国在每一段边界上都有无可争议的领土主权。东段：争议领土万平方千米，全部被印度占领。中印实际控制线就是非法的“麦克马洪线”。 中段：争议领土0.21万平方千米，分为
15、4处，全部被印度占领。 西段：争议领土3.3万平方千米，主要是我国的阿克赛钦地区。其中印度占领巴里加斯一处，其余都控制在中国手中。以上三段合计，印度共占领中国9.2万平方千米的领土，相当于6个北京、1个浙江省、2.5个台湾省的面积。（2）中印边界地图的识别 目前，在众多的地图中， “中印边界地区” 出现错误的现象时有发生。如果说在小幅地图上中印边界东段部分的出入还不太容易分辨出来，但中印边界西段3万多平方千米的阿克赛钦地区位于中国雄鸡现状版图的尾部，这部分即使在小幅地图上也不难辨识。我们判断中印边界地图，有两个地方应该注意：一是西藏山南地区，规范的中印边界表达应沿着不丹东缘的边界南端向东延伸；二是阿克赛钦地区的边界轮廓，规范的表示应该是一个指向中国方向的弧形钝角而不会是锐角。(3)发展中的中印关系自60年代初中印边界冲突发生后，1981年12月，沉默了近20年的两国又重新恢复了边界谈判。几十年来，中印政府一直在寻找公平、合理解决边界争端的方式方法，2001年双方就中段争议区取得一点共识；2003年印度总理瓦杰帕伊访华，中印双方领导人决定“从两国关系大局的政治角度出发”，以求最终解决边界争端。两国随即任命“特别代表”，就中印边界争端开始了新时期坦诚的谈判。从2003年10月至2010年11月，两国就边界问题举行了14
