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1、高等教育学第一章 导论1. 高等教育的概念1) 高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性的教育. P32) 高等教育具有历史性、比较性和延展性。 P11. 在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构2. 1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗朗格朗提出终身教育概念。3. 20世纪60年代，第一所开放大学在英国出现。3) 研究对象：高等教育的特殊矛盾和特殊规律。2. 高等教育学的作用1) 引导观念更新2) 服务政策咨询3) 推动实践发展。3. 高等教育学的作用（简答题、论述题，P12-15）二、题库1. 1984年，（
2、）先生主编的高等教育学正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。A谢冰 B洪秋雨 C潘懋元 D.孟宪承正确答案:C2. 恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了 P10A、 主观性分类 B、 客观性分类 C、“解剖分类” D、 理论性分类标准答案：C3. 培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类(30分) P10A、 记忆 B、 想象 C、 判断 D、 分析标准答案：A,B,C4. 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30分)A、 亚里士多德 B、 柏拉图 C、 苏格拉底 D、 康德标准答案：B第二章
3、 高等教育发展1. 西方古代高等教育1) 专门学校：修辞学校，哲学学校2) 西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。代表：亚历山大大学（缪思翁博物馆）。古伊斯兰国家的许多清真寺也是传授高深知识的教育场所。2. 中国古代高等教育1) 西周时期就已萌芽。1. 西周大学：西周时期已建成比较严密的学校体系，分国学、乡学两轨。大学旨在培养统治人才，教育内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。2) 私学：春秋战国时期，出现了官学衰败，私学繁荣的局面。代表：齐国的稷下学宫。四大书院：江西庐山白鹿洞书院；湖南衡阳石鼓书院；河南商丘应天府书院；湖南长沙岳麓书院。3) 太学：公元前124年
4、，汉武帝“置明师”，“兴太学”。太学是中国封建社会官立大学的标志，无论在规模上还是教育水平上，都堪称中国古代高等教育发展的高峰。3. 欧洲中世纪大学1) 中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性、宗教性。2) 中世纪大学实行专业教育，早期中世纪大学主要有四大学科：文、法、医、神。3) 学位制度的雏形也始于中世纪大学。学完文学学科的学生，可称为“学士”。学完法、医、神等科的学生，可称硕士或博士。4. 德国：洪堡和柏林大学：确立了大学新的社会职能：发展科学的职能。1) 洪堡的大学教育思想（简答题、论述题，P26）：第一，“教学与科研相统一”，大学的教学应该在科研的过程中进行，以科研的方式进行，师生
5、一同“为学术而共生”；第二，“学术自由”的原则。5. 美国：1) 1636年建成第一所大学哈佛学院。2) 第一所州立大学佛吉尼亚大学3) “威斯康星思想”：高等学校的基本任务包括：1. 把学生培养成有知识，能工作的公民；2. 进行科学研究，发展科学和文化；3. 把知识传播给广大民众，直接为本地社会和经济服务。（特别强调了直接为本地社会和经济服务的职能）。4) 研究型大学：霍普金斯大学。5) 到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。层次上有二年制学院、本科院校、研究型大学。性质上有私立大学、州立大学、社区学院，呈现多样化的特点。6. 清末高等教育1) 洋务学堂：1862年成立的京师同
6、文馆，是最有代表性的洋务学堂，是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校。2) 新式高等学堂：1905废除科举制度；该书院为学堂；1898年设立京师大学堂。3) 清末学制：1903年，奏定学堂章程（“癸卯学制”）颁行，是中国历史上第一个正式颁布并实施的学制。1. 初等2. 中等3. 高等a) 高等学堂：相当于大学预科b) 大学堂：经学、法政、文、医、格致、农、工、商c) 通儒院：是中国近代最早的研究生教育机构7. 1998年，全国人民代表大会常务委员会通过中华人民共和国高等教育法8. 1999年：扩招；2003年底，全国各类高等教育在校生总规模已达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19%，
7、进入高等教育“大众化”阶段。9. 美国学者马丁特罗于1973年提出“高等教育发展阶段论”：1) 毛入学率低于15%：精英阶段；2) 15%-50%：大众化阶段；3) 超过50%：普及化阶段。10. 世界高等教育发展趋势：大众化，国际化，信息化，众生花。二、题库1. 美国的第一所大学(30分)A、 亚历山大大学 B、 哈佛大学 C、 麻省理工学院 D、 爱资哈尔大学标准答案：B2. 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立(30分)A、 1920年 B、 1930年 C、 1900年 D、 1910年标准答案：C3. 欧洲中世纪大学的特点包括(40分)A、 行会性 B、 自治性 C、 国
8、际性 D、 宗教性标准答案：A,B,C,D4. 古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆，该馆创建于公元前三世纪，下设文学、数学、天文、医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为：(30分)A、 亚历山大大学 B、 哈佛大学 C、 麻省理工学院 D、 爱资哈尔大学标准答案：A5. 学完文学学科的学生，即可称：(30分)A、 学士 B、 硕士 C、 博士 D、 院士标准答案：A6. 到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有：A、 二年制学院B、 本科院校C、 研究型大学D、 学术性大学标准答案：A,B,C7. 中华人民共和国第一部高等教育法是(3
9、0分)A、 中国教育改革和发展纲要 B、 中华人民共和国高等教育法C、 国家中长期教育改革和发展规划纲要 D、 高等教育学标准答案：B8. 从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”(30分)A、 一 B、 二 C、 三 D、 四标准答案：B9. 下列书院哪些属于宋代四大书院(40分)A、 江西庐山白鹿洞书院 B、 湖南衡阳石鼓书院C、 河南商丘应天府书院 D、 湖南长沙岳麓书院标准答案：A,B,C,D第三章 高等教育理念一、知识点1. 高等教育理念的构成要素1) 教育理念1. 自由教育理念2. 通识教育理念3. 专业教育理念4. 职业教育理念2) 学术
10、理念1. 学术自由2. 学术中立3. 教学与科研相统一3) 机构理念1. 大学自治：最经典。2. 教授自治3. 学生自治4. 校长职业化5. 管理专业化2. 教育理念主要流派1) 理性主义：纽曼、赫钦斯、维布伦、佛莱克斯纳2) 功力主义3) 实用主义：皮尔士、詹姆斯、杜威（胡适）3. 高等教育理念与实践的关系（P66）1) 理念源于实践；2) 理念引领实践；3) 理念超越实践二、题库1. 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。(30分)A、 学生自治理念 B、 教授治校理念 C、 学术自由理念 D、 大学自治理念标准答案：C2. 大学作为实施高等
11、教育的一个主要制度性机构，在其发展历史上先后产生过诸多理念，其中，最经典的是(30分)A、 学生自治理念 B、 教授治校理念 C、 管理专业化理念 D、 大学自治理念标准答案：D3. 高等教育理念的三个主要构成要素包括(40分)A、 教育理念 B、 学术理念 C、 研究理念 D、 机构理念标准答案：A,B,D4. 中国最著名的杜威思想的解读者是(30分)A、 陈鹤琴 B、 陶行知 C、 胡适 D、 蒋梦麟标准答案：C5. 实用主义的代表人物有(30分)A、 博克 B、 杜威 C、 克拉克克尔 D、 德雷克博克标准答案：B6. 高等教育实践与高等教育理念的关系包括(40分)A、 从源头上看，一定
12、是“实践在前、理念在后”B、 从发展上看，理念产生以后，往往又是“理念在先、实践在后”C、 从源头上看，一定是“理念在先、实践在后”D、 从发展上看，理念产生以后，往往又是“实践在前、理念在后”标准答案：A,B第四章 高等教育制度一、知识点1. 高等学校分类1) 根据实施高等学历教育的层次1. 高等专科学校2. 学院3. 大学2) 根据设立性质和经费来源：1. 公立高校a) 中央政府（部属）b) 省政府（省属）c) 市政府（市属）2. 私立高校3) 根据教育对象和教育形式1. 普通高等学校2. 成人高等学校：函授大学、夜大学、职工大学、广播电视大学（开放大学）、网络大学2. 高等教育分类1)
13、学历高等教育：专科教育、本科教育、研究生教育2) 非学历高等教育：夜大学、职工大学、广播电视大学、网络大学。3. 学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。4. 学位是授予个人的一种学术性荣誉称号。5. 高等教育办学体制多元化高等教育办学体制的类型1) 欧洲模式：政府与社会双主体办学体制2) 美国模式：政府、非营利部门和营利部门3) 日本模式：政府与非营利部门双主体办学体制。7. 高等教育管理制度1) 高等教育宏观管理制度：国家、社会管理高等教育的制度。1. 中央集团型：法国2. 地方分权型：美国3. 集权与分权结合型：日本2) 高等教育微观管理制度：高等学校管理制度1. 学术权力主导型：欧洲：以讲座为基本单位的学术权力占有主导地位。2. 行政权力主导型：美国，校董事会和校长。3. 学术权力与行政权力结合型：英国8. 学校领导制度1) 校长负责制1. 特点：校长作为学校的法人代表，对外代表学校，对内领导全校工作。2. 优点：决策程序相对简单、决策效率较高。3. 缺点：校长自身思想、认识与能力水平的有限性，容易导致决策失误和高等教育管理制度本身的不公正、低效率等问题。2) 理事会或校务委员会制：1. 构成：a) 非学术人员：美国b) 学术人员：法国、德国c) 学术人员和非学术人员结合：英国2. 优点：集思广益和民主管理，决策程序科学。3. 缺点：决策过程
