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1、创建书香校园 打造诗意人生昌邑市第一实验小学师生共读年活动实施方案五千年悠久的历史，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。从古代的诗经诸子百家的诗文到现代的文学作品，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。尤其是中国的古典诗文，是祖国文化宝库中璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。读书使人明理，读书使人高尚。为了进一步激发全体师生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，与经典为友，与博览同行，开拓广阔视野，提高审美修养和人文底蕴，促进学生个性特长的和谐发展，提高教师的文化素养，使读书成为师生自
2、身发展的需要、爱好和生活方式，从而拥有快乐和积极的人生。根据教育局统一安排，结合我校的实际情况，特制定第一实验小学“师生共读年”活动方案。一指导思想 “师生共读”工程，是促进师生共同进步的阶梯，净化师生心灵，也可以升华师生人格，产生一种深广的道德境界。 现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。现代品学兼优的学生必须是个好读书、会读书、读好书，多读书的人，书籍是中华民族优秀的文化遗产。百年来传唱不衰的古诗词和现当代
3、的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，在小学生中开展中华经典的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的发育。通过诵读，让学生体味到我国中华经典诗文独有的韵味美和意境美，冶学生美好情感的，提高学生的文学素养。学校的教育，目的在于打好人生的底本。这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本，无论经受怎样的磨难，无论经受怎样的风浪，都能昂首挺胸地走出来。小学阶段是一个人成长的
4、关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动是学生品德形成和智力发展的有效载体。养成良好天天读书好习惯，为他们今后进一步深造和继承祖国优秀文化遗产打下良好的基础。鉴于此，我校将 以“创建书香校园 打造诗意人生为主题，让师生通过“悦读”涵养品质，厚重底蕴，并牢固树立读书就是学习的教育思想，坚持学校安排与班级实施相结合、读书活动与语文教学相结合、课外阅读与课阅读相结合、读书与写作相结合，着力激发我校师生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯，营造“爱读书、勤读书、会读书”的校园学习氛围，推动书香型学校、书香型班级、书香型家庭的建设,努力打造书香校园，提高学校整体教育教学水平。 二目标任务 通过实施“师生共
5、读”活动，使师生读书活动常态化、生活化，进一步扩大师生阅读量，涵养师生个人品质，培养师生人文精神，厚重学校文化底蕴。以悦读的方式实现自我教育、自我完善，丰富育人容，高品位追求师生的生命价值。构建师生的共同的思想价值取向和教育行为取向，促进学生，教师，学校的可持续发展。 1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯； 2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”； 3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态； 4、通过活动，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。三实施办法 1.学校根据各年级的特点，统一规定适合小学生阅读的系列阅读必读书目。一二年诵
6、读“童话故事”，背诵“唐诗”、“三字经”；三四年级诵读爱的教育，假如给我三天光明等经典，背诵“宋词”；五六年级诵读“四大名著”等经典，背诵“经典名句”、论语。2.英文读物：读攀登英语等系列阅读教材。3、教师除了与学生共读外，还要读学校统一订阅的刊物。四保障措施 1精选优质阅读资源。保证在同一时段（晨诵）统一读。2. 保证课指导时间。继续认真实施语文单元主题教学改革 ，每个单元至少节省两个课时，用于教师指导学生阅读必读书目。 3. 坚持写好读后感。3-6年级学生每读完一本书，写一篇读后感，以写促读。读后感字数要求为三、四年级300-400字，五、六年级500-600字。 4. 建立阅读质量监测机
7、制。每学年结束时的语文学业水平监测试题，命制10%的“师生共读”书目中容进行测试，以测促读。 五活动安排 教师篇： 1要求每位教师制定好读书学习计划，根据专业发展的需要，一学期每人至少阅读2本教育理论和学科专业知识等方面的专著，同时自选相关书籍和文章阅读学习。教师每个月要按时上交读书笔记（每月至少四篇），进行交流评比。将读书笔记纳入学校的教学常规检查中，与考核挂钩。 2以教研组为单位，构建学习共同体。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思，通过多种形式及时组织交流。每周至少有一篇学习感悟上网交流。 3读书学习形式以教师自学为主，集中学习为辅。组织教师读书论坛活动（容：读书感悟，读书与教学，读书
8、与学生，读书与课堂，读书与学校管理等）。学校每学年将组织2次规模较大的教师论坛活动。邀请有关学者专家为教师作有关讲座、报告，拓宽教师们的视野。 学生篇 1.保证“读好书”的时间 有阅读时间的保证，学生才可以真正地“读好书”，学校将每天早晨到校后的20分钟定为全校进行课外朗诵活动时间，创设良好的读书氛围，让学生舒心悦读。 2.多方争取家长的支持 培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，离不开家长的指导与配合，学校利用家长会、发送学习资料等各种形式，向家长说明开展课外阅读活动的重要性，希望每个家庭能为孩子创设舒适的、浓浓的书香氛围：有一个小小的书橱；有孩子静静读书的地方；有半个小时的读书时间保证；
9、有一名家长做孩子的家庭读书辅导员；积极鼓励孩子购买有益的课外书籍，并支持子女在同学中的相互借阅，以实现最大限度的资源共享。 3.定期开展读书汇报活动 学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会、知识竞赛等活动，让学生有施展才能的机会。 4.表彰奖励，激励学生“好读书” 开展“阅读小明星”、“阅读小能手”的评比活动，增强学生的自信心，激发了阅读兴趣。每学期能读书5本以上，并能精读其中2本，读书笔记质量高的学生，经班级读书活动管理小组考核申
10、报，可评为“阅读小能手”和 “读书小明星”。学校将评比结果纳入文明班级考核围之中。 积跬步，至千里；积小流，成江河，相信通过“师生共读”活动，在日积月累中，书籍定能够成为广大教师和学生的良师益友，师生们的文化积淀一定会得到增厚！让生活在第一实验小学的每一个教师和学生都拥有灿烂的心情，拥有一个明媚的未来。“书香校园 诗意人生”，师生的健康快乐成长，我们的积极语文课程标准明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早
11、越有利。学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。阅读能力被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。从教师发展的角度来看，作为语文教师，心中不应只想着学生的考试分数，而应该把小课堂与大课堂结合起来，把课与课外结合起来，应更多地考虑学生的阅读习惯、阅读能力、思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生的终生发展奠基。而本课题的确立与实施，对于教师的成长来说，恰好可以改变其旧的观念和落后的教学行为，从学生发展的角度来说，容量有限的教材、狭小的课堂，根本无法满足成长中孩子们开放、多样的精神需求！尤其是对于语文学习来说，单纯依赖教材和课堂，是远远不够的，大搞题海战术，更
12、是违背科学规律的。通过本课题的研究，鼓励学生在课余时间多读经典作品，养成良好的阅读习惯，拓展他们的阅读空间，完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。一、建立起“小学阅读资源库” ，促进学校图书资源的建设。一方面，学校不断补充图书库，购买一些有时代气息的、适合各年龄段孩子特点的课外读物，所购阅读书目尽量考虑到与课阅读目标相适应。另一方面，学校积极发动学生开展“好书共分享”活动，各班级纷纷创建起自己的班级图书角。“积少成多，集腋成裘。”教师发动同学把自己家中的书拿出来，在班上的图书角集中，同学们在图书角交换着书籍进行阅读。有时，老师配合教学活动，再去学校阅览室集体借阅一
13、些主题集中的书，或给同学推荐一些有价值的书，建议条件较好的学生可以自己购买一些好书，为促进学生的课外阅读打开了新局面。二、提高学生语文综合素养。1、激发起了学生的阅读兴趣，帮助学生形成了阅读动机。2、通过实践让学生养成了一定的阅读习惯，课堂教学与课外阅读的有机衔接，教会了学生掌握一般的阅读方法，使学生能“得法于课，受益于课外”。（1）培养学生具有了使用工具书的良好习惯，能解决阅读中的疑难问题。（2）学生养成了“不动笔墨不读书”的习惯，能对重要词语和容分别用圈、点、钩、划作记号及用旁注、批语作评论。（3）养成了积累习惯，能做好阅读笔记，还能把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。3、培养学生具有了“眼
14、看、口读、耳听、手写、脑想”有机结合的习惯4、能够背诵经典古诗及精彩的语段，不仅吸收了祖国优秀的古文化，还丰富了言积累，培养了语感，发展了思维，开拓了视野，增加了文化底蕴。5、以读促写，使学生能从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，很多同学的日记都有话可写，有自己的真情实感，很富有童趣。学生的写作水平在不断地提高着，同时语文整体水平也得到了提高。三、带动了亲子阅读的开展。我们的老师在平时有意识与家长进行沟通，如告诉家长我们学校正在开展哪些读书活动，告诉家长班级中最近推荐读了什么书，孩子阅读的情况如何，告诉家长哪些书可以购买给孩子，哪些书适合家长与孩子共读，让家庭中也具有了浓浓的书香气息。
15、最终成果一、学生的素质得到了提高。1、能用有效的阅读技巧提高阅读的速度和阅读效率。2、由于开展有效的阅读活动，提高了学生阅读质量和读书能力，养成了爱读书、勤思考的习惯。3、步步深入，养成良好的读书习惯成为学生的在需求，他们达到了自能读书的习惯，能把阅读作为了生活中的一种需要，并能享受读书的乐趣，4、通过读书，培养了学生的审美情趣和美好情感，并进一步提升了语文素养和人文素养。5、学生受到了思想品质的教育、文学艺术的熏，为促进学生人格的完善，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路奠定了基础。二、引发了师生之间的阅读互动。学生的阅读带动了老师的阅读，而老师的阅读又推动了学生的阅读，师生之
16、间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。三、提高了教师的教科研能力和业务水平。课题组老师积极探讨课外阅读有效性的策略，形成了浓郁的科研氛围。他们每人都建有自己的博客，经常把阅读的感受、读后的心得、教学的经验写成文字，发到博客上，与大家共享。老师们还创新了阅读指导课的课型。汇总归纳，我们大体有这样一些课型：（1）读物推荐课。（2）读书方法指导课。（3）读书交流汇报课。（4）读书笔记辅导课。（5）读书主题活动课。如：演讲比赛、图书拍卖会、诗词朗诵会等等。（6）读书欣赏课。四、为学生老师提供了展示自己阅读和写作成果的舞台。1、我们定期积累一些优秀的论文、课例、习作等文本、图片、音像等资料，并进行汇编。2、学校
