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1、 十里塬中学任亚洲 信息化教学设计 提纲 教育信息化概述教学系统设计信息化教学设计教学评价应用 一 教育信息化概述 中共中央办公厅 国务院办公厅印发了 2006 2020年国家信息化发展战略 2006年5月10日 信息化是当今世界发展的大趋势 是推动经济社会变革的重要力量 大力推进信息化 是覆盖我国现代化建设全局的战略举措 是贯彻落实科学发展观 全面建设小康社会 构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择 1 7 一 教育信息化概述 我国信息化战略行动计划 在全国中小学普及信息技术教育 建立完善的信息技术基础课程体系 优化课程设置 丰富教学内容 提高师资水平 改善教学效果 推广新
2、型教学模式 实现信息技术与教学过程的有机结合 全面推进素质教育 2 7 一 教育信息化概述 指在教育教学的各个方面 以先进的教育思想为指导 以信息技术为手段 以深入开发 广泛利用信息资源为重点 以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的 加速实现教育现代化的系统工程 教育信息化 3 7 一 教育信息化概述 应用现代教育教学理论和信息技术把学校的教学环境建设成一种充满信息 而且方便教育者和学习者获得信息的环境 并使教育者和学习者具有较高的信息素养 教育信息化本质 4 7 一 教育信息化概述 目标 信息化教育教育信息化 教育管理与决策信息化教学过程信息化学习过程信息化育人环境信息化 基础 学校教育教
3、学环境信息化 内容 5 7 一 教育信息化概述 技术促进教育的变革是一个渐进过程 而不是革命过程 教育信息化是一个发展过程 而不是具体的结果 环境对人的影响是迁移默化的过程 并非一蹴而就 6 7 一 教育信息化概述 7 7 二 教学系统设计 教师 媒体 学生 环境 1 7 教学设计 教学设计的概念 教学系统设计 InstructionalSystemDesign 简称ISD 通常也称教学设计 InstructionalDesign 这门学科的发展综合了多种理论和技术的研究成果 参与教学系统设计研究与实践的人员由于其背景的不同 他们往往会从不同的视野来界定和理解教学设计的概念 因此人们在教学设计
4、的定义上尚未取得完全的统一 乌美娜等认为 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标 建立解决教学问题的策略方案 试行解决方案 评价试行结果和对方案进行修改的过程 乌美娜 1994 何克抗等认为 教学设计是运用系统方法 将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标 或教学目的 教学条件 教学方法 教学评价 等教学环节进行具体计划的系统化过程 何克抗 2001 教学设计 二 教学系统设计 教师 信道 接收信息 学生 加工信息 反馈 干扰 2 7 二 教学系统设计 教学系统设计 教案教学系统设计 课件 教案 分节课进行编写 针对教学内容进行详细描述 顺序递进 适用 传统教学方式 3 7 二
5、 教学系统设计 以学习理论 教学理论及传播理论为理论基础 运用系统方法分析教学问题 确定教学目标 建立解决教学问题的策略方案 试行解决方案 评价试行结果和修改方案的过程 教学系统设计是以优化教学过程 获得最佳教学效果为目的 4 7 二 教学系统设计 教学系统设计要从三个方面进行具体研究 1 研究教与学的关系2 研究教与学的目标3 研究教与学的操作程序 活动过程 5 7 二 教学系统设计 教学设计的特征 第一 教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划 解决教什么的问题 第二 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动 解决怎样教的问题 6 7 二 教学系统设计 教学设计的特征 第三 教
6、学设计是以系统方法为指导 教学效果最优化 第四 教学设计是提高学习者获得知识 技能的效率和兴趣的技术过程 成为一种具有操作性的程序 7 7 三 信息化教学设计 因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系 造成了信息的多元性 易得性和可选性 从而改变了人们之间的教育关系 1 13 三 信息化教学设计 区别 传统教学设计是面向知识点 以讲授重点 难点为中心展开 突出 教 信息化教学设计是面向过程和基于资源的设计 突出 学 2 13 三 信息化教学设计 信息化教学设计 运用系统的方法 以学生为中心 充分 合理地利用现代信息技术和信息资源 对教学目标 教学内容 教学方法 教学策略 教学评价等
7、教学环节进行具体计划 创设教学系统的过程或程序 以更好地促进学习者的学习 3 13 三 信息化教学设计 信息化教学设计 3 13 从静态教学设计 转变为动态信息设计让课堂充满活力 激发兴趣 从传统教学设计 转变为网络教学设计让解读教材变为引导知识学习 从集体 统一设计 转变为个性化设计 从重视结果评价 转变为能力评价关注学会学习 学会创新 综合素质 三 信息化教学设计 信息化教学设计的注意点 信息资源的选择教学情景的创设由教转变为学关注评价方式 强调任务驱动学习 问题解决学习和协作学习 4 13 三 信息化教学设计 情境创设问题 创设故事情境 如在学习 我国的行政区 时 运用多媒体教学软件 设
8、计制作动画片 机器猫假期旅游 的故事情境 走遍美国 的英语教学软件 5 13 三 信息化教学设计 情境创设问题 创设问题情境 在教学内容和学生求知心理之间设障立疑 问题应该真实 生活化 6 13 三 信息化教学设计 情境创设问题 创设模拟实验情境 如物理 化学 生物 历史等 7 13 三 信息化教学设计 情境创设问题 创设模拟实验情境 如物理 化学 生物 历史等 8 13 三 信息化教学设计 情境创设问题 创设协作情境 利用网上多种交流工具如BBS 可视化语音聊天室 电子邮件 Netmeeting等工具 通过竞争 协作 伙伴和角色扮演等方式进行学习 针对某一个问题展开讨论交流 共同完成学习任务
9、 创设协作情境的几个步骤 对信息资源的整合 对学习任务和目标的确定 小组学习 小组学习成果的交流 教师总结与评价 9 13 传统的教学模式 信息化教学模式 教师主导讲授型教学单学科 脱离情境的封闭的教学固定性 复述性的学习贫乏的学习环境个体学习 独立 竞争 教师作为知识布施者事实性知识与离散技能的评价 教师主导 学生主体自主 探索 交互型教学交叉学科 带实际情境的开放的教学生成性 创造性的学习丰富的学习环境协同学习教师作为学习帮促者基于绩效 面向过程 的评价 信息化的教学模式 10 13 三 信息化教学设计 教学任务分析学习对象特征分析学习目标分析评价量规学习内容分析资源与学习环境问题情景创设教学活动过程总结反思 11 13 基本流程 三 信息化教学设计 教学活动流程图的符号 12 13 13 13 四 教学评价应用 教学评价的功能 诊断功能 调控功能 激励功能 教学评价的目的 根据教学目的 运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定 衡量 并予以价值判断的过程 实质是从结果和影响两个方面对教学活动给以价值上的确认 并引导教学活动朝预定的目标发展 1 3 四 教学评价应用 信息化教学的评价 关注过程综合能力主动参与开放多样面向资源面向环境 2 3 四 教学评价应用 3 3 祝各位老师 学有所得工作顺利暑假快乐 谢谢大家
