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1、画杨桃教学设计（第二课时）学习目标1.认识“审、视”等7个生字,会写“页、抢、嘻”3个生字。2. 能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并结合生活实际说说从老师的话中受到的启发。3.朗读课文，能读出人物对话的语气。教学过程1、 复习导入1. 这节课我们接着学习画杨桃。请看这节课的学习目标（出示目标）。2. 我们先来听写词语，每个词语老师读2遍。要求：不加拼音，要写正确、写规范。开始！老师再读一遍，请你认真检查。（出示词语：图画 教室 摆放 座位 。）对照一下，对的给自己打个100分，错误的改正过来。3.孩子们，通过昨天的学习，我们知道了：在图画课上，老师让大家画杨桃。我把杨桃
2、画成了五角星，引起了班里几个同学的嘲笑。还了解到：我把杨桃画成五角星是因为从我的角度看，杨桃不是平时看到的样子，而是像五角星。我实事求是地把自己看到的画了下来。二、新授1.同学们的态度是嘲笑，老师是怎么做的呢？请默读第5自然段，用横线划出表示老师动作的词语。（出示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家。）老师的动作有：看了看、坐下来、审视、回到、举起、问。这几个词中哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？对，审视！“审”是我们学过的伸手的“伸”、神话的“神”把部首去掉换成宝盖头，“视”是看见的“见”加上示字旁。孩子们,“审”是
3、仔细看,“视”也是看 ，那“审视”是怎样地看?是很认真很仔细地看。从中我们感受到老师是非常认真的！注意到了吗？这个词非常有特点：它是由意思相近的两个字构成的一个词语。这样的词语你积累有吗？可以发到互动面板里。老师看到有这类词，不仅有两个字的，像：寻找、灾难、柔软、明亮、伙伴、道路还有四个字的呢：左邻右舍、千变万化、见多识广、左顾右盼看，我们的汉语多有意思啊！只要肯留心，多积累，你会有更多有意思的发现！老师审视发现什么了呢？在互动面板里说一说。他发现了我把杨桃画成五角星的原因！是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画。接下来，发生了什么？（出示6-9自然段）看,现在我是老师,你们
4、是学生,我们配合一起读。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”刚刚你们的声音为什么这样肯定、坚决?因为他画得确实像五角星。再看看这两句话后面，你还发现了什么?都是感叹号！从这样的对话中你还能感受到什么?我们再来一起读一读。你从这些话中听出了什么?他们认为“我”画的杨桃不像杨桃！3. 看到这种情况，读：（出示：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“把杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。）拖长的声音、抢着回答、嘻嘻的笑声，同学们对我的嘲笑没有丝毫的犹豫，他们非常肯定就是我画错了，所以抢着答。（出示“抢”）抢，手枪的枪，把木字旁换成提
5、手旁，就是用手抢东西。这里指同学们争先恐后嘲笑作者画得不像。一起读读这几个词：争抢 抢先、抢救、 抢夺，。嘲笑我的那些同学,他们知道我为什么画成五角星吗?不知道！于是,老师就请这几个同学轮流坐到我的座位上,让他们仔细观察杨桃。他们看到了什么?结果呢?（出示13-16自然段）先自己读一读。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”4.和颜悦色(1)明白原因（出示两处对比）我们再一起合作来读读同学们看画时和看杨桃后的话吧！我当老师，你们来当学生。看画时 看杨桃后“这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?“不像!
6、” “不像。”“它像什么？” “那么，像什么呢？”“像五角星！” “像五五角星。”我们刚才读的这两段话的意思是一样的,但是,为什么看画时你们读得那么肯定,看杨桃后却读得吞吞吐吐的?可以发语音。展示，评价：“你有了自己的理解！”“很好，你已经读懂了这几句话。”同学们现在看到的杨桃的确像五角星，他们发现是自己不对,为前面取笑别人感到惭愧，感到后悔，所以说起话来吞吞吐吐的。你再看看,还会有什么原因,让你读得吞吞吐吐呢?（省略号变红）这里有省略号。对呀,这里的省略号放进去,就告诉我们同学们说话结结巴巴、断断续续的，他们已经知道自己错了，觉得不好意思了。现在，你能体会到他们的心情吗？能不能把他们的心情补
7、充到句子后面?我们来试试：“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们 地说。(不假思索地说)“它像什么?”“像五角星!”大家 地回答。(异口同声地回答)“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好笑！几个同学_ 地回答。（拖长声音得意洋洋）“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不像。” 他 地说。(那个同学发现他看到的杨桃真的像个五角星,有点难以置信，有点迟疑地说。)“那么,像什么呢?”“像五五角星。”他 地说。(结结巴巴地说) “好,下一个。”体验一下这种心情吧!可以分角色朗读，爸爸或妈妈扮演老师,你扮演学生；可以加上肢体语言,如神态、手势等；还可以通过重读语气来表现。 通过分角色朗读，相信你对
8、同学们态度的前后变化一定有了更深刻的体验。(2)体会“和颜悦色”同学们看到了“我”看到的杨桃就是五角星形的；文中的老师也知道了,同学们看到了真实的情况,于是师读（出示：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”）这时老师由严肃变得高兴了,你从哪个词语感受到了?在互动面板里发一下。对，和颜悦色！悦，就是喜悦、高兴。和颜悦色就是喜悦的脸色，可亲的态度。5.揭示道理请你和颜悦色地朗读老师的话，并划出其中你认为最重要的句子。可以把你划的拍图片发过来。展示，有的
9、孩子划了：（出示：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。）有时候看到的是五角星形的杨桃,有时候看到的是椭圆形的杨桃。这就是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。有的孩子划了：(出示：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。）老师是在告诉我们：看到别人把杨桃画成五角星，不要嘲笑别人，要注意别人的观察角度。老师的这句话也让我想起了一句诗,能接上吗?（出示：横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。前两句说的就是这个道理,只是苏轼说的是看山,我们说的是看杨桃。不过,道理是一样的：从不同角度看问题会有不一样的结果。三、联系生活，受到启发。1.（出
10、示PPT）那如果你在生活中看到别人说的话、做的事和自己想的不一样，我们该怎么办？给爸爸妈妈说一说。（出示）如果别人说的话、做的事和自己想的不一样，我们首先要相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持自己看到的。也要会从别人的角度看问题。也许别人想的、说的也是正确的。不能随便嘲笑别人。2.我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事,如：现在生活中，手机非常普遍。对于手机的好处我们几乎都知道：打电话、语音、视频、上网查资料、购物、订票、开会、上网课我们能列举很多。但也有人说手机不好。这时候，我们不要急于说人家说的不对，要想一想他为什么这么说，可能他会说:“长时间用手机会影响视力，损害健康。”可能他还会说：“
11、有些人玩手机或打游戏上瘾，影响工作。”甚至他还可能说：“有的人用手机上不良网站导致犯罪”当我们了解了他那样说的原因后，就会觉得他说的也是很有道理的。3.（出示）你还知道哪些类似于“画杨桃”这样的事呢？给爸爸妈妈说一说吧！四、升华情感,积累拓展1.老师说的这两句话很重要,因为（出示：老师的教诲让我终生难忘。）教诲，在这里可以换成什么词呢？可以在互动面板里发一下。对，“教导、教育”。这是老师对“我”的谆谆教诲，耐心地启发与开导。我们一起读读老师的话。2.孩子们,“杨桃”风波结束了,但美术课还要继续上下去,孩子们还会继续画杨桃。你猜想一下,这时他们的杨桃会画成什么样子呢?我想一定会是各种样子的，就是
12、他们自己的眼睛看到的样子。在这位老师的影响下,作者成为一个怎样的人了呢？这篇文章的作者是岑桑。（出示岑桑资料）岑桑，1926年生，广东顺德市人。我国当代著名作家。岭南文库丛书执行副主编。著有当你还是一朵花在大海那边岑桑散文选 等。作品曾获得第二届鲁迅文艺奖,首届冰心儿童图书奖、第二届国家图书奖岑桑说:“多年来,我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事,这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。”看来小时候老师的教诲对岑桑的一生的确产生了很大的影响,真的使他一生难忘。请你再来读读老师的话。(出示)3.此时，我们才完全明白老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机。让我们和作者一起
13、重新回到那一天，回到当时的场景。（出示5-17自然段）请你想象当时的情景：同学们这一看,看出了怎样的结果?（出示PPT）读：A.这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。B.这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们不再哈哈大笑，一个个满脸通红,说话结结巴巴。C.这一看,同学们懂得了要换个角度看问题，尊重别人的看法。D.这一看,“我”的心里感到暖融融的,因为“我”得到了同学们的理解和尊重。多么有智慧的老师呀!他引导孩子们轮流坐到“我”的座位上认真观察,让事实说话。到这里我们才终于明白：原来他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”。这种现象引起老师的深思，他意识到不仅是“几
14、个”而且是许多同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得尊重别人。所以，老师的神情变得严肃了。通过引导，当老师从学生回答的语气中，发现同学们已经认识到自己错在哪里了，他又变得和颜悦色了。而此时，他又抓住这件事启发同学们从中懂得一个作画、做人的道理。 他真是一个严谨认真、循循善诱的好老师呀！让我们也牢牢记住老师的谆谆教诲吧！一起读（出示：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”）4、 写字指导这节课还有3个字要写（出示）。书法练习讲究“七分看，三分写。”可见观察非常重要。要认认真真地看哦！“页”：独体字。部首
15、“页”。起笔横写在田字格上格的中间。第二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点。可以组词：书页、主页。“抢”和“嘻”都是左右结构的字，写的时候都要左窄右宽。“抢”：右边“仓”上面的“人”要盖住下面部分。最后两笔是横折钩、竖弯钩。“嘻”：左小右大。右边“喜”各部分要写得紧凑：最上部是“士”，中间的“口”写得小且扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口”写得扁，比上面的“口”大。好，一起书空这两个字。组词，抢：哄抢、抢先。嘻：笑嘻嘻、嘻哈。在田字格里好好写写吧！注意：每个在田字格里要大小合适，做到上不挨天、下不挨地，左右不靠墙。坐姿端正开始写！六、作业1.生字“页、抢、嘻”2-4-2，音序，部首。2.朗读课文，注意对话的语气。3.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说说。
