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1、小学教育教学反思 半学期又即将过去 可以说紧张忙碌而收获多多 我认真执行学校教育教学 工作计划 转变思想 积极探索 改革教学 把新思想 新理念和数学课堂教学 的新思路 新设想结合起来 转变思想 积极探索 改革教学 收到很好 一 课堂教学 师生之间学生之间交往互动 共同发展 二 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者 为保证新课程标准的落实 我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境 把学生在获得知识和 技能的同时 在情感 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指 导思想 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动 共同发展的过程 课前 精心备课 撰写教案 实施以后趁记忆犹新 回顾
2、 反思写下自己执教时的切身 体会或疏漏 记下学生学习中的闪光点或困惑 是教师最宝贵的第一手资料 教 学经验的积累和教训的吸取 对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分 有用 三 努力处理好数学教学与现实生活的联系 努力处理好应用意识与解决问 题的重要性 重视培养学生应用数学的意识和能力 重视培养学生的探究意识和 创新能力 四 以创新求发展 进一步转变教育观念 坚持 以人为本 促进学生全面 发展 打好基础 培养学生创新能力 努力实现教学高质量 课堂高效率 五 二 创新评价 激励促进学生全面发展 六 把评价作为全面考察学生的学习状况 激励学生的学习热情 促进学生 全面发展的手段 也作为教师反思
3、和改进教学的有力手段 七 对学生的学习评价 既关注学生知识与技能的理解和掌握 更关注他们 情感与态度的形成和发展 既关注学生数学学习的结果 更关注他们在学习过程 中的变化和发展 抓基础知识的掌握 抓课堂作业的堂堂清 采用定性与定量相 结合 定量采用等级制 定性采用评语的形式 更多地关注学生已经掌握了什么 获得了那些进步 具备了什么能力 使评价结果有利于树立学生学习数学的自信 心 提高学生学习数学的兴趣 促进学生的发展 八 从点滴入手 了解学生的认知水平 精心备课 努力创设宽松愉悦的学 习氛围 激发兴趣 教给了学生知识 更教会了他们求知 合作 竞争 培养了 学生正确的学习态度 良好的学习习惯及方
4、法 使学生学得有趣 学得实在 确 有所得 向 40 分钟要效益 分层设计内容丰富的课外作业 教法切磋 学情分 析 九 一份耕耘 一份收获 教学工作苦乐相伴 我们将本着 勤学 善思 实干 的准则 一如既往 再接再厉 把工作搞得更好 十 十一 十二 小学教育教学反思 分层教学是在教学过程中 针对学生不同的个性特征与心理倾向 不同的知 识基础与接受能力 设计多层次的教学目标 运用不同的方法进行教学 从而使 全体学生都能在原有基础上学有所得 先后达到课程的要求 我认为分层教学的 方法 可从以下几个方面来设计 一 学生分层 了解学生 是使教学活动对于每一个学生都更为有效 从而是大面积取得 成功所不可缺少
5、的前提 了解学生的学习技巧 思维和记忆的发展水平 知识面 日常生活情况 对集体 教师和学校的态度等 对全体学生进行前期调查和测试 工作 内容包括学生的智能 体能 心理 学科成绩 在校表现 在家表现及家 庭环境等 并对所获数据 资料进行综合分析 分类建档 在此基础上 将学生 分成好 中 差三个层次的学习小组 而这不同层次小组的学生不是长期固定的 而是可升级 没有降级 让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层 次 同时 要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心 正确对待 分组方式 明确教师的分组目的 防止优生骄傲自满 中等生得过且过 差生心 灰意冷等不良情绪的产生 十三 备课分层
6、十四 学生彼此在基础知识 基本能力等方面都存在着很大差距 为了达到 普遍提高 全面培养的教学效果 我们有必要在备课过程中 从教学目标 教学 内容 教学时间 教学步骤 教学方式到教具准备都坚持与好 中 差各类学生 的实际相适应 强调针对性 既保证 面向全体 又兼顾 提优 补差 使 教师在教学的各个环节都能抓住三类学生 对优生 设计一些基础题让他们完成 并让他们探索思考拨尖题 对差生 诊断他们学习本课中的疑难 采取有效方法 补救 让他们完成基础题 对中等生 要求他们自我复习巩固 完成基础题和提 高题 十五 这样 我们就能把每个学生的培养和提高都置于自己视线之中 充分 调动了各类学生学习的主动性和积
7、极性 有利于大面积提高课堂教学质量 十六 三 课堂教学分层 十七 这里重点是分层施教和分层练习 在课堂教学中 对优生以 放 为 主 放 中有 扶 重在指导学生自学 对中等生和后进生以 扶 为主 扶 中有 放 重在带领学生学习 这样引导不同层次的学生在各不相同的 最近发展区 前进 后进生必须基本上达到课程的要求 优生尽其所能拔尖提 高 尽量满足不同层次学生的学习需要 激发他们的学习兴趣 调动全体学生非 智力心理因素的积极作用 十八 四 作业分层 十九 作业由浅入深可分为四个层次 即放缓题 基础题 提高题 拨尖题 向好 中 差三组学生布置三种作业 并采取三种作业批改方式 差组 放缓 题 基础题 教
8、师当天面批 学生当天纠正 中组 基础题 提高题 全部 批改 好组 基础题 拨尖题 只批改革 1 2 本 其余由学生自己核对 组 长检查 在分层练习中 我们应积极鼓励低层次的学生向高层次突破 从调动学 生求知的积极性 二十 五 考核分层 二十一 考核包括单元关检测和阶段性检测 由教师自己依照各层次学生 的教学目标命题 每份题都包括放缓题 基础题 提高题和拨尖题四大类 放缓 题面向差生 仅供 差组 生做 基础题面向全体学生 全体学生必做 提高题面 向中等生 差组 选做 好组 和 中组 必做 拨尖题面向优生 供 中组 选做 好组 必做 考核后 对已达标学生提出 巩固性 或 扩展性 的目标 对未达标
9、学生 通过补课 个别辅导建立互帮互助小组进行 矫正帮助 以确保各类学生 都达到预定的阶段目标 二十二 通过阶段考核 对各个学生进行多次的综合分析 并进行必要的 组别调整 对进步明显的提高一个层次 对有后退的 一次可提醒 鼓励 下次 仍跟不上的个别辅导 绝不降级 这样做 不但可以帮助学生及时调整适应自身 发展的教学起点 而且有利于学生看到自身的进步和不足 而对这样的个别学生 切忌冷嘲热讽 应热情关心 帮助分析原因 树立信心 以确保学生积极进取的 学习热情 二十三 二十四 二十五 小学教育教学反思 刚开始从教 所教主科为小学三年级数学 对本月的教学工作进行整理 这才感到教育教学上存在如此之多的失误
10、与不足 前车之鉴 以此警告自己 一 第一堂课的严重失误 俗话说 一面知底 确实是这样 当我第一次走上讲台时就犯了个大错 对于学上而言 亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受 而这并不该表现在首次 见面上 现在的学生都会研究老师 研究你的长相 研究你的穿着 研究你的表 情等等等等 总之 孩子们对新老师总是那么神秘 当我走进教室二十多双眼睛 齐刷刷的盯着我 然后就是孩子的欢笑 我并没在意 开始上课了 我感觉我讲 课下面没反应 教室里乱极了 二十多张嘴巴都在 忙 这让我很是苦恼 我 发脾气吼了两句 可惜没反应 孩子们照常 表演 很快一节课结束了 哎 一声叹息 我的第一节课失败了 因为根据自己读书时的经验
11、 我深刻知道第一 节课失败会给以后的教学带来怎样的困难 反思 首次上课必须严厉 向学生 提出学习这门课的要求和上课规矩 情愿让学生认为你很凶 也要极力维护第一 堂课的教师威严 以便日后能更好的管理学生和班级 二 对个别学生和非正式群体的处理不当 一个班上总有几个让老师特别操心的 孩子 我的班上也是如此 学 习成绩糟糕 行为习惯更糟糕 对于这种现象我没有过多的在意 对于他们的严 重违纪行为我也只是说几句 总感觉自己没有经验 不知道如何处理恰当 现在 的孩子打不得 骂不得 有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了 还怕处理重了影响学生情绪 对于非正式群体就更没办法了 感觉他们基本不在 自己
12、的掌控之中 无拘无束似乎已成为他们的一种习惯 而我只是在出现问题的 时候批评他们几句 教育几句 希望他们从此改正 但效果却是因人而异 这让 我深刻体会到一个词语 因材施教 现在想来 应该是完全没有办法 严重缺乏 教育经验 反思 制定严格的班级管理规章 可由教师和学生共同完成 共同 执行 经常召开班会 对学生进行事件和情感教育 以增强学生与教师 学生与 学生之间的融洽关系 三 学生的动手操作太少 不利于思维的拓展 小学教学 要求教师在教学中要多准备实物 也就是教育学上所讲的实 物直观和模像直观 多用这些实物去刺激他们的大脑 扩展他们的思维 用具体 的实物去帮助孩子们思维的延伸 这有助于他们抽象思
13、维的开发与培养 为今后 学习打下坚实基础 俗话说 手脑并用 教学的最终目的是让孩子们走向社会 用所学知识去解决实际问题 只有手上动的多 见的多 脑袋里才装的多 到时 可供提取的才会多 教学上的多动手做 多动脑思考 这才能更好的服务于孩子 们的想象思维 为其创造插上翅膀 反思 多收集教学挂图 教学模具 多制 作教具 有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具 让学生更好的观察 思考 更好的掌握知识 小学体育教育教学反思 作为向学生传授体育的基本知识 让学生掌握体育的基本技术 形成一定的 运动技能 发展体育的综合素质与能力 提高身体健康水平的一种基本形式 其 教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性
14、 因此改革体育课传统的教学模式已 是体育教学面临的一项首要任务 本人就体育课的教学有如下几点感受 一 重视体育的准备部分 准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理 生理上的 准备不足而对学生造成身心方面的损伤 不同的体育项目对身心方面的要求也不 同 传统的体育教学模式重点放在了关节 韧带 肌肉粘滞性等方面 应而表现 出来的内容不外乎慢跑 徒手操 游戏等 而这种形式大多数是在老师的指挥下 按照一定的要求进行的 这在一定程度上束缚了学生的思维与行动 对学生参与 体育活动产生了一定的跗面 负面影响 开放式的准备活动 把主动权让给学生 还给学生一个自由发挥 充满想象 富于追求新意的空间 二
15、 体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性 采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异 区别对待每一个学 生 让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展 使人人都有 成 就感 有利于学生进行自我评价 学生根据教师的要求及时把学练过程的问 题 加以总结 反馈教学信息 教师及时修正教学目标 形成良性循环 教师制 定教学目标 学生学练 学生自我评价学练效果 信息反馈 教师修订新的教 学目标 尊重学生 信任学生 让学生体会成功 能增强学生的自信心 调动学 生学习的积极性 对学生予以肯定 对学生而言既是压力又是动力 有了教师对 学生的肯定 他们就会在学练过程中努力克服困难 认真完成每一个练
16、习 在宽 松的环境中 学生自觉地进行学练 变成教师要学生学为学生自己要学 自己的 爱好 自己的喜欢项目 学生总会有一种向上心理 在遇到困难挫折以后 他们 会自己想办法来解决问题 这就促使他们进行思考 采用各种办法去解决问题 提高他们学习的积极性 三 不能 轻视 的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式 只要是有益于身 心放松的活 动都可以采用 游戏 欢快的集体舞 互相按摩 自我按摩 调整呼吸 意念放 松 听一段优雅的音乐 想象把自己置身于优美的自然环境 享受大自然赋予人 们的恩赐 课后的理疗 药物 营养补充 桑拿浴等形式都可以让学生采用 让 学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用 有利 于他们在走出门后运用 为终身体育服务 小学英语课堂教学反思 在小学的英语教学的过程中 教师有时往往为了培养学生对英语学习的 兴趣 经常会利用游戏 因为游戏受到学生的喜爱 课堂上唱唱跳跳 说说 演演 形式花哨 十分热闹 使学生在快乐中接受教师预设的价值取向 但 时间一久 我们不难发现 很多学生原有的最初的学习热情急剧下降 原始 的兴趣正逐渐地不复存在 他们会因为有些
