2020年小小的船教学设计稿

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1、 小小的船 教学设计 教学目标 1 认识 的 船 两 头 在 里 看 见 闪 坐 10 个生字 会 写 儿 1 个生字 认识门字框1 个偏旁 2 看懂图意 有感情地朗读课文 感受晴朗夜空的美丽 培养学生 热爱大自然的情感 3 照样子说词语 教学过程 一 创设情境 激趣导入 1 同学们想不想猜谜语啊 老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜 课 件出示谜语 有时挂在天边 有时落在树梢 有时像个圆盘 有 时像把镰刀 学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励 2 同学们真聪明 都知道是月亮 那你们对月亮了解多少呢平时 你看到的月亮是什么样的呢 根据学生的回答 课件分别展示出也可 用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的

2、月亮 弯弯的月亮 半圆形的 月亮 最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图 3 师 晴朗的夜晚 蓝蓝的天空 可爱的月亮 闪闪的星星 美丽 的小姑娘 这是一幅多美的画面啊 有位老爷爷把它写成了一首诗 题目就是 小小的船 请看老师写课题 船左边是个舟 右边的上 面是几个的几去掉钩 右边的下面是个口 谁告诉大家你见过什么样 的船 生 我见过轮船 生 我见过小木船 生 我会叠纸船 师 轮船 木船 纸船的船都是小小的船的船 今天我们来读读 小 小的船 这篇课文 4 初读课文 读中整体感知 提出读书要求 1 生自由读课文 读准字音 读通句子 读不准的地方请教拼 音朋友 2 在读课文时 一边读一边画出本

3、课生字 3 注意读书的姿势要端正 二 初读儿歌 认识生词 1 师 孩子们 要想美美地读这首儿歌 就得先认识生字宝宝 你 打算用什么方法来认识它们 生 我能用问一问的方法来认识生字宝宝 生 我能用拼拼音的方法来认识生字宝宝 师 老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的 2 学生根据各自的识字方法自读儿歌 3 师 孩子们 生字宝宝看大家读得可认真了 现在它想和孩子们 一起玩游戏 你愿意和它一起玩吗 老师根据学生自读时的表现 以及认字的效果来抽学生教读 4 师 生字宝宝 只 告诉老师 说小老师把它弄错了 那它该怎 么读呀 生 没有错啊 读 zh 师 对 它读zh 一只小鸟的 zh 可是孩子

4、们知道吗 它有两个 名字 一个读 zh 一个读 zh 在这首儿歌里 它读 zh 只看见 生齐读 只看见 师 像这样有几个读音的生字宝宝就叫做 多音字 相信现在孩子 们一定不会弄错它们的读音了吧 5 师出示PPT 生字宝宝找来它们的好朋友 要和大家一起玩 看 词语宝宝来了 用同样的方法来认识生词 6 师 孩子们 生字宝宝玩累了 我们一起把它们送回家好吗 生齐读儿歌 授之以鱼不如授之以渔 识字是低段教学的重点 教给学生识字的 方法 并不时地提醒他们 帮助他们进行归纳 复习 让他们在课堂 上 生活中都能自主地识字 这比什么都重要 三 品读儿歌 师 谁能把课文一字不错的读给大家听 生 读课文 师 真了

5、不起 每个字音都读正确了 课文有几句话老师找四个小朋 友给大家读一读 读书可是要读出停顿 读出节奏的 其他的同学注 意听 他们谁能把停顿读出来 生 一人一句读课文 这里让学生分句读课文 强化句的概念 于无为处见有为 师 谁来告诉大家 你认为谁读得最好 读出来停顿了 生 我认为边续腾读得最好 最后一句话他把停顿读出来了 师 好 请边续腾领着大家把这句话读一遍 生 生领读第三句话 师 谁的朗读最需要帮助 你想帮助谁读 生 温馨读第二句话的时候断句断错了 应该是小小的船儿 两头 尖 她读成了小小小的船 儿两头尖 师 你听得真认真 我们再请温馨读一遍好吗 生 小小的船儿 两头尖 师 温馨进步真大 我们

6、请她当老师领着大家读 生 领读 生 老师 我也想当老师领读 师 好 请你领着大家读 生 领读 生 举手者很多 我也想当老师 师 想当老师的请起立 一起当老师 生 齐读课文 师 小朋友读了这么多遍了 课文记住了吗下面我们来做个游戏 我 来问你们来答 什么样的月儿什么样的船 边拍手打节拍边问 生 弯弯的月儿小小的船 师 我刚才看到张静也拍手打节拍了 她看到老师拍手也拍手 真会 模仿 我可高兴了 咱们继续 小小的船儿怎么样 生 小小的船儿两头尖 全都拍起了手 师 我在什么样的船里坐 生 我在小小的船里坐 师 只看见什么样的星星什么样的天 生 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 师 刘老师把小朋友的回答写在黑板

7、上 板书 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 小朋友请看黑板 你有什么发现 生 我发现这些词都是三个字 最后一个字都是的 生 我发现这些词的前两个字都一样 师 你还能说出几个这样的词吗 生 小小的大大的高高的矮矮的长长的短短的宽宽 的窄窄的 师 小朋友请摸摸我们的桌面 有什么感觉 生 滑滑的凉凉的 师 你们看刘老师的头发怎么样 生 刘老师的头发长长的 弯弯的 黑黑的 生 老师 我摸了一下自己的脸 软软的 热乎乎的 生 我的校服绿绿的 生 赵广达的眼睛大大的 生 陈苗苗长得白白的 生 赵帅胖胖的 根据文本语言特色 让学生品赏好词佳句中 进行比较 分析 运 用 体会语言的魅力 学习语言的表达 丰富了词汇 锻炼

8、了谴词造 句的能力 师 小朋友想想你平常见到的月牙 除了像小船还像什么 生 弯弯的月儿像吃了一半的月饼 生 我看到的弯弯的月儿像眉毛 生 我看到的月亮像豆芽 生 我看到过的弯弯的月儿像镰刀 生 我看见过弯弯的月儿像香蕉 生 弯弯的月儿像电话听筒 生 弯弯的月儿像西瓜皮 生 弯弯的月儿像门把手 师 小女孩为什么不说它像香蕉 像西瓜皮 像镰刀呢 而说他像小 小的船 她想干吗呢 生 她想坐上月亮船 如果坐到西瓜皮上会滑下来 师 想不想看看小女孩坐在月亮船上的样子 播放小女孩坐在月亮船 上的配乐动画 师 小女孩坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天 闪闪的星星像什 么呢 生 闪闪的星星像一眨一眨的眼睛 生

9、 闪闪的星星像宝石 闪闪发光 生 闪闪的星星像萤火虫 我要是能坐在月亮船上肯定会捉到许多许 多的萤火虫 生 闪闪的星星像金子 好多好多闪闪发光的金子 生 闪闪的星星像小鱼 我很想坐在月亮船上钓鱼 师 蓝蓝的天像什么呢 生 蓝蓝的天像大海 生 蓝蓝的天像小朋友用画笔画的画 生 蓝蓝的天像用蓝色墨水染的布 生 蓝蓝的天像大大的游泳池 在里面洗澡肯定很舒服 这些稚嫩却充满童心 童趣的语言 源于头脑库存的语言与文本语 言的撞击与融合 因此 既有仿的痕迹 又有创的内容 而通过这种 仿中有创的训练 学生从不同程度上开掘了文本的潜在资源 创生了 文本的新资源 师 漂亮的小女孩 弯弯的月亮 闪闪的星星 蓝蓝的

10、天空 多么美 丽的意境啊 咱们也来美美地读一读课文 刘老师看看谁的表情最美 生自由练习读 指名读 师生比赛读 书读百遍 其义自见 读 永远都是阅读教学的主要形式 但读不 能无目的 无层次 上面学生的阅读 第一个层次是读准确 第二个 层次是读出节奏和停顿 第三个环节是表情读 读出味道 第四个环 节就是在此基础上内化语言 积累背诵 师 小朋友 儿歌不仅可以读 还可以唱呢 请听 播放视频儿 歌 第一遍静静地听 第二遍我们可以跟着唱 第三遍我们听着音乐 边唱边跳舞 师生一同载歌载舞 苏霍姆林斯基说 把教育的意图隐藏起来 是教育艺术十分重要 的因素之一 载歌载舞既是为了让学生背诵儿歌 积累语言 也是 为

11、了让学生受到语言美 情感美的熏陶 师 小朋友 生字宝宝在课文中我们都认识了 这一课的生字宝宝可 调皮了 他们跑到了月亮上去了 你们还认识他们吗 大屏幕出示坐 在月亮船上的带拼音的生字组成的词 生 开火车读 齐读 师 生字宝宝在月亮上蹦啊 跳啊 累出了汗 把拼音小帽子摘了下 来你们还认识吗 出示不带拼音的生字组成的词 生 自由读 桌友对读 指名读 师 生字宝宝本领可大了 变成小星星 你们还认识他们吗 出示生 字 生 开火车读 师 时间不早了 生字宝宝要回家了 可是帽子找不到了 他们很着 急 咱们把他们的帽子喊过来好吗 生 看生字拼拼音 师 一 7 班的小朋友真爱帮助人 奖励你们一首童谣 大屏幕出

12、示 星星和月亮 月亮月亮是妈妈 星星星星是 w w 月亮笑 弯 zu 巴 星星闪 y n jing zh 蓝天是床 白云是 b i 妈妈娃娃都困啦 自由读 指名读 齐读 师 生字宝宝可高兴了 你们看 他们有问题要问咱们了 大家好 你们知道我的名字吗 生 你的名字叫 见 师 你能告诉我你是怎么记住我的样子了吗 生 宝贝的 贝 尾巴一翘就能看见到东西了 师 大家好 你们认识我吗 生 你是坐 坐车的坐 二人土上坐 就是坐 师 出示看字卡 我的名字叫什么 生 你的名字叫看 把手搭在眼睛上往远处看 边做动作边讲 师 生字宝宝说谢谢小朋友记住了他们的名字 你们瞧 他们回到家 了 要想把绳子宝宝写得好看 需

13、要一看 看清楚每一笔在田字格中 的位置 二描 也就是描红 三临 描红后在田字格内写一个 生书写 教育学家卡罗琳说 孩子们的工作就是游戏 在游戏中激发他们 的思维 是他们最愿意接受的 根据儿童的心理特点和年龄特点 创设一定的教学情境 开展各种活动和游戏 让学生在学中玩 在玩 中学 激发学生的识字兴趣 师 小朋友 如果你能够坐上月亮船 或许遇到漂亮的嫦娥姐姐 或 许遇到外星人 或许遇到人造卫星 或许遇到火箭 出示图片 如 果大家有兴趣的话 可以找到一些书来和爸爸妈妈一起读 苏霍姆林斯基说过 让学生变聪明的方法 不是补课 不是增加作业 量 而是阅读 阅读 再阅读 吕淑湘说 学习百分之七十得益于课外阅 读 语文课程标准 指出 在教学中要 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 读好书 好读书 读整本的 书 最后的环节的设计 旨在为学生打开一扇阅读的窗 四 朗读回味 师 多美的夜空 多美的一首儿歌呀 想不想美美地读一读 那就让 我们当一回小诗人 美美地读一读这首儿歌 如果朗读不能表达你此 时的心情 可以加上动作来表示 生表演朗读 背诵整首儿歌 读中悟情 以读表情 在朗读中 让学生与作者产生共鸣 在背诵 中 感受语言文字的魅力 在表演中 品味儿歌的趣味 通过不同形 式的读 背 更能激发学生的兴趣