《幼儿园律动活动中的动作设计PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园律动活动中的动作设计PPT课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 律动活动中的动作设计 律动活动的基本流程 够用的 故事为故事匹配 够用的 相应动作动作来源于教师or幼儿音乐 用动作感知音乐 一般2 3遍 其他 更高的 更适宜的挑战 例如 合作与竞争 益智与体能 模仿与创造 队形变换 道具 乐器 注意 动作必须从音乐 故事的框架中来 妈妈来捉兔耳朵 律动活动的关键要素 音乐 动作 音乐的高低 速度 强弱 节奏 音色 乐句 乐段 乐章 动作 部位 路线 长短幅度 空间 高低 力度 强弱 造型 关系 与自己 与他人 与物体 拍手唱歌笑呵呵 探究成熟案例的动作设计思路 小班律动 狗熊吃面包 南京师范大学幼儿园原创 基础动作模型 揉面团 4 刷黄油 4 撒果粒 4
2、 进烤箱变大 4 造型躲起来不动 探究动作设计思路 动作的情境性 逻辑性 动作的重复性 不同动作的交替性 不同动作模型的交替 动作的可迁移性 探究成熟案例的动作设计思路 中班律动 章鱼和小鱼 游府西街幼儿园原创 基础动作模型 吹泡泡收 8 游泳收 8 小鱼小鱼向上 下 游 小鱼小鱼转一圈 2 抓 探究动作设计思路 动作的情境性 逻辑性 动作的重复性 不同动作的交替性 不同动作模型的交替 双角色 但动作基本一致 探究成熟案例的动作设计思路 大班律动 猴子坐沙发 游府西街幼儿园原创 基础动作模型 走看 4 造型挠痒痒 4 想一想 变沙发 看一看 坐哪里 摇 2 探究动作设计思路 动作的情境性 逻辑
3、性 动作的重复性 不同动作的交替性 不同动作模型的交替 双角色 动作基本一致 C段音乐动作出现交替 动作的可迁移性 探究教材中案例的动作设计思路 小班律动 洗澡啦 教材中的活动 基础动作模型 拍手 4 嘘 拍手 4 嘘 抖手腕打开洗澡 4 抖手腕打开洗澡 4 探究动作设计思路 动作的情境性 逻辑性 动作的重复性 不同动作的交替性 不同动作模型的交替 单角色动作 探究教材中案例的动作设计思路 中班律动 狐狸和鸡 教材中的活动 基础动作模型 踏 踏 走一走找朋友 4 求一求 2 很伤心 4 想一想 说一说好听的话 踏 踏 一起跳舞 4 探究动作设计思路 动作的情境性 逻辑性 动作的重复性 不同动作
4、的交替性 不同动作模型的交替 双角色动作 基础动作时 做主要角色 探究教材中案例的动作设计思路 大班律动 逗牛 游府西街幼儿园原创 动作模型 拍手4 对拍4 打招呼 谁可爱 4 躲起来 看一看 手臂绕圈 生气 哭了做鬼脸 尾奏 让我们准备一下 游戏又要开始了 探究动作设计思路 动作的情境性 逻辑性 动作的重复性 不同动作的交替性 不同动作模型的交替 单角色 从成熟案例中 探究动作设计规律 动作 故事的情境相辅相成 幼儿在理解中积极参与 动作 动作模型 在重复中具有一定的变化 年纪越小的幼儿 有落点的动作设计 可以更好合乐 如果是双角色律动活动 基础随乐动作做其中某一角色的动作 注意 基础动作做
5、的角色应是主要角色或者绝大部分幼儿都承担的角色 从成熟案例中 探究动作设计规律 动作 故事情境一致 幼儿积愿意极参与并理解 记忆 疑问 动作和故事情境一致的含义 1 动作能非常直观的解释情境 2 律动活动中的竞争 合作 益智 身体接触 队形 玩物品等游戏可以丰富情境的发展 使其具有更加适宜的挑战 从成熟案例中 探究动作设计规律 动作 动作模型 在重复中具有一定的变化 疑问 重复是指什么 1 动作本身的重复 例如 重复拍手 重复拍腿 2 动作结构的重复 乐句重复 例如 吃 吃了1块兔子饼干 乐段重复 ABA结构的音乐 乐段之间的动作重复 毛毛虫变蝴蝶 啤酒桶波尔卡 从成熟案例中 探究动作设计规律
6、 动作 动作模型 在重复中具有一定的变化 疑问 变化是指什么 1 动作种类的变化和交替 例如 摆手 拍手 2 动作节奏的变化 例如 不同节奏型的变化 3 由动作变化带来节奏动静交替的变化 快乐的啰嗦 狐狸和鸡走 找 猴子坐沙发走 看 从成熟案例中 探究动作设计规律 有落点的动作设计 使幼儿更好感受并表现节奏 疑问 有落点是指什么 1 按照一定节奏的动作可以落在身体的某一部位 2 左右手合作 合乐动作时形成有落点的动作 3 散响节奏动作的落点 表现乐句的开始或结束 小手爬 春天 章鱼和小鱼 游泳 从成熟案例中 探究动作设计规律 双角色律动活动 从某一角色动作开始感受完整音乐 疑问 某一角色在音乐的某些乐句或乐段没有动作怎么办 用休止的方式 表示这这部分没有动作的音乐 当幼儿熟悉了这个角色的动作后 可以逐步累加另一角色的动作 狐狸和小猪 动作累加的策略 单一身体部位 复合身体部位 动作 队形 单人动作 双人合作动作 动作模型 按照模型进行动作替换或累加 从成熟课例中探寻动作设计规律 在大量分析中总结动作设计规律 在实践中尝试动作设计规律 符合幼儿的认知 年龄特点 探索 实践 设计
