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1、吆喝教材分析：本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人逸事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。学习本文让学生不仅能够感受到日常生活中蕴涵的无穷乐趣，还能体会生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。学情分析：对于“京白”这一地方特色的语言，学生比较陌生，因此在教学中让学生通过反复朗读，直观品味朴素、幽默的北京口语，并让学生搜集地方吆喝的声响材料，加深学生对民族语言的感悟热爱。教学目标：根据学生已有的生活经验和学习经验，设立目标如下：一、 知识和能力目标1、掌握字词：招徕 囿于 隔阂 合辙压韵 铁铉 2、分析把握文章结构，学习有条不紊地介绍复杂事物的技巧。二、
2、过程和方法通过自学和小组合作学习掌握内容。三、 情感态度和价值观吆喝其实是一种广告，随时代的发展，这种广告逐步消失，体验作者在写“吆喝”时的内在情感。教学重难点：教学重点：品味文章语言，体会京白的浓郁地方特色。教学难点：感受京城胡同文化的民风民俗。重点分析410段。教学方法：自主、合作、探究。教学资源：搜集一些吆喝的声响。教学手段：投影仪课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课（录音机放一些吆喝的录音）吆喝声，是“生活的交响曲”，如果时光倒流，在北京的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清晰悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引起我们无尽的
3、遐想，那往日的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。二、 检查预习情况（投影仪）1、 注音：招徕li 囿于yu 隔阂h 合辙压韵zh铁铉xun 2、 词语：招徕 合辙压韵 隔阂 随机应变 油嘴滑舌3、 作者简介：萧乾，作家、记者、翻译家。三、 整体感知：快速读课文，理清思路。找一位同学回答课文的总体思路是怎样的？（另一位同学补充）明确：课文先从北京商贩运用“乐器“招徕顾客写起，转到口头叫卖，第四段总领全文，“我小时侯，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早买
4、早点的然后是卖青菜和卖花的白天就更热闹了到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季”的顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。经过作者的精心组织，纷纭杂乱的吆喝声顿时“秩序井然”。四、精读理解，合作探究。（带问题再度课文，小组讨论完成下列问题）（一）学生读课文4-10自然段，思考如下问题：（投影仪）1、这部分的结构特点是怎样的？明确：总分结构。2、这部分集中介绍了北京小贩的种种吆喝声，请说说作者如何井井有条地介绍如此众多的吆喝声的？（小组讨论完成）明确：按“从早到晚
5、”的顺序，作者介绍了“大清早买早点的然后是卖青菜和卖花的白天就更热闹了到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季”的顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。（二）读11自然段至结尾同位讨论回答，每自然段分别介绍了什么内容？（找一至两名同学回答）明确：11自然段写吆喝的内容12自然段写声音的变化13写音韵的变化。（三）默读课文，进一步体会作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？明确：充满喜爱及怀念的感情。五、品味课文，揣摩语言，体味作者的语言风格。1、教师提示：本文是用地道的北京口语写的，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品味，体会其中的意味。如：“馄饨喂开锅！”“硬面饽饽”等。
6、2、 味语言平易而又不乏生动幽默的特点。（学生自选例品评）如：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。“算灵卦！我心想：怎么不先替你自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。六、 课堂小结，迁移拓展。 本文作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式及音律节奏等。作者在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。同学们，吆喝是一种文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作，分析、整理、并提出自己的看法。七、布置作业1、伴您学14题 2、收集整理接头吆喝声，体会“吆喝”的韵味。附板书设计：吆喝萧乾总 吆喝：五花八门、有条不紊 从早到晚：大清早白天夜晚分 一年四季：春、夏、秋、冬 主要内容、声调变化、声韵节奏3
