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1、伤仲永一、教学目标知识目标1掌握、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义，包括重要的文言虚词，如“于”等。2了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”能力目标1学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。2学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。3体会本文语言简洁、凝练的特点。情感与价值观目标引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。二、教学重点 1、积累掌握重要的文言词语，引导学生初步了解一些文言知识。 2、理解方仲永从“神童”到“泯然众人”的原因。三、教学难点1理解作者的思想观点，并能有自己的体会。2理解本文寓理于事，借
2、事说理的写作方法。四、教法与学法 1、讲练结合，读练结合。学生反复阅读文章，朗读，译读，思读，品读，在此基础上，教师可加以指导点拨，学生在读课文的基础上，进行多种形式的练习，以巩固所学知识，提升能力。 2、合作探究法，加强师生互动、生生互动，调动学生参与的积极性。 3、小组竞赛法，适当的竞争会激发学生的学习兴趣。五、课时安排本课拟用两课时六、预习1、查找资料，了解作者王安石情况。2、读课文，结合课下注释，初步理解课文。教学过程第一课时一、 导语设计：古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成
3、为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。二、 作者简介： 学生谈自己知道的作者情况，教师以多媒体显示资料加以补充。本文选用临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。三、 朗读课文，准确认读1、教师范
4、读课文，学生听读，掌握字音。多媒体显示需注意读音的字，点名请学生认读，明确读音后学生齐读两遍。隶 扳 谒 泯 称 卒 耶2、教师以多媒体提示学生朗读时应注意的一些语句的停顿，请一名朗读较好的学生朗读课文，师生共同指正后，学生齐读课文。（1）仲永/生五年。（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。（3）其诗/以养父母、收族为意。（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。（5）传/一乡秀才/观之。（6）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。（7）余闻之也/久。 四、译读课文，整体把握文意。 1、学生自读课文，参照课文注释，初步翻译课文。并在学习小组内进行交流。 2、每个小组各选出一名代表
5、，每人翻译一段课文，其他小组可以进行评价，以错误少者为优胜。3、教师以多媒体补充译文。五、积累掌握文言文知识，多媒体显示测试题，学生练习，以回答多、正确率高的小组获胜，教师加以更正指导，并引导学生初步体会词类活用的基本规律。（1）解释红色的字。1、世隶耕2、未尝识书具3、并自为其名4、指物作诗立就5、传一乡秀才观之 6、其文理皆有可观者7、稍稍宾客其父 8、或以钱币求之9、环谒于邑人10、不能称前时之闻11、泯然众人矣12、受之天/受于人13、贤于材人远矣 14、得为众人而已耶 15、卒之为众人 16、彼其受之天也 （2）一词多义。 其 之其诗以养父母 忽啼求之其文理皆有可观者 借旁近与之 传
6、一乡秀才观之父利其然 以钱币乞之其受之天 余闻之也久如此其贤也 不能称前时之闻彼其受之天 卒之为众人 于环谒于邑人于舅家见之贤于材人远矣则其受于人者不至也（3）词类活用。邑人奇之宾客其父 父利其然 父异焉 日扳仲永环谒于邑人（4）翻译下列句子。其受之天也，贤于材人远矣。得为众人而已耶？参考答案：（1）1、属于2、曾经3、题上4、完成5、全乡6、文采和道理 7、渐渐 8、有的人9、四处拜访10、相当11、完全12、先天得到的/指后天所受的教育 13、胜过 有才能的人 14、能够 普通人 15、最终 16、他（2）其：他的，指方仲永的代方仲永写的诗这样他他的他之：代“书具”代“仲永”代“仲永写的诗
7、”代“仲永的诗”“方仲永很有才这件事”结构助词“的”助词，无实在意义于：引出对象在表示比较，比被（3）奇：对感到惊奇宾客：把当作宾客，以宾客之礼相待利：认为有利异：对感到惊异（诧异）这四个词都属于词类活用中的意动用法。日：名词活用作状语，每天。（4）他的天资比一般有才能的人高得多。想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？六、 布置作业1、熟读课文，直至能背诵。2、将课文翻译在作业本上，并整理课上所学文言文知识。第二课时一、 检查复习检查课文背诵情况及文言文知识掌握情况。二、 学生再读课文，理清课文思路，理解作者观点。多媒体显示相关思考题，学生经过独立思考后，讨论交流，自由发言，教师最终进行归纳总结。
8、（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）最后一段的议论讲了什么道理？参考答案：（1）仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机
9、结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。（3）作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。三、体验反思，畅谈领悟教师提问：大家现在明白作者以“伤仲永”为题的用意了吧？本文借事说理，以方仲永为例，说明了后天教育对成才的重要性。
10、你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？请用两分钟左右组织一下，进行即席发言。四、品读课文，语言赏析文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。例 1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索
11、求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘，找找你认为用得好的词语或段落进行赏析。（学生讨论）自由发表意见。明确：1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。以上，教师可摘要启发讲解。四、 课堂小结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这
12、样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。五、 拓展延伸多媒体显示，学生当堂练习。南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。（选自苏轼日喻）1“没”的意
13、思是“沉入水底”，所以“没人”用现代汉语来说，就是“_”。2从“涉”到“_”到“_”是游水的三个阶段，这里“涉”的意思可理解为“_”。3文章中说游泳高手是因为“有得于水之道”，这句话的大意是（）A找到过水的道理。B领会游水的方法、规律。C弄清了游泳的道理。D得到会游泳人的传授。4不会游泳的人只是按别人的经验介绍去游泳，没有不被水淹没的。这个意思在原文中的语句是_。5文中加横线的句子是一个_句，大意可译成_。6这段话的作者设喻说理。用浪线标出体现这个道理的中心句。参考答案：1“没人”用现代汉语来说，就是指会潜水的人。 2从“涉”到“浮”到“没”，是游水的三个阶段，这里“涉”的意思是“徒步过水”。3B 4“以其言试之河，未有不溺者也”的大意是“按别人的经验介绍去游泳，没有不被水淹没的。”5反问句，可译成“那会潜水的人难道是轻易能做到这样的吗？”6本文的中心句是“故凡不学而务求道，皆北方之学没者也”。六、布置作业 1、课外收集关于学习、成才的格言警句，最少五条。 2、课外搜集（图书馆、因特网）少年天才或因勤奋而成才的（古今中外均 可）的故事，写出自己的心得，自办一份手抄报，或与其他同学合作办一期墙报，主题为“星光灿
