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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 2019年6月课程名称【编号】：学前教育心理学【9059】 A卷大作业 满分：100 分 论述题（任选2题，多做不计分，每题50分）一、 试论述建构主义对学习的基本主张。答：（一）建构主义是认知主义的进一步发展，它不仅研究学习者的内部认知过程与结构，而且批判认知主义的客观主义的立场，认为世界并非是完全客观存在的，每个儿童对于世界的理解和认识是多元的、有差异的，知识是每个儿童根据自己原有的经验，通过实践活动而不断生成的，它不是独立于儿童而客观存在的。（二）建构主义对学习的基本主张：1、如何看待知识知识是生成的建构主义认为，知识的本质是生成建构
2、性，是随着认识主体交往实践活动的不断深入而形成新观点与认识。有学者将此总结为，知识是由学习者主动建构的，而不是由教师直接传授的。2、如何看待学习者幼儿是由主体性的建构主义认为，儿童不是消极、被动的知识接收器，而是有主观能动性的学习者，幼儿是有主体性的，表现在：第一、幼儿在学习中不是一块“白板”。第二、幼儿是主动的建构者。3、如何看待学习过程学习是主动建构的建构主义学习理论把儿童看作是知识经验的主动建构者，看作是不断进化的经验世界中主动活动的主体。儿童学习的生成过程是：儿童原有的认知结构已经储存在长时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从外部环境中接受的感觉信息（新知识或经验）相互作用，主动选择和
3、保持信息，主动建构信息的意义。而且建构主义也非常强调，新信息与新知识是儿童在具体的问题情景中主动建构的。五、试论述有效的幼儿学习评价的特征。答：随着对幼儿学习研究的不断深入，特别是对幼儿学习与中小学生学习不同点的认识日益深入，幼儿学习评价特别关注以下特征。（一）幼儿的学习评价是整体性评价幼儿学习评价的整体性特点是与幼儿学习特点密切相关的。幼儿的学习很多情况下发生在日常生活中，他们的学习是笼统、综合、整体性的。幼儿日常生活中的学习虽不是以学科门类出现的，但却能包含多方面的学习领域。（二）幼儿的学习评价是多元评价幼儿学习评价必须考虑幼儿的年龄、生活经验与个体差异。多元评价主要体现在三方面：一是评价目的的多元化。二是评价主体的多元化。三是评价方式多元化。（三）幼儿的学习评价是动态的发展性评价幼儿的学习评价是一项长期持续的过程，教师必须讲究方法，并了解评价目的不是为了给幼儿做出定性诊断，而是为了促进幼儿的后续学习越可持续发展。（四）幼儿的学习评价是个别化评价教师应关注幼儿在检验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用简单划一的标准评价不同的幼儿。（五）幼儿的学习评价是在学习中评价，在评价中学习幼儿的学习评价是课程的一个有机组成部分，评价过程应成为与学习环境融为一体的动态发展过程。在课程中教师对儿童精细特定领域评价，并以评价的信息来指导课程的安排。- 2 -
