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1、四年级语文下册11永远的白衣战士教案苏教版永远的白衣战士课 题11 永远的白衣战士第 1 课时教学内容初读课文,学习生字词,练习给课文分段。教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3、了解课文的主要内容,练习给课文分段。教学重难点理解部分词语意思。教学准备小黑板教学流程教师、学生活动生成与反思一、谈话导入2003年春季,我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,大家说说在这场战斗中,什么人做出的贡献最大?一些医护人员还献出了他们宝贵的生命,你了解他们的事迹吗? 为了纪念叶欣这样一位“抗非”英雄,人们为她开
2、设了网上纪念馆,通过网络表达对她的哀悼和怀念。“叶女士,您有一颗天使的心,您的精神永远与日月共存。”在网上这样感人至深的话语还有很多,并且还在不断地增加着。为什么人们对叶欣表示出如此深情的怀念呢?下面就让我们大家认真地读读课文。二、初读课文,整体感受1、自读要求:(1)先把课文生字表中的生字读准确。(2)把课文读准确,读流利,难读的地方多读两遍。 (3)划出生字组成的词语,联系上下文想想是什么意思。(4)思考课文写了一件什么事情?2、检查自读情况(1)指名分段读课文,正音。(2)默读课文,说说课文主要讲了一件什么事情?是按什么顺序写的?(3)练习分段,并概括段意。第一段(1)以倒叙的手法写护士
3、长叶欣倒在了与非典性肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容还在。第二段(2-3)介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。第三段(4-7)讲述了叶欣放弃休息,身先士卒,不怕危险,不顾疲劳,舍生忘死,在与非典性肺炎昼夜搏斗的过程中,保护同事,不幸被感染的英雄事迹。第四段(8-9)叶欣永远离开了她热爱的岗位、战士和亲友,留给人们的使用是永恒的微笑。(4)学习第一和第八、九小节。三、指导写字。四、布置作业。课 题11 永远的白衣战士第 2 课时教学内容读讲课文教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。3、体会、
4、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重难点抓住关键的词句,了解叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作,走进叶欣的内心世界,体会感受人物临危不惧,身先士卒,舍己救人的崇高精神。教学准备多媒体课件教学流程教师、学生活动生成与反思一、复习导入1、今天我们继续学习永远的白衣战士。这位白衣战士是指谁?2、(屏显:叶欣的遗像),广东省中医院的急诊科护士长叶欣。在与抗击非典的战争中,叶欣离我们远去了!二、精读课文,体会形象(一)学习23小节1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命,“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性,非常危险。在课文中
5、我们能感受到这一点吗?课文哪句话体现了这种危险性?请同学们快速读一读课文。(这是一场没有硝烟的战争!)2、出示,你为什么能从这句话感受到非典的危险性?(战争是残酷的、艰苦的,充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞,没有硝烟弥漫,但是有着与战争一样的残酷和危险,用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作,表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。)3、这真是一场充满危险的战争啊!谁能读好?4、对!就要读出战争的紧张、危险。齐读。(二)学习47小节过渡:面对这样的危险,我们的白衣战士没有退缩,课文的主人公叶欣就是这样一位代表,她始终坚守自己的岗位上,直到生命的最后一息。文中有这样
6、一句话,高度概括叶欣的工作状态。请生读。1出示:高风险,高强度,高效率, 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 2师:要想读懂这句话,我们先来读读这三个词?理解吗?说说看。师板书:高风险 (文中指:治疗“非典”有很高的危险性) 高强度 (文中指:治疗工作需要付出的精力巨大) 高效率 (治疗工作完成的工作量大,效果好)师:再读这句话,有什么想说的?3那叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢?细细读读课文47自然段,划出最能打动你的语句。再想想从这些语句中你体会到什么? 生自读自悟。 4交流:让我们用事实来诠释这句话。哪些地方最能打动
7、你?(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。 师:理解“身先士卒”吗? (领导带头走在群众前头。) 师:再读这句话, 打动你的是什么? 师:在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她() 生:工作高度的责任感,为大家舍小家。心中只有她的病人。 师:把这份感动放进字里行间,好好读读。 (2) 出示:原有冠心病的“非典”患者梁先生叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸两个小时过去了,
8、患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 师:真不简单,这么难读的一段话,你都读正确了。光读读叶欣的动作好吗? 师:光这些吗?对,后面还有,胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等 师:一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么? 生:精湛的业务 生:她不愧是个护士长,她的医护技术很熟练。 生:叶欣工作的强度非常大,高效率。 师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来? 再读:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 师:这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了? 师:读好这两个词,硬撑着 师:从你
9、的眼里流露出感动,再次用心地读读这句话。 师:孩子们真会读书,相信此时次刻,你已加深了对这句话的理解,再读“高风险,高强度,高效率, 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(3)为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿! 师:你说说最能打动你的是什么? 师:大家都知道,“非典”是极具传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能
10、通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救,往往生接) 这也正说明了抢救工作的“高风险”? 师:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!” 师:理解“斩钉截铁”吗? (形容说话办事坚决果断。) 读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么? 师:对,面对危险,叶欣总是冲在最前面。这就是我们前面说到的“身先士卒”。 师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。) 师:理解“声色俱厉”吗?说话时的声音和态度都很严厉。 这段的末尾有一段叶欣的
11、真实想法,好好读一读! 师:多么平实的话语,想说什么? 让我们一起来读读这段平实的话语!感受那份对同事真挚的关爱。 (4)师:就这样,从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段,跟老师一起来读。(引读课文第七自然段) 3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到科室, -, -,- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是 -, - 劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得 - 不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于 -,经过检查,叶欣染上了 -。 此时此刻,你的心情
12、怎样?或者想说什么? 师:哪些词句让你有心痛的感觉?读好它 师:高风险,高强度,高效率, 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却被无情的死神夺走了!再读这句话,相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。 师:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步(师引读) 三、感情升华。1、叶欣走了,月日叶欣永远地离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!许多人都来给她送别,花圈如海、泪水如雨,叶欣留给人们的是(永恒的微笑)2、她留给我们留下的仅仅是永恒的微笑吗?(生交流)3、换位思考,升华情感 叶欣的事迹感动着所有她曾经关心过
13、的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”面对这样一本人生的书,我们心中一定会有很多的话想对她说。作为同事:护士长,我 作为孩子:妈妈,我 作为病人:叶大姐,我是您曾经救护过的病人,我 作为学生:叶欣阿姨,读了您的故事,我4、叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好,她在人们心中就是一位天使。那让我们把课题改为永远的白衣天使,好吗?总结:叶欣虽然走了,但她那不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,她是我们永远的白衣战士(生再次齐读课题)5、最后,让我们一起朗诵这首小诗来缅怀这位伟大的白衣战士。(配音乐)出示: 轻轻的,您走了留下的是沉甸甸的悲痛慢慢的,您倒下了树立起来的是人们对您的敬重为人、为妻、为母责任虽重可白衣战士的职责却胜过自己的生命岁,瞬间即逝叶欣,走好您将永远活在百姓的心中6 / 6