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1、小石潭记授课内容小石潭记（第二课时）授课教师授课时间学习目标1. 了解写作背景，理解作者情感；学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。2. 通过比较阅读体会作者写景状物的准确传神3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。重、难点抓住特点描写景物，借景写情的写法。理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。课前准备课堂环节设置预习检测或展示1、重点词句(1)、解释下列句中“以”字的用法（2）、解释下列句中“为”字的用法（3）、解释下列句中“可”字的用法（4）、词类活用（5）、翻译下列句子 方式自主学习 交流展示纠错教学内容（导学交流展示）教师活动学生活动一、创设情景 导入新课 罗丹说：
2、“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。二、合作学习 交流展示思考：（1）课文写了小石潭哪些景物？ 作者是怎样描写的？( 3 )它们各有什么特点？（4）、联系创作背景思考：游记三、三、讨论探究总结归纳1、学生朗读课文 2、提问、思考、明确：（1）作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？（隔、闻、伐、取、见）（2）、这一段用了什么写法？（先闻其声，后见其形，移步换景）（3）、潭水有什么特点，是怎样写的？（清澈，侧面描写）（4）、是怎样写鱼的，这段描写渗透了作者怎样的情感？（不动、
3、远逝，动静结合，喜悦之情）心情？（幽静、孤凄悲凉）看图片，听音乐，感受情景。学生自主、合作探究，质疑问难，写批注后进生朗读课文汇报交流学习结果，明确要点，做好讨论 归纳 展示课堂环节设置教学内容（导学交流展示）（5）、第三段写小溪源流 ，依次抓住了溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？（溪身：曲折蜿蜒；岸势：参差不齐；比喻）（6）、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的(7)、文章前面写“心乐之”，第二段中又有“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？（乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中
4、愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。）拓展延伸谈收获或感悟汇报交流探究结果。知识达成练习一、填空1、文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_，_，_ 。 2、文中描写游鱼静态的句子是：_，_，_。 3、文中描写游鱼动态的句子是：_，_板书设计 发 现小潭：隔-闻-伐-取-见- 移步换景特写镜头 潭中景物 潭水： 清 澈 侧面描写溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐 游鱼：不动、远逝 动静结合小溪源 流 处境寂寞 寓情于景 情感悲凉潭中气氛：幽深冷寂 记录同游者作业布置A级课本59页二三题B级第四题 背诵课文C级抄写课文 重点注释教学反思3
