《九年级语文下册4《更浩瀚的海洋》教案（新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册4《更浩瀚的海洋》教案（新版）语文版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4更浩瀚的海洋 【学习目标】1把握文中七种不同的人生态度及作者对其的态度。(重点)2理解文中的重要语句。(重点)3把握本文的写作特色，体会象征手法的作用。4感受和理解诗人生命不息、追求不止的崇高境界，确立健康向上的人生态度。(难点)【教学过程】一、新课导入有一位文学家，在四十岁时便写下享誉世界的作品，他的悟性是艺术家的悟性，洋溢着青春气息，他的智慧是诗人的智慧，用形象和寓言来说出人生的真理，这位文学家便是近代东方文学走向世界的先驱纪伯伦，今天我们就通过更浩瀚的海洋来体会他的智慧和悟性。二、预习展示1走近作者。纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、小说家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先
2、驱，同时他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。2读准字音。安谧(m)玛瑙(no)沐浴(y)虔诚(qin)袒露(l) 浩瀚(hn) 顶礼膜拜(m)3理解词语。浩瀚：形容水势盛大。虔诚：恭敬而有诚意。污垢：积在人身上或物体上的脏东西。遮人耳目：遮断别人的视线，阻隔别人的听力。顶礼膜拜：表示极度崇拜。顶礼，佛教徒拜佛最尊敬的礼节。头、手、足五体俯伏，以头承佛足。膜拜，合掌加额，伏地跪拜。萋萋：形容草长得茂盛的样子。4分析文章结构，给文章分段并概括段意。明确：本文共有22自然段，可分三个部分：第一部分(1)：开篇点题，营造一种诗的意境。第二部分(219)：作
3、者用寓言式的手法否定了七种人生态度。第三部分(2022)：卒章显志(篇末点明中心)，体现了作者执着地追求理想境界的精神品格。三、合作探究(一)整体感知，把握文章内容。阅读课文，体会文中七种人的人生态度以及“我和我的心”对这些人的态度。1这篇散文记述了一个怎样的寓言故事？明确：“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。2“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？明确：(1)坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海悲观厌世者。(2)站在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖轻浮的乐天派。(3)捡死鱼放回大海虚伪的慈善家。(4)沙滩上一遍遍重画自己的
4、想象沉溺于幻想的苦行僧。(5)撇去泡沫倒进玛瑙缸追求虚无的空想家。(6)背对大海倾听贝壳的轻微声响不懂价值、自以为是的庸人。(7)把头埋进沙子中拒绝痛苦而逃离生活的懦夫。3小组讨论，“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感？明确：通过“不配、离开、无法沐浴、要小心、远远地、不宜、最糟糕”这些词语可知“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定。4“我和我的心”做出了怎样的选择？请同学们从文中找出这些句子并大声朗读。明确：离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。5由此看出，“我”是一个怎样的人？明确：“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未来，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。“我
5、”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。(二)朗读课文，理解重要语句。本文语言纯洁明净、富有表现力，请分析理解下面句子的含义。1我的心对我说明确：本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我们赤裸的躯体”为理由，继续寻找理想之所。2昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去的，又是“多么近”，这里有慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。(也表现出寓言
6、的元素。)3于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。明确：这是本文的中心句，文章是卒章显志，在一次次的选择，一次次地离开后，作者执着地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。(三)小组讨论，把握文章的写作特点。1文章象征手法和复沓手法的运用精妙，请简要品析。明确：作者以七个相似的行文思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、庸人、懦夫，并对他们一一否定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。2本文借鉴了寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。请结合具体内容讨论分析
7、其特点。明确：本文通过“我”的一次次“离开”，表达了对理想的不懈追求这一主题。作者是根据自己对生活的认识和理解，运用富有哲理或象征意象的简单小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。3本文结构严谨，语言生动，请你分析这一写作特点。明确：本文通过“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思全文：想去寻找离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化中接受了作者的观点。四、板书设计【教学反思】本课教学的重点是通过对七种人的生存状态的否定，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。在教学设计中通过让学生朗读、讨论、合作完成了教学任务。在授课中，主要抓住了七个场面中人物的言行和“我”对这些人物的感受，帮助学生体会作者对人生理想的不懈追求，引导学生树立健康向上的人生态度。在教学过程中学生接触了象征手法的运用，抓住了文章的中心句“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”，让学生明白这里更浩瀚的海洋象征着丰富的人生和无限的未来，这句话抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。3
