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1、简述技工院校职业指导教育实践研究摘要：本文作者结合自己几年来职业指导实践教学经验，阐述了为何要加强职业指导？职业指导教育存在哪些问题？针对存在的问题如何做。职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。它包括职业诊断、职业咨询、职业规划、职场导航、职业辅导、职业心理咨询等，本文所指的职业指导是狭义的职业指导，仅限于对技工院校的职业指导教育。随着就业市场化程度的提高以及就业市场范围的扩大，技校生的就业之路喜忧参半，喜的是中国是一个庞大的劳动力吸纳国，需要大批的中等技能人才;忧的是近年来在国家政策的支持下，技校生不断增加；但当地的用人单位却是“招工难”，
2、这种现象已成为经济发展中急待解决的问题。虽然广东省中职毕业生就业率一直名列前茅,然而从每年进行的就业跟踪回访调查中发现，绝大部分中职学生们虽然已就业，但许多人对其首次就业并不是很满意，不少毕业生几年间就跳槽数次，这些学生对自己今后的职业发展前途显得非常困惑甚至目标茫然，个人幸福感不足。为什么会这样？如何去解决？这就要求我们进一步对中职院校职业指导工作进行反思与探索。一、为何要加强职业指导？(一)有利于学生的成才技校学生的成才是一个多元化的、素质全面发展的过程，成才的方式和途径也不尽相同，而职业指导既有统一性又有多样性的特征，可以帮助技校学生了解社会，明确社会需要人才的状况，并充分结合学生的学业
3、背景、兴趣爱好、性格特征、理想观念，提出合理发展途径和成才方向，在知识结构、能力结构、观念结构上提出针对性的建议，能够提供丰富的教育资源和文化环境满足学生的发展需要。（二）学校自我发展需要从某种角度上说，如果一个学校培养的学生没人要，或者不被市场接受，那么这个学校在办学出路上就会出现偏差。加强职业指导，既可以推进学校的素质教育，也可以提高就业率。提高毕业生的就业率，关系到中职院校的前途和命运。中职院校切实开展以学业为基础、就业为导向、职业为载体、事业为目标的职业指导工作，培养出社会需要的全方位、高素质的专业人才，事业才具有发展潜力并进入良性循环，学校才能赢得社会的普遍认可。（三）满足企业市场的
4、要求由于技工学校的特殊性质，大多学校对技工人才的培养往往只注重单方面的技术层面的培养，大部分学生没有职业意识。学生进入工作岗位后比较浮躁，承受能力差，稍有不顺就会辞职；职业素质偏低，不能够吃苦耐劳，责任较差，团队精神有待提高；年龄偏小，不成熟，缺乏理性的职业规划。所以，技工学校的职业指导培训在学校的教学中显得越来越重要，开展职业指导，能够帮助学生在就业安置过程中有效的降低一以上问题的发生。加强职业指导有利于学生了解就业的形势及有关的政策法规、用人制度及劳动力市场机制。（四）有利于社会的稳定由于职业教育起步晚、各方面基础薄弱，在人才层次普遍高移的就业市场中，技校的毕业生就业面临更大的挑战。如果这
5、些毕业生长期找不到工作，就会缺乏社会归属感和安全感，甚至产生消极心理、极端行为，并逐渐影响到社会稳定。因此，开展技校学生职业指导，是关系到社会稳定和发展的大事。二、职业指导教育存在的问题面对就业压力，很多学校积极探索创新，形成了一套自己的职业指导经验做法。学校建立起由就业指导中心直接负责的职业指导工作机构；组建了由就业指导中心、辅导员、兼职教师共同组成的职业指导队伍；积极开设职业指导课程等一系列做法。这些做法虽然取得了一定的成效，但是要使的职业指导工作逐步步入规范化还存在一定的差距，具体表现有以下几个方面。（一）学校对职业指导的重视度不够目前技工院校管理者过分强调专业知识和技能的学习，忽视对学
6、生的职业指导，认为只要专业强、有技能就不愁就业。很多技工学校虽设立就业指导中心，但中心的职能并不明确，中心并未承担起相应的职业指导任务。很多学校的职业指导部门只能为学生提供有限的就业服务和帮助，更多的是疲于办理手续等事务性工作，做到提供发放就业推荐表、组织用人单位招聘会、跟踪用人单位满意度调查等具体事务性工作，远远满足不了学生职业指导的需要。 （二）职业指导师资力量较为薄弱职业指导是一门新兴的课程，职业指导人员多为“半路出家”，从事职业指导的专业人员水平良莠不齐。多数学校采用兼职人员来缓解职业指导人员不足的问题，但兼职职业指导人员时间精力有限，很难全身心投入到职业指导工作中。同时，从事中职院校
7、职业指导的相关人员来自各种不同专业，缺乏专业知识和相关培训，职业指导工作力量薄弱，职业指导工作的开展较为业余。因此，建立一支专业化的职业指导队伍迫在眉睫。（三）未能建立完善的职业指导体系目前，很多技工院校普遍意识到职业指导的重要性，开设了职业指导课程，但从职业指导大的时间上看，多数属“最后一年指导”状态，大搞临时突击，学生很难得到实效性的收获。不少学生在求职的时候不知道根据自己的兴趣、价值观、能力、性格等方面的情况，找什么样的工作；不知道自己所找的工作需要什么样专业素质的人；不知道在了解自己，了解职业的时候，如何去进行生涯的抉择，“全程化指导”的职业指导体系尚未形成。对技校生的职业指导不应限于
8、学生毕业的最后一年，应是贯穿于整个职业教育，有计划有针对性的尽早开展职业指导教学活动。学生及早进行职业生涯规划，了解社会需求，以便调整自身特点，更好适应未来社会需求。（四）职业指导的形式、内容单一许多职业指导人员在对学生进行指导时，依然停留在向学生强调求职时要“讲诚信”、“不造假简历”等，这些简单、空洞的“道德说教”上，缺乏对学生择业观和价值观的方向引导，较少涉及职业能力的培养以及创业教育。而且教育的方法主要是通过课堂和讲座的灌输式的教法，传统的“你讲我听”的单纯课堂讲授形式或邀请一些专家或企业老总举办各种专场讲座。多数技工学校的职业指导课程设置不系统，偏重于群体教育，缺乏针对学生个性特点的专
9、门咨询和有效指导。形式和内容的单一已经不能满足现代职业指导教育的需要，应该与时俱进，尽快完善和丰富职业指导形式和内容，并对原有的内容和形式加以改进。三、如何提高技工学校职业指导质量党的十八大报告明确提出要“加快发展现代职业教育”，并提出要“加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性”。为了贯彻十八大的精神，切实解决我国青少年就业问题，缓解我国社会的就业压力。技工学校必须把对学生的职业指导培训的工作重视起来，把这项工作做好，做强。 （一）完善职业指导组织机构，发挥职业指导作用技工院校的职业指导工作要想得到有效而系统的开展，必须建立健全而完善的组织机构。职业指导工作是一个系统工程，涉
10、及领域广泛，指导工作并非仅仅是就业中心的事，而是需要全校一起协作的一项工程，这就像一张网，每条线连接着各个部门。要让各部门协调运作除了组织框架外，还必须有学校各级领导的大力支持。因此，工作体系中一级由校领导班子、社会机构及企业人士组成的领导小组；二级由学校就业指导中心及各系部的职业指导工作小组组成；三级由职业指导教师、辅导员、各专业教师、专业教师组成；四级由学生代表组成的学生就业协会，就业协会在就业指导中心的指导下开展工作。这样的体系，形成学校领导牵头、主管部门统筹、职能部门配合、系部层层落实的学生就业工作格局。一方面可以针对学校的专业特色，对本院的学生开展有效的职业指导，另一方面，可以加强与
11、本专业密切相关的企业联系，拓宽学校就业渠道。就业协会组织学生在“自我教育、自我管理、自我服务”的理念下共同探讨就业和职业生涯的有关问题，开展各种类型的活动，如“先就业后择业辩论赛”、“职业生涯规划大赛”等，进一步提高学生参与的积极性，改善学生对职业指导的态度。（二）配备专业指导教师，解决教师的结构问题职业指导工作是一项涉及社会学、心理学、统计学、人力资源管理、职业生涯开发与管理、求职心理研究、就业政策及相关法规研究、求职应聘技巧、职业咨询等许多学科和领域的专业性很强的助人工作。这不仅要求高校要成立专门的职业指导机构，更需要科学合理的配备职业指导人员。职业指导人员要热爱就业指导工作，全身心的投入
12、于职业指导的过程中，要善于沟通，勇于沟通，及时了解和发现学生对职业的困惑与需求；职业指导人员要有奉献精神，不仅在课上指导，在课下还应多关心学生，多接触学生，多帮助学生；职业指导人员应具备良好的教师素质和心理素质，充分了解学生的心理特点，职业指导人员要有较强的市场意识并应对市场非常了解，要接受专业化培训并且进行职业资格认证；职业指导人员应经常性的到用人单位，了解学生的职业发展状况，为更好的指导学生的职业发展奠定基础；职业指导人员还要经常深入招聘市场，体验就业与择业的全过程。使职业指导教师真正成为学生的“人师”和“业师”。针对目前技工院校教职工资源状况，可以采用两点做法。一是有效整合校内资源，坚持
13、“专兼职并进”原则，组建由就业指导中心、各专业教师、兼职教师和辅导员共同组成职业指导队伍。通过教学、行政全员参与来满足学生的个性化需求，专业课教师可以在讲授知识的同时，有所侧重地对学生进行职业指导教育，帮助学生做好职业指导分析。辅导员作为学生一线的管理者，对学生的思想观念、学习状态、职业需求比较了解，可以随时配合职业指导中心及时准确地解决学生的困惑，同时也可以督促学生完成职业指导各个阶段的学习实践任务，更好地将职业指导落到实处。二是坚持“校内外结合”原则，聘请校外专家、学者、企业成功人士和成功校友担任学校客座教授，不定期来校作职业指导报告会，以成功校友的案例激起学生对职业指导的兴趣，促使学生自
14、主管理，主动投入职业规划。（三）构建科学的课程体系，实现职业指导全程化从发展心理学的角度看，技校学生择业观的形成是一个连续、渐进的过程,需要较长时间的教育、培养和积累。因此，职业指导课不能仅局限于临毕业阶段,而是应该融入中职教育的全过程，面向全体学生，分四个阶段进行全过程、多方位的职业指导。第一阶段进行职业生涯规划设计，帮助学生认识职业生涯规划的意义和作用，让学生学会职业生涯规划的方法和技术，并根据学生实际设计出实用的并有长期激励作用的职业生涯规划书；第二阶段树立良好的职业心态，确定岗位意识，学会沟通交流，提高与人合作的能力，通过欣赏励志案例，启迪思维转化观念，化解消极心态，增强积极快乐和充满
15、希望的职业黄金心态；第三阶段进行创业教育，通过创业教育让学生树立创业意识，具备创业精神，了解创业步骤，寻找可行的创业项目，最终能够走向成功的创业之路；第四阶段针对学生即将毕业的实际情况，教授学生收集就业信息、做简历、求职面试等应聘技巧。帮助学生运把握每一次应聘机遇，熟悉面试流程，关注面试细节，提高面试的成功率。（四）创新就业做法，实现职业指导形式多样化技工院校职业指导的形式可以多样化，这里所指的多样化是以学校为中心，充分利用社会资源，采取多种形式，提高职业指导工作的质量。针对此种情况，各技工学校积极开展新思路探索新方法，其经验值得借鉴。以广东岭南现代高级技工学校为例，学校通过创新化的职业指导，
16、让学生从实践中获得知识，培养职业素养，提高从业能力。1.课堂外形式创新。除了课堂讲授外，广东岭南现代高级技工学校围绕职业指导工作内容，重点开展“职场有你，非你莫属”活动、校园专场招聘会、创业就业大讲堂、成功校友报告会等就业相关的活动。 “职场有你，非你莫属”是一场全真的现场招聘会，也是一堂特别的职业指导课程公开课，是岭南精品特色项目，是一种创新的教学模式，也是深化校企合作的有益之举。通过“职场有你，非你莫属”活动平台和形式，全校教师共同尝试和探索全新、有效的职业指导课程教学模式，力求改革传统单一和单调的教学主体、教学方法、教学方式和教学手段，真正增强了职业指导课程教学的丰富性、有效性和实用性。校园专场招聘会是毕业生与用人单位“面对面”交流的一次盛会，也是毕业生就业工作的重要组成部分。同时也极大地丰富和展示了学校的办学成果。广东岭南现代高级技工学校“2016年校园专场招聘会”报名企业有300多家，择优选取117家企业参展，其中全球50
