《思想政治教学论文三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思想政治教学论文三篇（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、思想政治教学论文三篇思想政治教学论文三篇【篇一】【摘 要】生命是永恒话题，有研究学者将生命教育分为情绪教育、迎接生命挑战和品格教育三大部分，重点在于培养学生生存本领和壶存意识。凑文则从立足学科本身，挖掘教材生命素材，创新教学方法，激发学生学习兴趣以及强化生命理念，提高教师综合素质等分析高中思政教育渗透生命教育意义，望给予思政教师提供教学参考。【关键词】高中 思想政治 生命教育教学高中是学生思维变化和思想品德形成的重要阶段，也是培养学生正确生命观的途径之一。教师要在此阶段让学生通过独立自主思考来大胆提出质疑和表达自己所想，能正确判断生活中发生的事情，正确的世界观、人生观、价值观才能成长为对国家、
2、社会有贡献的新时代人才。1立足学科本身挖掘教材生命素材高中思想政治教材中涵盖十分丰富的生命教育内容，尤其新课程改革后增加了比以往更多的生命教育材料，所以在思想政治教学中应根据学科特点对教材资源进行深度挖掘，准确把握开展生命教育时机。高中思想政治有政治生活、经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学等几大模块，除了名称不同，最大的含义在于更贴近学生现实生活，有效提高学生参与教学积极性。毫无疑问，生活和生命有着紧密联系，必须在生活中体现生命价值，因此高中思想政治教学中无法缺少生命教育内容。以生命与哲学一课为例，教师设计以下教学片断：教师：“在学校举办的校园歌手比赛中，有一位同学没有获奖，他十分难过
3、且表示未来不再参与比赛了，假如他是你的好朋友，该如何鼓励他？”学生A：不参赛就好。教师：“为什么呢？”学生：“如果在校园歌手比赛中就不能获奖说明在唱歌方面没有天赋。教师：那这次失败了，以后就不能成功吗？学生：“难过肯定会有的，上次我和同学打篮球就输了，虽然我很难过，但我觉得很正常。教师：“那不影响你打篮球积极性吗？”学生：“不会，我会多练习运球、控球、传球”，教师：“那如何该劝这位选手呢？”学生：多多练习总会提高的，以后有比赛再参加。通过上述案例让学生懂得生命价值，从而在面对任何事情都能珍惜一切。2.创新教学方法激发学生学习兴趣新课程改革明确要求教师应善于创新教学，课堂教学的主体是学生，而教师
4、则扮演组织者和引导者角色。可以说课堂教学质量和师生生命质量有着紧密联系。选择科学合理的教学方法决定学校和思想政治教师教学质量，因此教师应根据学生实际情况和教学内容运用教学方法，促使学生感受生命，一般可从以下方面着手：首先案例教学法；该教学法是有目的选择相对典型案例，有效引导学生对案例进行分析。在思想政治教学中应用案例教学法则贯彻理论联系实际重要方法。教师对于思想政治和生命教育相关教学内容不能单纯地将尊重生命、爱护生命等理念灌输到学生脑海中，则通过案例将学生带入具有较大启发性事件中，促使学生深刻感悟其中道理。选择教学案例需要遵循生活化和典型性原则，因为当学生接触和自身生活十分接近的案例后才能深刻
5、体会到案例中蕴含的生命教育道理，从而树立正确的生命观。教师在讲解生命案例时可借助多媒体为学生播放视频，以直观形象的方式集中学生注意力。还可让学生讲述案例，给予学生充足思考表达时间并由教师归纳总结，从而真正达到思政教育和生命教育有效结合。其次体验式教学；该教学方法指以引导学生体验教学和参与教学为主的方式，帮助学生感悟思想和体验情感。对于生命活动而言，只有当学生切身体验后才能真正实现其价值，成为学生宝贵财富，所以关注学生生命就应重视学生生命体验。体验式教学应引导学生精神和情感更高层次延伸，提高思想政治教学和生命教育效果。例如在讲解价值选择一课时，可挑选学生扮演不同角色和作出不同选择，在体验中不断反
6、思如何正确选择和判断。还可设置如弱势群体遭受不公平待遇情境教学，深刻体验弱势群体被歧视的遭遇，进而树立尊重他人和生命平等的价值观。3强化生命理念提高教师综合素质生命理念除了在课堂上发挥作用，也应贯穿于学校和教师方面。首先学校管理方面；学校作为组织教育顺利开展的重要组成部分，应强化生命理念，构建以生命教育为主线，其他学科相辅的课程体系。更要重视思想政治在生命教育中的重要作用，由此更好地满足思政课程需求，鼓励思政教师在教学过程中善于运用多元化教育方式，提高生命教育渗透效果。而学校也要营造良好的生命教育文化氛围，构建注重生命文化活动物质环境，可以在校园设施中融入生命元素，例如结合校园美工装点学校楼层
7、走廊标语，使师生在日常生活中能感受到生命意义。开展文化活动方面可结合名人轶事、传统节日以及时政等特别节日和人物开展主题活动，定期组织学生前往敬老院和福利院关爱老人和弱势群体，促使学生在真实活动中深刻感受生命价值。其次教师方面；课堂是实施生命教育的核心，而教师是提高生命教育效果的关键，因此需要思想政治教师付出极大的努力，开拓创新，完成生命教育在思想政治教学中的使命。学校应定期组织教师接受生命教育培训，因为理论是实践的前提，如果教师们即使具备再完善的教学理念，如果不付诸实践，那么一切都是空谈。可以教师生命教育重要实施者，开展教育的重要保证即提高教师素质。在思想政治教学中开展生命教育就要培养教师生命
8、意识，激发教师关爱生命情怀。教师在开展生命教育之前自己就要尊重生命和热爱生命，注重实现生命价值和生命质量。思政教师也是学生参考对象，一言一行都会让学生模仿，可通过自身人格魅力感染学生一言一行，当学生被耳濡目染后才能学会尊重和热爱生命并以身作则传递给学生积极乐观的思想情绪。4结语总之，思想政治教育是学校开展道德教育重要组成，教师除了要在课堂上传递相关思想道德知识，更要引导学生正确政治素质且形成正确价值观、道德观和人生观，由此才能实现真正意义全面发展。参考文献【1】赵文怡高中思想政治课教学中生命教育的实践探索D.天津师范大学，2016【2】董秋芳生命教育在高中思想政治课中的实施D.南京师范大学，2
9、012【篇二】【摘 要】政治是高中教育重要组成部分，也是培养学生思想的关键途径，促进学生形成正确价值观、人生观和世界观以及良好的道德品质。本文则从借助问题对话、创设真实情景以及开展课外实践等分析高中政治学科核心素养培养途径，望给予政治教师提供教学参考。【关键词】高中政治 学科 核心素养 途径随着我国经济水平的提升和信息技术发展，也逐渐使青少年面临更加严峻的考验，正是青少年道德问题。可以说一个缺乏道德请感和责任感的人无法适应社会，思想政治课程作为德育课程重要组成部分，应发挥其作用，培养学科核心素养，真正提高政治教学质量。1借助问题对话提高学生解决问题能力高中政治课堂应是有温度和有深度的，其中有温
10、度指情感，政治教师借助情境促使知识更忒近学生现实生活，从而触动学生心灵。有深度则指知识，政治教师应遵循由浅至深讲解知识，挑战学生智慧和思维。所以教师在课堂教学中应有意识地分析情感和对话素材，从而引导学生积极探索和思考并在情感体验中深化思想道德品质，达到提高政治核心素养目的。以生活与哲学中“做好量变的准备，促进事物质变”一课设置问题：“我们在生活中存在哪些不良陋习和习惯？”，很多学生踊跃的回答：“乱穿马路、乱扔果皮纸屑，随地吐痰，讲粗言”教师：“上述现象在我们现实生活中十分常见，那么该如何妥善解决？”学生：“处罚加教育。”教师：“这是个不错的办法，政府也在逐渐推广，大家很明白道理，为什么很多人都
11、不遵守？”学生：“因为很多人觉得这是微不足道的小事。”教师：“据我所知，泰国皇宫属于国际性旅游景点，其卫生间写着一行中文字体：“便后请冲厕”美国珍珠港垃圾桶写着“请把垃圾丢在此”，巴黎圣母院也写着：“请勿大声喧哗”。当学生看到上述事迹后都觉得十分触动并形成一种认知“中国人脸都被丢到国外”，之后教师引出当量变积累到一定程度就会发生质变，所以从从自己做起，维护公共卫生和安宁，维护国人良好形象，由此一来就能培养学生公民意识和责任感。2创设真实情景培养学生社会实践意识事实上，高中政治学科培养学生核心素养应坚持“知识从生活中来再到现实生活中去”的教育原则，尽可能选择贴近学生现实生活情景作为课堂导入，拉近
12、学生在课堂与生活距离。以消费者维护自身合法权益一课为例，教师就设计以下教学过程：在准备过程中，先为学生布置相应的家庭作业，让学生在家庭运用各种去污剂清理卫生间和厨房并记录使用情况。之后制作调查问卷，内容包括：使用去污剂品牌名称；产品优点；在家中擦洗部位；使用效果；其次在课堂中先为学生播放著名去污剂威猛先生广告并提问：“大家从广告中能看出这款产品有何优点？在家中使用威猛先生去污剂的同学有何效果？”该章节教学重点和难点在于帮助学生掌握维权方法，培养学生维权意识，从而提高学生分析问题和解决问题能力。同时在坚持促进学生为发展的理念基础上顺应新课程改革强化学生重视社会实践经验和社会调查。教师在教学中呈现
13、贴近学生现实生活情景作为导入环节，并在问卷调查中搜集产品信息，这种情景导入十分容易被学生接受，引导学生从要我学逐渐转为我要学，激发学生学习兴趣，从而达到锻炼学生实践能力素养目的。在课堂教学中则在完成调查问卷的基础上借助多媒体引入“威猛先生去污剂”广告作为导入，让学生对广告和实际使用效果进行比较，一方面能激发学生关心家庭情感意识，另一方面也重视学生在体验实践获取新知识，达到理论结合实践效果，最终达到培养学生学科核心素养目的。3开展课外实践积极锻炼学生创新能力实践是激发创新意识的源泉，学生只有在实践活动中才能充分激发创新意识。如果仅仅借助教材理论知识，并不能调动学生学习积极性，反之学生会因为学习沉
14、闷枯燥的理论知识而逐渐丧失学习兴趣。对此需要政治教师在课余时间积极组织学生参加多项实践活动，一方面帮助学生巩固所学知识，还有利于学生在实践活动中拓展兴趣爱好，强化使命感和责任感。再加上丰富的课外实践活动能有效提高学生动手操作能力和锻炼其与他人沟通交流、处理事情能力。教师在讲解保护环境一课时就将学生分为若干小组并带领学生在课余时间围绕学校某个地区环境进行调查，完成调查后让学生讨论不科学发展对环境造成的危害。教师在讨论中积极鼓励学生提出的解决对策，全面锻炼学生创新能力。再例如组织学生通过调查问卷、座谈、走访、观察等方法了解学校环境以及社会环境，调查对象包括教师、学生、工厂负责人、居民等，调查内容主
15、要问其是否有环保意识，是否能落实制定的相关保护环境政策，最后以书面报告形式总结调查结果。大部分学生通过调查实践得知，人类活动和环境有着紧密紧密联系，如果人类想拥有美好的生存环境，就要时刻树立保护环境意识，促进高消费，从一点一滴做起，培养学生团结合作精神外也激发创新意识。事实上，课外实践即根据相关要求组织学生参加各项实践活动，由此培养学生表良好的行为习惯和优良品德。如果缺乏实践锻炼，学生只会单纯的明白为何要热爱劳动，为何要讲风险以及为何艰苦奋斗，然而学生却没有没有良好的奉献精神和自觉参与节俭和劳动习惯，甚至还会出现高分低能情况。所以思想政治教师可充分结合规范教育开展以服务社会为主的奉献活动，锻炼
16、学生劳动能力，磨炼学意志，进一步提高学生思想认识。4结语总之，核心素养已成为高中政治学科不可缺少的一部分，也越来越受到大众关注。思想政治作为高中教育重要组成部分，扮演引导学生正确人生观、价值观和道德观的角色，转变传统教学理念，优化教学方式，开展课外实践，进一步提高学生分析问题和解决问题能力，从而促进学生全面发展。参考文献【1】张道发高中学生政治学科核心素养培养的实现途径探讨【J】中学课程辅导：教师教育，2016 (11)：115-115【2】冉崇波，随风潜入夜润物细无声一一谈高中政治学科核心素养培育的隐性教育法J教育科学：引文版：00028-00029【3】张志红，培养学生核心素养的途径一一以高中政治教学为例【J】教育研究与评论：中学教育教学版，2015 (12)：59-62.【篇三】【摘要】随着我国政
