《苏教版三年级语文下册《习作2》教学设计（领悟方法）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册《习作2》教学设计（领悟方法）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作2教学设计（领悟方法）教学目标：1、观察例画，学习例文，揣摩例文与例画是怎样抓住人物特点来绘画和习作的。2、仿照例文，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇习作。3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学重点：能抓住人物特点来介绍熟悉的人，能抓住人物外貌、性格、爱好来表现人物的鲜明个性。教学难点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学过程：一、游戏导入，指导方法1、我们先来做一个小小的游戏吧！游戏的名字叫猜猜他是谁？（课件出示：灰太狼简介，录音）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾。我的
2、脸上有一道长长的伤疤，左耳缺了一块，左边的牙齿也缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗？2、（出示灰太狼图片）请学生说说你是怎么猜出来的。预设：生1：我是从它的打扮上猜出来的，它头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围着一条黄色的三角巾。生2：它的脸上有一道长长的伤疤，左耳缺了一块，我是从它的长相上猜出来的。生3：它经常使用平底锅。它的声音也很特别。3、同学们真聪明，从它的穿着、外貌、道具、声音等方面猜出了它是灰太狼。看来，观察一种事物，不仅可以用眼睛看，还可以借助我们的耳朵呢。4、继续游戏：（课件出示：李咏的介绍，老师读。）他，长得挺滑稽的：高高瘦瘦，额头宽宽的，眼睛有点
3、小，笑起来就眯成一条细缝。哦，对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色。他曾是中央电视台的主持人，最经典的手势是“61”。5、出示图片，请学生说说你是怎么猜出来的。预设：从他的外貌、习惯、职业等方面猜出来的。6、引导探究：为什么听了这两段话，你就立刻猜出了他们是谁？预设：因为都写出了他们与别人不同的地方，外貌、习惯等方面说得很具体。7、这些与别人不同的地方，就是他们的特点。今天，我们也来为自己熟悉的一个人用画笔画一张像，用文字画一张像，让别人一读就能知道是谁。二、学习例文，领悟方法1、引导学生观察例画：画中的武建设给你留下了怎样的印象？2、明确画中人物的特点：个子高高的，胖乎乎的，眼睛又
4、细又小，像一条缝。他手里抱着个篮球，一看就知道是个运动健将。3、指导学生读例文。看看小作者是从哪几方面来介绍武建设的。预设：小作者是从外貌、兴趣爱好介绍武建设的，还写了一件事来说明武建设爱好篮球，球技好。4、再读例文，思考：文中哪些内容是画上有的？哪些内容是画上没有的？预设：第一部分概括写武建设与自己同名，从一年级起就是好朋友。这部分内容是画上没有的。第二部分具体介绍武建设。先从个儿、发型、眼睛三方面进行描写，写得很形象。这部分内容是画上有的。接着，写他饭量大，力气大，是学校篮球队的主力队员，这是画上没有的。第三部分写了一个小事例，突出他球技好。这部分内容也是画上没有的。5、联系生活实际，想一
5、想我们还可从哪些方面介绍人物特点。预设：性格，有的人做事快，有的人做事慢，有的人温和，有的人急躁，这也是和别人不同的地方。6、小结：给别人画像要抓住他的外貌特点、兴趣爱好，可以把生活中了解到的事例写进去，这样习作就能更具体了。7、请学生再读例文，找出写得好的句子，说说好在哪里。鼓励学生畅所欲言，指导学生遣词造句。预设：生1：“形影不离”这个词用得好，写出了“我”和武建设是非常好的朋友。生2：“眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠”这句写得形象，突出了武建设眼睛小的特点。生3：“他饭量大，力气也大，连走路都带风”这句写得生动，用想象的手法写出了武建设走路速度快，力气大。文章分三个自然段，每个自然段写
6、了一个内容。8、小结：要为别人画好一张像，就要抓住人物特点，从外貌、性格、兴趣等方面写具体，可以通过联想的手法写生动，还要列举人物生活中的事例，把特点写具体。注意用词要准确，语句要通顺。三、迁移运用，尝试写作1、老师特别想知道你们熟悉的人的样子、兴趣、性格方面的特点。能给老师来介绍一下吗？不用说他的名字，让我们来猜猜他是谁。先跟你的同桌说一说。2、汇报交流：哪位同学来讲一讲，大家一起来猜？（重点指导学生抓住人物外貌特点说清楚。）3、我们来给这个熟悉的人画张像吧，先用画笔画一画，再用文字从外貌、性格、兴趣等方面写一写。你还可以通过一两个事例把人物的特点写具体。写时可以按你介绍的几个方面分自然段。4、学生习作，教师巡视。四、分享习作，练习修改1、指名朗读习作初稿，师生共同修改。（边读边相机评价，主要就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。）2、请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。3、把自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。4、同学们，在你的习作中，一定有让你引以为豪的地方，谁愿意把你的精彩片段读给大家听一听？5、誊写习作。4 / 4
