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1、六年级（上册）数学全册分析 教学目标：一、知识与技能方面。 1、让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决问题的意识和能力；经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能；经历认识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学知识和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。 2、让学生通过操作，实验，观察和思考等活动，认识长方体，正方体的展开图；理解并掌握长方体、正方体的特征及表面积的计算方法，能根据对长方体、正方体的表面积及其计算方法的
2、理解解决相关的简单实际问题。 3、让学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性设计相应的活动方案。 二、数学思考方面。1、在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。2、在探索分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作，比较和分析，猜想和验证，归纳和推理等活动，进一步发展合情合理与初步的演绎推理能力。三、解决问题方面。 1、能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。 2、能在理解体积含义及
3、理解长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动解决一些有关的问题，进一步体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。四、情感与态度方面。在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体现，增强学好数学的信心，增强创新意识，锻炼实践能力。教学重难点：1、能理解并掌握长方体，正方体表面积，体积的计算方法，能根据对长方体，正方体的表面积，体积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。2、掌握分数乘除法的计算方法，熟练进行分数四则混合运算。3、认识比和百分数增强数感。4、能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。教改措施： 1、激发学生的学习积
4、极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 2、教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 3、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 4、向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为
5、学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 5、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。课时安排：一、方程7课时二、长方体与正方体14课时三、分数乘法9课时四、分数除法8课时五、认识比6课时六、分数四则混合运算7课时七、解决问题的策略3课时八、可能性2课时九、认识百分数9课时十、整理与复习5课时山塘中心小学数学课程教学进度表20092010学年度第 一 学期 年级_六_ 任教者吴玲娟 _周次起讫时间教学内容及课时分配周次起讫时间教学内容及课时分配一9.19
6、.4列方程解决实际问题（1）列方程解决实际问题（1）十二11.1611.20比的意义和基本性质按比例分配问题机动二9.79.11整理与练习机动十三11.2311.27大树有多高机动分数四则混合用分数乘法和加、减法解决问题三9.149.18长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积机动十四11.3012.4用分数乘法和加、减法解决问题 整理与练习 机动四9.219.25体积和体积单位长方体和正方体的体积相邻体积单位间的进率十五12.712.11解决问题的策略机动五9.2710.2相邻体积单位间的进率整理与练习国庆放假十六12.1412.18可能性机动百分数的意义和读写六10.510.10整理与练
7、习表面积的变化机动十七12.2112.25百分数的意义和读写百分数与小数、分数的互化求一个数是另一个数的 百分之几的简单实际问题七10.1210.16分数与整数相乘分数与分数相乘、分数连乘十八12.281.1整理与练习 机动（元旦放假一天）八10.1910.23分数与分数相乘、分数连乘倒数的认识整理与练习 机动十九1.41.8算出它们的普及率机动整理与复习九10.2610.30分数除以整数和一个数除以分数分数除法的简单应用、分数连除和乘除混合运算 机动二十1.111.15整理与复习机动十11.211.6分数除法的简单应用、分数连除和乘除混合运算 机动二十一1.181.22期末考查十一11.91
8、1.13整理与练习机动比的意义和基本性质二十二1.251.29结业典礼第一单元 方程教学目标： 知识目标：1、 认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。知道正方体是特殊的长方体。2、 知道长方体和正方体表面积、体积、容积的意义。3、 理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程，掌握长方体和正方体体积计算公式。4、 会求长方体和正方体的表面积，体积（容积）。5、 认识常用的体积单位。对常用的体积单位的形状，大小有较明确的观念。知道体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别，掌握体积单位间的进率与化、聚。6、 掌握容积单位间的进率与化、聚，及容积单位与体积单位间的关系。能力目标：通过长方体和正
9、方体有关知识的学习，进一步形成空间观念，并能运用已学知识解决一些实际问题，培养学生认真审题，细心计算，仔细检查的良好学习习惯。促进思维的发展，提高计算能力。情感目标：结合长方体和正方体的教学，受到“实践第一”观点的教育，养成仔细计算，认真检验的良好学习习惯。教学重点难点：1、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。2、掌握体积单位、容积单位及体积和容积单位间的进率和互化。3、运用所学知识解决实际问题。课时安排：1、长方体和正方体的认识1课时2、长方体和正方体的表面积3课时3、长方体和正方体的表面积8课时整理和复习 1课时列方程解决实际问题（1）教学内容：列方程解决实际问题P12教学
10、目标：知识目标： 使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。能力目标： 使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。情感目标： 使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。教学重点与难点：让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。教学准备：多媒体与课件板书设计：列方程解决实际问题小雁塔的高度222=大雁塔的高度小雁塔的高度2大雁塔的
11、高度=22教学过程一、教学例11、 谈话导入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。2、 提问：题目中告诉了我们哪些?条件要我们求什么问题？启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？板书学生交流中可能想到的数量关系式：小雁塔的高度222=大雁塔的高度；小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度2大雁塔的高度=22。3、 引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量
12、是已知的？哪个数量是要我们去求的？追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？明确方法，并提示课题：这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。（板书课题）4、 谈话：我们已经学过列方程解决简单的实际问题。请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。5、 提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？改进意见交流中明确：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。要求学生接着例题呈现的第一步继续解出这个方程。学生完成后，组织交流
13、解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验，最后让学生写出答句。6、 提问：还可以怎样列方程？学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。7、 小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？引导学生关注：1）要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要及时进行检验。二、巩固练习1、 做练一练：读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成。交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。启发思考：这个问题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、 做练习一第1题先让学生说说解这些方程时，第一步要怎么做，依据是什么，然后让学生独立完成。交流反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。3、 做练习一第2题 学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。4、 做练习一第
