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1、练习5教学设计教学目标：1、能正确书写本单元的生字，尤其是笔顺能写正确。2、扩大识字量，在儿歌中巩固识字，理解字义，激发学生学习字词的兴趣。教学过程：第一课时一、教学第一题。1、审题。2、抽读生字卡片。3、四人一组做游戏，一人报字，其他三人书写笔顺。4、指名当小老师上台做游戏。5、把你容易写错的生字，认真地书写一遍。二、教学第二题。（一）第1小题。1、出示“工”认读。2、看，“工”也有不少偏旁部首和它做朋友。我们按识字8的方法拼一拼，分别是什么字呢？3、齐读“江、红、空、虹”。4、给这些字找朋友。在组词中，帮助他们辨别字义。5、你怎么记住这些字？（二）教学第2题。1、书上还把这些字编在了一起，
2、编成了一首儿歌。2、借助拼音读儿歌。3、指名读，师生共同纠正。4、齐读儿歌。（三）教学第3小题。1、读了这首儿歌，你想为这首儿歌配幅画吗？2、学生自己画，教师巡视。3、教师挑几幅贴在黑板上，师生共评议。第二课时教学目标：1、积累成语和蜡梅花这首诗。2、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。3、学写“氵”，了解“水”字的演变。教学过程：一、教学第三大题。教学成语。1、指导。学生自读4条成语。教师范读。学生自由读。初步理解成语的意思。在哪里可以用上这些成语2、练习。学生自由练读。同座位练习背诵。3、反馈。二、教学蜡梅诗。1、指导。让学生借助拼音自读。指名试读。（3）教师范读。（4）读了这首诗
3、你知道了什么？你是从哪些诗句中读出来的？（5）指导有感情地朗读2、练习。学生自由练读。指名读。练习背诵，指名试背。3、反馈。三、教学第四题。1、读题，审题，弄清题目要求。2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。3、指导。（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。（2）学生谈妈妈买了些什么菜。（3）小组同学讨论交流。（4）让学生把两个问题连起来说一说。4、练习。（1）指名回答两个问题。（2）让学生动笔把说的内容写出来。5、反馈。（1）表扬说得好、写得好的学生。（2）请写得好的同学读读自己写的内容。四、教学第五题。1、认识三点水“氵”。2、老师示范“氵”的
4、写法，学生跟着学习。3、学生练习写“氵”老师指导。（1）练习“氵”。（2）描红带“氵”的生字。（3）同桌评价，老师指导点评。4、介绍“水”字的演变。第三课时教学目标：1、学会看完病人的礼仪和用语。2、学会传话，转述别人的祝福。教学过程：一、导入课题1、创设情境，引入口语交际主题。（1）让学生回忆生病的是感受。（身体上难受，心理上失落）（2）心理上失落的时候需要关怀，如果有同学来看望会很高兴。2、引入看望生病同学的主题。（1）有没有在生病时希望同学来看望自己？（2）有没有在同学生病是去看望同学？二、引入主题，开始训练。1、交流谈论。（1）讨论去看望同学时有什么注意事项。（照顾病人感受，注意保护自己）（2）讨论看望同学是可以用那些词语和语言。2、引入新的话题。（1）有同学不能来看望生病的同学请你捎去问候，你该怎么办？（2）继续讨论该如何把捎带问候和看望病人融合在一起。3、分组交流演练。（1）分小组把刚才的讨论成果演练一下。（2）小组交流把觉得不合适的地方做修改。4、班级展示。（1）小组班级展示口语交际演练的成果。（2）同学评价，说一说优缺点，提出建议。（3）老师点评，指导。三、总结。1、把今天的演练成果写下来。2、回家跟爸爸妈妈交流一下自己看完生病同学的用语是否合适，听听爸爸妈妈的建议。 4 / 4
