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1、练习5教学设计教学目标:1、能正确书写本单元的生字,尤其是笔顺能写正确。2、扩大识字量,在儿歌中巩固识字,理解字义,激发学生学习字词的兴趣。教学过程:第一课时一、教学第一题。1、审题。2、抽读生字卡片。3、四人一组做游戏,一人报字,其他三人书写笔顺。4、指名当小老师上台做游戏。5、把你容易写错的生字,认真地书写一遍。二、教学第二题。(一)第1小题。1、出示“工”认读。2、看,“工”也有不少偏旁部首和它做朋友。我们按识字8的方法拼一拼,分别是什么字呢?3、齐读“江、红、空、虹”。4、给这些字找朋友。在组词中,帮助他们辨别字义。5、你怎么记住这些字?(二)教学第2题。1、书上还把这些字编在了一起,
2、编成了一首儿歌。2、借助拼音读儿歌。3、指名读,师生共同纠正。4、齐读儿歌。(三)教学第3小题。1、读了这首儿歌,你想为这首儿歌配幅画吗?2、学生自己画,教师巡视。3、教师挑几幅贴在黑板上,师生共评议。第二课时教学目标:1、积累成语和蜡梅花这首诗。2、联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并写一写。3、学写“氵”,了解“水”字的演变。教学过程:一、教学第三大题。教学成语。1、指导。学生自读4条成语。教师范读。学生自由读。初步理解成语的意思。在哪里可以用上这些成语2、练习。学生自由练读。同座位练习背诵。3、反馈。二、教学蜡梅诗。1、指导。让学生借助拼音自读。指名试读。(3)教师范读。(4)读了这首诗
3、你知道了什么?你是从哪些诗句中读出来的?(5)指导有感情地朗读2、练习。学生自由练读。指名读。练习背诵,指名试背。3、反馈。三、教学第四题。1、读题,审题,弄清题目要求。2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜,并要认真看看有些什么菜,妈妈买了些什么菜。3、指导。(1)学生交流,跟妈妈到菜市场看到些什么菜。(2)学生谈妈妈买了些什么菜。(3)小组同学讨论交流。(4)让学生把两个问题连起来说一说。4、练习。(1)指名回答两个问题。(2)让学生动笔把说的内容写出来。5、反馈。(1)表扬说得好、写得好的学生。(2)请写得好的同学读读自己写的内容。四、教学第五题。1、认识三点水“氵”。2、老师示范“氵”的
4、写法,学生跟着学习。3、学生练习写“氵”老师指导。(1)练习“氵”。(2)描红带“氵”的生字。(3)同桌评价,老师指导点评。4、介绍“水”字的演变。第三课时教学目标:1、学会看完病人的礼仪和用语。2、学会传话,转述别人的祝福。教学过程:一、导入课题1、创设情境,引入口语交际主题。(1)让学生回忆生病的是感受。(身体上难受,心理上失落)(2)心理上失落的时候需要关怀,如果有同学来看望会很高兴。2、引入看望生病同学的主题。(1)有没有在生病时希望同学来看望自己?(2)有没有在同学生病是去看望同学?二、引入主题,开始训练。1、交流谈论。(1)讨论去看望同学时有什么注意事项。(照顾病人感受,注意保护自己)(2)讨论看望同学是可以用那些词语和语言。2、引入新的话题。(1)有同学不能来看望生病的同学请你捎去问候,你该怎么办?(2)继续讨论该如何把捎带问候和看望病人融合在一起。3、分组交流演练。(1)分小组把刚才的讨论成果演练一下。(2)小组交流把觉得不合适的地方做修改。4、班级展示。(1)小组班级展示口语交际演练的成果。(2)同学评价,说一说优缺点,提出建议。(3)老师点评,指导。三、总结。1、把今天的演练成果写下来。2、回家跟爸爸妈妈交流一下自己看完生病同学的用语是否合适,听听爸爸妈妈的建议。 4 / 4