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1、学习“超市化” 科学生活化开放的科学教学与小学科技实践活动的有机整合【容提要】 随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使他能够不断更新自我，超越自我应对挑战，于是走向自主创新学习，便成为新课程发展的必然要求，为此，我们以现行商业市场运作的超市理念，拟在小学科学教学中采用开放的教育理念，建立一种超市化的学习模式，让学生在超市般的学习环境中，可以象顾客一样选择自己喜欢的学习容、学习方式、学习方法，甚至作业的形式、方法及评价方法都可以摆在学生面前，让他们自主选择，在此基础上探索出开放的科学教育与小学科技实践活动有机整合的新理念。通过研究的实施，建立了一种学习者自我决
2、定，自我选择、自我调控、自我评价、自我反思基础上的自主性、主动性和创造性的学习行为和学习品质；确立以学习容、学习方式、作业专题三大超市为基础的学习型超市，以此带动小学科技实践活动的开展与形成。一、问题的提出及现状的分析目前，许多教师己非常注重学生能力的全面发展及可持续发展，在课堂教育、实验研究等许多方面，充分认识到学生动手能力、创新意识的培养。却忽视了建立一种学习者自我决定，自我选择、自我调控、自我评价、自我反思基础上的自主性、主动性和创造性的学习行为和学习品质的培养。从课堂教学现实来看，很大程度上是在教师引导下开展各种教师或课本中设计好的体验实验，以证实观点的正确性，却忽视了事物发展的客观规
3、律及认知过程的再现。学习者的自主性、主动性、创造性并没有完全体现出来。究其原因没有一个让学生学的自主、学的愉快的教学环境。时代的飞速发展，每天有层出不穷的新事物与新现象产生，这对一定阶段 “静态”的反映着现代生活与发展的自然科学知识是一种挑战。在“生活世界”中，今天的发明与发现或许在明天被超越或改版；同样，“书本世界”的科学知识原形以让人诧异的方式在生活中改变着其呈现的方式，使同一科学原理极其丰富的运用于生活中，以极快的速度更新着。教材是学生学习发展的载体，教材只有通过学生的“操作”才能显其活力。由于现代社会的变化，使学生在学习中对社会、生活的亲身体验不足，直接关注身边的科学的机会日益减少。追
4、求生存与发展的能力教育是素质教育价值观中最本质的体现，科学教学的独特性使它在能力的培养方面体现的更充分、更深刻。而科学知识领域学生本身在生活中能触摸到、能经历、能积累、能引起思考，在一定的策略下，就有可能自行探究、自行操作、自主发现、自我决定、自我选择、自我调控、自我评价、自我反思，并给予充分表现。随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使他能够不断更新自我，超越自我应对挑战，于是走向自主创新学习，便成为新课程发展的必然要求，所谓自主学习并不等于自学，而是就学习的在品质而言的，与“被动学习”“机械学习”“他主学习”等等相对应的，而是一种建立在自我意识发展基础上的
5、“能学”，建立在学生具有在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略下的“会学”，建立在学生意志努力基础上的“坚持学”，说到底，自主学习是一种建立在学习者自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思基础上的以自主性、主动性和创造性为特征的学习行为和学习品质。什么是科学，“自主探究的实践行动才是科学最本质的涵”、“一套套现成的知识只是成果，属于科学的一部分，但不是全部。科学还包括着探究的程序和重要的亲身经历”、“科学就是格物致知”。教学是一门科学，可我们的教学往往是提着现成的教材去“套”“变幻勘测”的学生，没有去考虑学生“学习过程的科学性”和知识生成过程的“形成性”。放弃了用亲身体验
6、的直接经验来组建知识结构，引起学生部长期效益的良好学习方法，使教师教的“苦”，学生学的“累”。为此，我们以现行商业市场中较成功的超市理念为启发，在自然科学教学中采用学习超市的模式，让学生在超市般的学习环境中，象顾客一样选择自己喜欢的学习容、学习方式、学习方法，甚至作业的形式、方法及评价方法都可以摆在学生面前，让他们自主选择，教师则成为整个超市的营建者、导购者。通过这种开放的科学教育活动，拓宽学生的学习方式，使学生在这样一种宽容、自主的球境中建立一种长效的、可持续发展的科学实践活动的机制。二、学习型超市的构建与运行（一）研究活动目标体系：1、为学生主动地进行探究性学习创设一个积极的环境，把孩子带
7、到真实的能够产生问题的情境中，学生可以根据自身的水平寻求适合的学习行为的起点，学习任务的难度，学习的材料，学习的目标，使学习能真正的在末知的领域中“航行”。2、创设和谐的学习氛围，增强学生学习的安全感、归属感，在这样的学习模式下，学生承担更多的自主管理任务，尽管不可能一下子完全让学生管理学习任务，但笔者相信通过教师有效的引导和帮助，提供一定的“脚手架”或辅导，学生能进够自我管理、自我控制学习过程，逐步具有自我分析和评价能力，具有反思与批判能力，具有创新精神。3、建立多元化的学习策略，使学生拥有自主学习的权力，找到“我是学习小主人”的真感觉，充分尊重学生的个性差异及受好特长，在学习活动中相互取长
8、补短，自主选择合作伙伴讨论解决问题，增强合作意识。4、初步构建开放的科学教育与小学科学实践活动的有机整合的样本课程，形成课堂超市作业超市评价超市这一教育教学模式。建立一种自然的、原发性的、可持续发展的科技实践活动机制。（二） （二） 、开放科学教育活动容体系（活动策略）为了实现活动的目标要求，我们建立了相配套的容体系；设置了符合各年段学生年龄特征的课堂超市，作业超市，评价超市，并将每个超市的外延和涵进行具体的规划，引导学生积极参与科学探究活动，提高自己自主选择自主学习自主探索自主管理的能力，让学生始终充满信心，并能充分感受到自己的价值，和他人紧密联系并受到他人的尊重。构建了一套行之有效的开放的
9、科学教育与小学科学实践活动的有机整合的样本课程。设置课堂超市进行选择性学习：让学生自选学习容：现行小学常识教材和即将开设的小学科学课程中，许多容难度都不大，教师完全可以大胆放手和允许学生根据自己的能力、水平、爱好选择自己喜欢的容进行探究。关键是教师要做好引导工作，正如商品广告一样，循循善诱，促使学生爱学乐学，因此教师要设法创设与现实生活相联系的情境造成某种知识的卡壳，使学生产生解决问题的欲望。并可根据学生年龄特征将问题合理的细化，让学生在自己能力围解决细化了的问题，并将学习所得的结果及问题进行共享，以期达到共同提高。主 题典 型 课 例学习容超市科技实践活动声音的奥秘第五册13课声音是怎样产生
10、的，14课物体能传播声音发现声音的传播、反射和吸收，设计并制作一件打击乐器、管弦乐器， OM训练营：用自制乐器举行“音乐会”。明亮的世界第五册15课光的直射与反射，16课彩虹不用材料的透射、反射与吸收光；透明、半透明与不透明的研究；用光和颜料的基本色作实验；OM训练营：设计舞台灯光效果无形空气的 力 量六册：12课压缩空气，13课空气的流动，14课空气与燃烧，九册38课热气球，39课航天事业的发展一直向上升，然后飞走；是什么让我保持在空中；你所需要的只是有风设计、制作并试验一只风筝航空航模：设计并制作一架纸飞机；飞机是如何工作的；机翼角度的变化与飞机的飞行。OM训练营：报纸折筷。没有机械化的机
11、械知 识第九册第28课杠杆；第29课斜面；第30课轮轴；第31课滑轮；第32课机械传动神奇的机器、机械手；滚木比赛、木偶的四肢；滚滚向前轮子与轴承；在斜坡上与不滑的斜坡；螺丝状的楔形物；自行车的组件与功能，对自行车的改进；拥有你自己的滑轮与齿轮；高速档与低速档赛车机器人的制作与运动；车模世界；用一根扭簧的力驱动一辆小车前进；OM训练营：用一根头发丝拉起身边的重物；头发丝称象。主题典 型 课 例学习容超市常见结构第九册34课桥坚固的结构，塔的设计与修建；桥的设计与制作；我们的房子OM训练营：看谁的纸桥更耐重；我们的纸塔好高呀。见证力的存 在第九册35课重力；36课摩擦力；37课水的浮力无处不在的
12、力；我们身边的力；船舶的设计与制作；拥有自己的舰船；光滑好还是粗糙好航模活动：南湖船的制作，舰的设计与制作，小制作：我用浮力称物体（水秤的制作）。它们有联系 吗？第十册第1课磁铁，第2课摩擦起电，第3课怎样接亮小电珠第4课导体、绝缘体和半导体，第5课电能引人注目的磁铁；探索磁性与静电的强度；相吸还是相斥；正好通过磁场时；超距力小制作小发明：设计并建造一个磁力系统；用磁铁雕塑和制造玩具电子制作：防盗报警器等。金属材料第十册第6课常见的金属、怎样防止金属生锈铜、铁、铝制品生锈和其他变化更多的化学变化小论文：魔术水的认识；街头魔术大揭密。它们都是水第十册11课水的三态变化，12课水在自然界的循环，1
13、3课人工降雨5块冰块的研究；确认物质的状态；混合物与溶液下雨与下雪，还有龙卷风与冰雹电子小制作：下雨报知器，信息收集：雪天探案学生根据自己的爱好选择自己最喜欢的进行探索。由于是最喜欢的，学生学习的兴趣必将得到进一步的激发，由于有权决定自己爱学的、能学的充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的知识结合起来，必将学得有滋有味。让学生自选学习方法：教学过程中教师应当有意识地引导学生对学习方法的自觉选择以不断提高学法的运效率，同时发展学生的选择能力。面对同一个问题时，允许学生通过上网、调查、访问、参观、实验等方式来学习。教师应该成为学生解决这一问题的帮助者与教学资源的提供者。诸如实验器材
14、的提供，上网所需的设备等。让学生自选学习方式：纲要中指出，教师要注重培养学生独立性和自主性引导学生质疑调查探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性的学习。这说明本次课程改革的重点之一就是要让学生的学习方式发生很大的变化，即改变单一的接受式的学习方式，采用调查、访问、观察、实验，收集信息等方式学习，而并非要在教师的指导下完成对课文的学习，鼓励学生用自己喜欢的方式展示学习成果，诸如用PP软件演示，自编小报，画图，实验演示，信息展览，小小科学家日记等，不仅可以展示成功的经验，更可以展示探索过程中产生的疑问，以增强对问题的理解和解决能力。个人的特长也得到进一步的发挥。让学生自选学习伙伴
15、。课堂教学中，经常采用前后四人小组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言能力，协作能力，评价能力及创新能力的提高，很多情况下，还应打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习的伙伴，讨论、解决问题。设置作业超市布置选择性作业。、每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向，因此我们按每月不同主题设计一种专题作业超市，让不同水平的学生能根据自己的能力，兴趣需要有一定的选择，提高学习效率。月份主 题作业专题超市（科技实践活动）低 段中 段高 段九我爱天文影子游戏自制地球仪画家乡地图；中秋话“月亮”观察星空未来天文学家；“探索宇宙”科幻画十绿色生命（植物）捡捡秋天的树叶；你认识它吗？(植物)树叶标本大汇展；我爱家乡的农作物“爱科学优种植”；“生物造福人类”金点子；珍爱地球（上）。十一物体平衡看谁叠的稳；有趣的“不倒翁”称石头；我来做盏自动添油灯简易天平；“发展的世界”图片展；“金点子”。十二奇妙的声和光猜猜里面有什么；小小天气预报员。短线“我来做个
