《《精编》义务教育监控与评价地理学科学生问卷调查》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《精编》义务教育监控与评价地理学科学生问卷调查（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2006年义务教育监控与评价地理学科学生问卷调查报告(八年级)李春旺北京市门头沟区教师进修学校一、调查目的 北京市九年义务教育阶段教学质量监控与评价的目的是：通过监控与评价的实施，科学、客观地评价北京市九年义务教育各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为政府及其教育行政部门义务教育阶段的决策提供依据，为学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进北京市九年义务教育阶段教学质量稳步提高服务。地理学科八年级学生问卷调查是北京市义务教育阶段教学质量监控与评价的重要组成部分，通过对家庭为学生提供的学习条件、学生的学习动机、学生的日常学习表现、学生对教学内容的感知与行为养成等方面情况的
2、调查分析，从宏观上把握北京市地理学科的教学质量及教学改革中的倾向性问题，促进学生主动学习，全面、多样地发展，为北京市实施素质教育，提高义务教育阶段地理学科的教学质量提供帮助。二、调查内容、方法、范围和时间（一）调查内容学生问卷的调查内容主要包括学生的基本情况，学生的家庭情况，学生对教师本人和教学的认可情况，以及学生的学习效果等相关情况。本次地理学科的学生问卷，还特别强调了对地理学科实践活动的开展情况以及对学生评价方式情况的调查。（二）调查方法本次调查采用问卷调查法。主要采取分层随机抽样的方法，依据城区、近郊区、远郊区三类区县，按照一定比例在各类区县中抽取样本。被抽取的区县按照生源的不同情况，分
3、别抽取10所中学，每所中学确定1个教学班，调查对象为被抽取班级的全体学生。（三）调查范围此次北京市九年义务教育阶段教学质量监控与评价的学生问卷调查，涉及到全市城郊九个区县，它们是东城、崇文、朝阳、丰台、石景山、怀柔、门头沟、延庆和昌平 。（四）调查时间2006年11月17日三、调查结果与分析（一）学生的基本情况本次调查的对象是八年级学生。调查问卷总数为3194份，收回有效问卷3039份。从男女生的数量及比例来看，男生为1547人，占被调查总人数的50.9%，女生为1492人，占被调查总人数的49.1%。由此可知，本次调查的学生男女比例大体相当，总体上男生略多于女生。 （二）学生和自己的家庭1学
4、生参加课外活动的情况在回收的有效问卷中（学生可多选），学生看电影或各类剧目占学生课外活动的比率最高，为26.1%。接下来依次是观看体育比赛（19.4%）、长途或短途旅游（18.5%）、参观博物馆（17.2%）、其他（14.1%）及参观美术馆（4.7%）。从这些数据可以看出，每年学生参加课外活动比率最高的是看电影或各类剧目，而参观美术馆是学生们参加最少的课外活动。在被调查的学生课外活动项目中，学生参加课外活动比率最高的前三项，均为休闲类项目，说明学生在学习之余，主要意愿是放松、休闲。从学生参加体育锻炼情况看，经常参加体育锻炼的学生比例为54.9%，偶尔参加体育锻炼的学生比例为42.8%，从不参加
5、体育锻炼的学生比例仅为2.3%。说明绝大多数学生能够参加体育锻炼活动。2学生每天的生活情况3150份有效问卷中，睡眠时间在10-9小时的学生比例数为20.2%，睡眠时间在7-8小时的学生比例为66.7%，睡眠时间在5-6小时的学生比例为13.2%。总体来看，多数学生的睡眠时间不足8小时（见图1）。20.2%79.8%图1 学生每天的睡眠时间统计从周一至周五，放学后学生每天在家收看电视的情况看，从不看电视的学生占14.2%，平均每天看0.5小时以内(含)的占21.6%，看0.5-1(含)小时的占32.3%，看1-2(含)小时的占20.3%，看2个小时以上的占11.6%。学生看电视且时间不足2小时
6、的，共占74.2%；另外，从每天阅读课外书的情况看，学生在家和学校从没有阅读过的占9.3%，读1-5页的占34.6%，读6-10页的占23.6%，读11-20页的占12.0%，读20页以上的占20.5%。从统计数据可知，学生在课外生活中，大部分学生有一定的自主空间，能够看些自己喜欢的课外书籍和电视。3学生家庭物化的教育资源情况调查结果，92.2%的家庭为学生购买了学生喜欢的课外读物；83.1%的家庭为学生订阅了学生喜欢的报刊杂志；80.7%的家庭为学生购买了学生喜欢的文学作品；75.8%的家庭为学生买了他们喜欢的科普读物；另有85.5%的家庭能够为学生提供课外学习练习册或参考书。统计表明，绝大
7、多数家庭能够为学生提供较为丰富的教育资源。4家庭为学生提供的软、硬件条件情况调查显示，90.2%的学生拥有安静的学习环境；62.9%的家庭拥有计算机，且在拥有计算机的家庭中，85.1%的家庭拥有学习类的软件资料，79.8%的家庭拥有上网条件。说明目前大多数家庭，能够为学生的学习创造良好的学习条件。5学生及家长对学历的追求与期望情况66.9%71.1%27.4%25.8%5.7%3.1%图2 学生及家长对学历的追求与希望情况统计在回收的有效问卷中（见图2），希望接受大学以上教育的学生占调查学生数的66.9%，这说明大部分学生对自己接受教育的理想是比较高的，但是也有5.7%的学生只希望接受到高中教
8、育。从家长希望的要求看，有70.1%的家长希望自己的孩子接受大学以上教育，只有3.1%的家长满足于自己的孩子接受到高中教育。表明家长的期望高于学生自身的期望值，家长给学生的压力较大。6学生与家里人的交流情况在3142份有效问卷中，经常与家里人谈及自己在学校的学习情况的学生有1557人，占49.5%；与家里人偶尔谈及的有1483人，占47.2%；从来不谈的104人，占3.3%。这说明，学生就自己在学校中的学习情况与家里人交流的频率还是比较高的，家长对学生的学习情况很关心，家庭关系较为融洽。（三）学生的日常学习情况1学生预习新课和复习当天所学课程情况在3157份有效问卷中，有25.3%的学生能做到
9、经常预习新课，67.6%的学生做到偶尔预习，7.0%的学生从不预习。从复习情况看，做到经常复习的学生占被调查学生总数的32.4%，能够做到偶尔复习的学生占61.7%，有5.9%的学生从不复习。以上数据统计表明，多数学生并没有形成良好的学习习惯，不能够坚持经常性的预习和复习。但相对而言，学生的复习情况好于预习。2学期初学生制定学习计划情况在3138份有效问卷中，56.6%的学生在学期初能够为自己制定书面的学习计划，另有43.4%的学生则没有制定。说明多数学生的学习有计划性，但很大部分学生还不能做到。3学生完成学校布置的家庭作业情况3139份问卷中，在0.5(含)小时以内完成的占4.9 %，0.5
10、-1(含)小时完成的占22.1%，1-1.5(含)小时完成的占27.5%，1.5-2(含)个小时完成的占27.5%，2个小时以上完成的占18.0%。统计表明。绝大部分学生（82.0%）在2个小时内能完成作业。4学生完成作业的行为方式情况3112份有效问卷中，学生能独立完成作业的占86.6%，在家长督促下完成的占2.5%，在家长辅导下完成的占2.9%，在与其他同学商量完成的占6.1%，参考答案或看别人的作业占1.8%。说明在完成作业问题上，绝大多数学生能够自己独立完成，具有好的写作业习惯，只有极少数学生看答案或看别人作业完成。5学生每周的课外作业量和参加课外辅导情况图3所示，从家长给学生布置的课
11、外作业情况看，家长没有给学生布置课外作业的情况占45.9%，学生需要花1-5小时完成家长布置的作业情况占13.0%，需要花6-10小时完成的情况占22.1%，需要花10小时以上完成的情况共占18.9%。从这个数据来看，绝大部分家长基本不给学生布置额外的作业或布置额外作业量有限。从学生上辅导班的情况看，没有参加任何校内外辅导班的学生占60.4%，参加1-5小时的学生占3.1%，6-10小时的学生占10.6%，11-15小时的学生占3.3%，16-20小时的学生占12.0%，21小时以上的学生共占10.6%。从这个数据来看，大部分学生没有课外辅导班，很少部分学生上辅导班的时间较长，每周学习时间在2
12、1小时以上。从学生完成各类辅导班的作业情况看，没有辅导班作业的学生比例为50.1%，用1-5小时完成的学生占11.7%，6-10小时完成的学生占22.3%，用10小时以上完成的学生共占15.9%。从这个数据来看，约有半数的学生没有辅导班的作业，另有相当部分学生（34.0%）辅导班作业量每周在10小时以内，少部分学生辅导班作业量在10小时以上。从学生请家庭教师补课的情况看，没有请家庭教师的学生比例为87.1%，1-5小时的学生比例占1.2%，6-10小时的学生比例为2.2%，10小时以上的学生共占9.5%。从这个数据来看，绝大多数家庭目前没有给学生请家教补课。01-56-1011-1516-20
13、21-2626-30（小时）图3 学生每周的课外作业量和进行的课外辅导情况统计0%20%40%60%80%100%家长作业辅导班上课辅导班作业家教补课6学生在学习中遇到问题时所采用的解决方式情况3109份有效问卷中，学生们选择最多的解决方式是与同学讨论（占被调查总人数的37.0%），其次是自己看书或查资料解决（占27.6%），然后是请教老师（占26.6%），有很少的一部分学生会向家长请教（占8.9%）。从这些数据中可以看到，学生遇到问题时，首先选择的是与同学讨论，一是方便，二是比较随意。7学生在假日的补课情况图4所示，3113份有效问卷中，学生在周六、周日进行补课的占25.5%，不补课的占74
14、.5%。利用暑假期间进行补课的学生占16.5%，没有补课的占83.5%，总体情况表明，仅少部分学生存在假日补课现象。在暑假补课的时间上，补课不足1周的学生比例为29.6%，补课1周的学生比例为16.2%，补课2周的学生比例为25.7%，补课3周的学生比例为10.3%，补课4周的学生比例为9.7%，补课5周的学生比例为4.5%，补课6周以上的学生比例共为3.9%。从这个数据来看，暑期补课不足1周的学生比例最高，接近补课学生总数的1/3，补课2周的学生比例数次之，约占补课学生数的1/4，再次为补课1周的学生。总体上看，多数暑期补课的学生补课时间控制在2周之内。图4 学生周末和暑假的补课情况统计25
15、.5%16.5%74.5%83.5%8学生假日补课的效果情况调查问卷统计，认为利用周末补课对学习有很大帮助的学生占周末补课学生总数的30.7%，认为有一定作用的占59.2%，认为没有作用的占10.8%；认为利用暑假补课对学习有很大帮助的学生占暑假补课学生数的28.0%，认为有一定作用的占57.7%，认为没有作用的占14.3%。 总体来看，大多数学生认为利用假日补课对提高学习成绩还是有作用。9教师对学生考试失误后的态度情况调查问卷统计，如果学生考试没考好，有16.6%的学生认为教师会对自己采取批评的态度；有71.8%的学生认为教师会对自己进行安慰、鼓励，并帮助想办法；另有11.6%的学生认为教师什么也不做。总体来看，大多数教师会采取积极态度，鼓励学生，并能够帮助学生想办法。10学生在上学期间的感受情况关于学生在上学期间的感受情况，调查结果如下（见下表）：题 目经常是有时是不是我喜欢上学52.5%42.9%4.5%学习是我觉得快乐33.7%57.2%9.1%在学校我感觉到我能行45.5%46.7%7.8%上课时我有机会回答老师的提问46.5%45.
