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1、第3课 “开元盛世”【导入新课】【设问1】同学们喜欢唐诗吗？你印象最深的唐朝大诗人有哪些？学生活动预期效果：学生一般来说都喜欢唐诗。印象深的诗人有李白、杜甫、白居易等。【设问2】谁能当堂吟诵一首他们的诗歌呢？学生活动预期效果：学生纷纷吟诵诗歌。教师叙述：有人说了，现在幼儿园小朋友都会背唐诗，可见唐诗的魅力所在。今天，我们也来学习一首唐诗，杜甫的忆惜。请同学们一起朗读。多媒体展示：【提出问题】此诗描绘了怎样的盛世景象？学生活动预期效果：学生结合语文的学习，能回答出是开元盛世年间,粮食丰收,国家富足的景象。教师叙述：诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成
2、的，社会到底繁荣到何等景象？带着这些问题，我们学习第3课开元盛世。展示课题。设计意图：良好的开端是成功的一半。以学生喜爱的唐诗，激发学生的兴趣，引起学生共鸣。展示杜甫的忆昔导入新课，师生共同感受开元盛世的繁荣安定。抓住学生的思维，激发学生的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。【讲授新课】一、学生依据学案自主学习教师过渡：首先请同学们依据学案，熟悉课本，完成自主学习，自我检测的内容。学生活动预期效果：学生通过看课本，对本课的内容有一个整体的认识，基本上能够自主完成本部分的知识。明确“开元之治”出现的原因及影响，同时通过指导学生填表格，进一步明确盛世经济繁荣在农业、手工业和商
3、业的表现。设计意图：引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。“开元之治”主要让学生分析开元盛世形成的原因。通过指导学生填盛世经济繁荣的表格，认识到唐朝盛世经济的繁荣，为下面的探究学习奠定基础。二、交流展示，合作探究(一)开元之治多媒体展示材料： 【提出问题】这句话是什么意思?学生活动预期效果： 学生讨论后，能够说出这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。教师过渡：唐玄宗继承了他的先辈们的开拓精神，继往开来，使唐朝经济处于鼎盛时期。【提出问题】 唐玄宗皇帝采取了什
4、么措施来稳定自己的政治局面呢？学生活动预期效果： 学生讨论后，踊跃举手讲述：【生1】唐玄宗任用熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相，“励精为治”。重视地方吏治，把中央优秀官吏下放到地方任职，并亲自考核县令的政绩。【生2】开元初年，唐玄宗还命人烧毁宫内一批珠玉锦绣。【生3】任用贤能；重视吏治。【生4】提倡节俭。多媒体展示：设计意图：通过文字的阅读和图片的分析，使学生从中捕捉到有效信息，从而培养学生的总结概括能力和归纳能力。【提出问题】唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？多媒体展示：学生活动预期效果：学生通过分析贞观之治和开元盛世的对比表格，认识到二者善于用人；重视吏治；发展农业；戒奢从简
5、；都出现了著名的盛世局面。多媒体展示：设计意图：列表对比，前后联系，培养学生分析比较概括能力。通过引导学生探究、交流贞观之治和开元盛世的对比，使学生获得更直观的信息，增加生动性，学生的表达能力、总结能力、归纳能力都得到了培养。教师总结：唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风，励精图治，出现了封建时代的又一盛世局面，如史书上记载“贞观之风，一时复振”。(二)盛世经济的繁荣教师过渡：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时社会出现了盛世经济的繁荣！1、农业：创设情境：假如你是唐朝一位农民，请你向同学们描述你一天的生产和生活情况，当时你都使用什么劳动工具？种什么？吃什么？
6、喝什么？穿什么？用什么？学生活动预期效果：学生经过准备后，能够描述出在当时农民修建了四十多处大型水利工程；农耕技术有了很大发展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有许多新品种，大都是从西域传入的；茶叶生产在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国范围盛行；唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创制了新的灌溉工具筒车；抗天灾能力增强（抗旱、治理蝗灾）。设计意图：模拟情境设计问题方式，能引起学生的兴趣，学生们都能参与其中，克服了讲述农业问题的枯燥性，也培养了学生的想象和鉴赏能力。学生会很快从表演中寻找答案。多媒体展示图片：【提出问题】直犁与曲辕犁有什么不同？曲辕犁进步在什么地方？学生活动预期效果：引导学生
7、小组合作讨论后，分析得出结论：曲辕犁和以前的耕犁相比，有几处重大改进。首先是将直辕、长辕改为曲辕、短辕，这样不仅使犁架变小变轻，而且便于调头和转弯，操作灵活，节省人力和畜力。其次是增加了犁评和犁建，如推进犁评，可使犁箭向下，犁铧入土则深。若提起犁评，使犁箭向上，犁铧入土则浅。便于精耕细作。犁壁不仅能碎土，而且可将翻耕的土推到一侧，减少耕犁前进的阻力。曲辕犁结构完备，轻便省力，是当时先进的耕犁。设计意图：通过学生看图片，既培养了学生的观察比较能力，又加深了学生的印象。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。通过多媒体展示实物，避免了空洞的说理过程，学生会产生浓厚
8、兴趣，讨论的过程中会发现问题，进而能够解决问题。播放曲辕犁的视频资料设计意图：通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象。多媒体展示：材料一 川中水车如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水。材料二 “水激轮转，众筒兜水，次第下倾于岸上以灌稻田，日夜不息，纥胜人力。” 【提出问题】筒车的先进性体现在什么地方？学生活动预期效果：学生讨论后，能够得出：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已教师讲述原理：农业上的灌溉工具，三国时期发明的叫做“翻车”，就是今天农村里还
9、在使用的“水车”，靠人们用脚来踩动它，是比较吃力的。唐朝发明的叫做“筒车”，它把水流的力量和竹筒的盛水功能巧妙地结合起来，不再依靠人力了。设计意图：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。多媒体展示图片：教师梳理知识点：2、手工业、商业创设情境：假如你是唐朝的一位外交官，有一群前来中国旅游的外国使团，请你去做导游，你能介绍一下唐都长安吗？带他们去西市和东市购物时，你能介绍唐朝的品牌产品丝绸、瓷器、唐三彩等吗？学生活动预期效果：学生分
10、组讨论，最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官，在全班完成讲述。在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料，大致会讲述到如下内容：（1）邢窑的白瓷，越窑的青瓷。（2）美丽的唐三彩。（3）长安城里有人口百万。（4）东市、西市人口密集，市场繁荣发达。（5）有许多外国人和西域各少数民族在这里进行买卖。设计意图：学生通过分组讨论，选派代表讲述知识，培养了同学之间团结合作的精神。对一个学生来说，被动地听变成主动地收集材料、整合材料、讲述内容，是他主动学习的方法之一，而老师和学生的配合，会使学生潜力不断被挖掘。多媒体展示：设计意图：通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再提供一些唐三彩的图片和资料，让学生通过
11、观察，感受一下唐代陶瓷业的成就；这样既加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，激发学生强烈的民族自豪感。【提出问题】唐朝商业的特点有哪些？学生活动预期效果：学生思考讨论后得出：（1）大都市多，有长安、洛阳、扬州、成都；（2）长安既是当时各民族交往中心，又是一座国际性大都市。教师梳理知识点： 【提出问题】农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用？从他们身上我们可以学到什么？学生活动预期效果：学生讨论后得出：劳动人民起着主导作用，从他们身上我们可以学到勤劳；美好生活是由他们创造的；我们也应有这种不怕困难的精神，在学习上克服拦路虎。设计意图：充分
12、挖掘教材中的爱国主义教育因素,激发学生的爱国主义热忱，培养学生爱国主义的教育。3、评价唐玄宗教师过渡：这些成就的取得，也离不开唐玄宗采取的开明政策，所以唐玄宗在其中也起到了积极作用，但是后期又导致安史之乱，怎样看待唐玄宗？【提出问题】毛泽东曾说：“唐玄宗前期会做皇帝，后期不会做皇帝”你觉得有道理吗？学生活动预期效果：学生讨论后得出：唐玄宗统治前期，重用贤人，励精图治，锐意改革，使政治清明、社会安定、人民安居乐业、经济空前发展，把唐朝推向全盛，出现开元盛世的局面，这是他的功绩。而唐玄宗统治后期，却重用奸臣，贪图享乐，荒于朝政，导致安史之乱，国家日趋衰落，这又是他无可争辩的过失。所以，唐玄宗有功有
13、过。但总起来说，唐玄宗应该是一位有作为的皇帝。设计意图：在中学历史教学中，人物评价关系到学生正确的历史观、人生观、道德观的形成，也关系到学生历史思维能力的培养和对历史人物客观公正的评价。引导学生评价唐玄宗能极大地调动学生历史学习的积极性，有效改善了课堂教学氛围，并进一步提高学生的口头语言表达能力，培养学生客观地评价历史人物的能力。三、拓展延伸 感悟历史【提出问题】 唐朝是中国封建社会的全盛时期，出现这个局面与唐初统治者知人善用分不开的。史书上也说：“得人者昌，失贤则亡。”唐太宗、武则天、唐玄宗是怎样重视人才的?他们的这些做法给当时社会带来了什么影响?对我们今天的国家建设有何启示? 学生活动预期
14、效果：学生讨论后得出：唐太宗以善于用人和重视纳谏而著称；武则天统治时期破格提拔许多有才能的人。唐玄宗继位后很有作为，任用熟悉吏治、富于改革精神的姚祟为相，励精图治。从唐太宗到唐玄宗，统治稳定，政治清明，经济发展，因而出现了“贞观之治”，“贞观遗风”和“开元盛世”的景象。启示：当今世界，国力的竞争归根到底是人才的竞争，国家建设需要人才，我们不仅要发展教育、培养人才，更要重用人才。教师总结：在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，农业、手工业、商业出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。【板书设计】【课堂总结】多媒体投影：知识点框架 设计意图：回顾本课，对所学内容作总结，以数字的形式让学生再回忆一遍，加深印象。
