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1、中小学语文课程标准 修订稿 的突破要点 1 删去了语文学科性质 课程定位中交叉的内容 征求意见稿 语言文字是人们学习 工作和生活的重要工具 是人类文化的重要载体 也是人类文化的重要组成部分 工具性和人文性是语文学科的本质特征 语文学科是中小学阶段的一门基础学科 对学生学习能力的提高 人文素养和科学素养的形成 以及他们的终身发展起着奠基的作用 修订稿 语文是人类活动的重要交际工具 也是人类文化的重要组成部分 工具性和人文性的统一 是中小学语文课程的主要特征 语文课程是中小学阶段的一门基础课程 它是学生理解和掌握科学文化知识 形成学习能力 提升审美情趣和文化修养的基础 对学生的终身学习和终身发展
2、都起着重要的奠基作用 第一条理念主要是解决课程学习的渠道和课程体系的构建 第二条理念主要解决语言智能和语文素质的问题 第三条理念主要解决文化修养问题 文化积淀和文化品味 第四条理念主要解决学习方式的问题 3 调整了课程目标 依据语文的性质和课程特点 在注重学生语言运用规范认识 掌握的同时 强化了人文素养的培养和形成 总目标 阶段目标 4 对课程内容作了较大的修改 1 表现形式由条目式变为表格式 2 细化了课程内容 要求更为明确 试以一二年级的相关要求为例 能在课文阅读过程中加深对2000个常用汉字的认识 会默写1000个左右的常用汉字 3 强化了课程内容中的文学因素 力求提高学生的文化修养 对
3、语言知识进行了梳理 要求学生了解 掌握适度 有用的语言知识 如 汉语拼音 只要求 正确认读字母和音节 会拼读音节 一二年级 不要求掌握相关的术语 如 对基本句子的认识 只要求 能读出陈述句 感叹句 疑问句的语气 一二年级 对句子之间的简单关系 只要求 能依据具体的语言环境 了解语句的前后联系 而不要求学生机械的掌握因果 转折 递进等复句的关系 如 对修辞手法的了解和掌握 能在具体语言环境中识别比喻 拟人 排比 夸张等常见的修辞方法 具体要求降低了 试以一二年级的相关要求为例 4 高中阶段的课程内容分为基础型部分和拓展型部分 基础型部分提出了相对统一的要求 拓展型部分分为八大类 学生可依据自己的
4、个性特点和兴趣爱好自主选择2 3类课程内容 5 强化了课外阅读 6 综合学习注意到与其他学科以及学校 班级的各项活动的整合 一二年级 1 有参与班级 学校 社区活动的兴趣 二年的活动总次数在20次以上 2 能在各项活动中及时用口语表达自己的意见和感受 表现自己的特长 三 五年级 1 能主动参与班级 学校 社区活动 三年的活动总次数在30次以上 2 能结合各项活动 加强语言交际 能用口语或书面语表达自己的想法和感受 能在表演活动中 表现自己的特长和语言才能 3 能根据要求独立地完成小报的编辑 四 五年级每年至少能编辑一份小报 7 适当增加了对现代信息的运用要求 5 在课程目标 课程内容和教学建议 评价意见中 充分考虑到学生听说读写能力的整合发展 6 对教材编写提出了更具体的要求 特别是增加了对经典作品选用的要求 7 在课程目标 课程内容上有一定的弹性 以适应不同层次学生的需求 新旧课程标准的比较
