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1、2020年重庆市化学中考试卷分析一、今年中考试卷的结构特点：2020年重庆市化学中考试卷是依据新课程标准所编制的，与重庆市考试中心的 2020年中招考试说明对比不难看出，中考化学试题坚持以新课程改革的基本理念为指导，命题注重考察了初中化学知识的全面性、学科性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以发挥其对教学的导向功能和指导功能，充分锻炼学生的分析能力。与近两年中考化学试题相比难度略有上升，具体表现为：“送分题”约只有15%左右；“选拔题”约占10%左右；其余大多数题目难度中等，且均有一定答题障碍（主要表现在学生读题有困难、部分题目分析潜在考点、知识点有一定难度）；答题容易犯细节性错误。以
2、下是对2020年重庆市化学中考试卷的具体分析，可总结为“四个注重，一个淡化”：1、注重初中重点，强调酸碱盐的难点突破今年与去年相比较，一个较大的区别就是加强了对酸碱盐的考察力度，且能力要求较高，分值上约占总分数的30%左右。例如：5题考察酸碱盐虽然命题方式较新，但学生得分率还是较高的；而得分率较低的有9题，从微观角度考察盐的概念，该考点是2020年中考化学考试大纲第8点的内容，属于新增加的一个内容，考到也算是意料之中；15题考察Fe和Cu盐的置换反应，该题本身是初中化学的一个难点题，考纲34点有涉及；特别值得一提的是22小题的（2）小问，考察中和反应的相关知识，相比2020年中考化学试卷该考点
3、又有了新的变化，去年只要求书写硫酸与氢氧化钠的反应方程式，而今年虽说任然考以上两种物质，但命题意图有较大变化，抓住中和反应通常没有现象这一特点，要求用物质检验反应的发生，且从用量上提出要求，该题从读题和知识点本身都给考生设置了较大的难度；另外，其他小题特别是选择题中也有相当多的内容涉及到酸碱盐的相关知识。2、注重初中基础，强调常规题型的训练2020年重庆市化学中考试卷中有关基础知识考察难度维持基本稳定前提下略有上升。例如：2题、5题均涉及到物质分类知识的考察；8题涉及化合价的计算；10题涉及人类的营养素；11题涉及考察化学式的组成及计算；12题重提方程式的正误判断题，较全面考察方程式书写中的常
4、见错误，学生失误率较高，得分率仅为33%；16题除考察化学符号的意义以外，还考察了原子结构示意图，而结构示意图的内容更是2020年考试大纲第2点就新增加的内容。3、注重联系生活，强调与时俱进2020年重庆市化学中考试卷继续坚持加强化学知识与现实生活的联系。例如：4题考察生活中物质的PH；6题考察化学物质的实际用途；11题考察当前热点的H1N1流感病毒的治疗药物；20题与现实结合分析水污染及其防治。4、注重方法指导，强调锻炼学生逻辑思维能力与去年相比，今年对逻辑分析能力要求有所提高。例如：18题鉴别稀盐酸和Na2SO4；20题考察读图表与分析能力；21题考察碳的化合物的相关推断题，该点是2020
5、年考试大纲第41点尤其强调的内容；22题第2小题实验分析中和反应是否发生并要求指明用量；23题实验题（6）小问要求在过滤与烘干的操作中增加洗涤不溶物的步骤。以上题目得分率都较低，且不少优生都在这些地方失分。5、淡化计算，强调计算的基础性和实用性2020年重庆市化学中考试卷中的计算题完全按照考纲要求，且从近三年来看难度逐渐成下降趋势，但是学生的基础计算和读题能力仍然问题较大，且从学生答题可以看出：相当多学生对于题目较长的计算题存在畏难情绪。二、学生答题的基本情况今年中考，从抽取的118份试卷来看，我县化学学科考试的平均分为35.5分，合格率（以42分计）为46.8%，优生率（以56分计）为22.
6、8%，从一分二率的情况来看，成绩情况比较不好。从抽样调查的试卷中，客观题得分率为55.8%；主观题得分率为41.8%。从整卷来看，基础题得分率一般，学生分析、解决问题的能力、实验探究能力、综合思考问题能力普遍偏低。学生对知识的理解和运用能力有待进一步提高。但总体看来，学生对最简单基础知识的掌握方面是值得肯定的。具体请看下表：表一：今年我县考生答题各小题的得分情况题号考查内容满分分值平均分难度1物质的变化21.840.922物质的分类21.320.663氧气的性质21.440.724溶液的酸碱性和PH21.680.845物质的分类21.390.706物质的用途20.880.447化学与生活21.
7、660.838化合价的计算21.200.609微观分析盐的构成20.830.4210人类的营养素21.760.8811物质的组成21.150.5812化学方程式的判断20.660.3313溶液的知识、金属的化学性质20.740.3714质量守恒定律21.250.6315金属与盐的置换反应21.000.516化学符号的意义、原子结构示意图31.920.6417化学方程式的书写31.340.4518酸碱盐物质的鉴别41.790.4519燃料及其利用、环保51.930.3920水污染及其防治31.410.4721碳的化合物之间的转化、基本反应类型41.460.3722实验的基本操作、物质鉴别62.8
8、50.4823合金；过滤、提纯实验62.300.3824综合计算能力61.750.29表二：各大题的得分情况题号内容满分分值平均分难度一选择题3016.740.558二填空题229.850.448三实验题125.150.429四计算题61.750.290三、教学反思及建议通过以上对2020年重庆市化学中考试卷的分析，在以后的化学教学过程中应注意以下几点。1、重视基础，强调应用无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。坚实的化学基础知识，
9、清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位，防止进行“超纲”性学习，已经明确的不作要求或降低要求的内容，不再往高处拔。结合2020年化学中考试题而言，例如：1题、4题、8题等都应该算做得分题，但它们的得分率也才分别达到92%、84%和60%，情况不容乐观。、重视教材，强调知识的全面性加大对教材知识的重视程度，要能够挖掘教材中的隐含考题，注意教材知识的覆盖面要加大。例如：从分析教材不难看出，现行人教版教材中唯一涉及的高温分解的反应就是碳酸钙的煅烧，而该点恰恰是今年考题中的较难题，推断题21题的突破口。列外值得一提的就是要特
10、别重视教材中有关化学知识与社会、化学知识与生活相关的内容，例如：考题10考察人类的营养素和20 题考察水污染及其防治。3、重视化学与社会、生活、环境的习题类型的训练建议关注每年发生的新闻事件，特别是与之相关的化学物质。如08年的奥运、地震；今年中考考题的H1N1流感病毒的治疗药物。关注国家大的方针、政策性趋势性考题，如：节能减排、关注人体健康等题型，近几年已是多次出现。4、重视实验，提高学生的实验探究能力化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学训练方法
11、具有重要的意义。实验是自然科学的一种探究性活动，其探究性理应体现在我们的学习活动中。加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。在化学实验中，值得我们去探究的问题有很多，例如探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等。我们应经常把知识和技能应用到化学实验、生产生活的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在实践中提高能力。今年考题中的实验题对分析和探究能力的要求尤为突出，22题对中和反应的探究；23题对实验操作、实验数据的处理以及实验误差的分析都有较高的要求。5、加强规范性
12、练习，提高书面表达能力这次中考试卷化学用语分值较重。因此，在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，减少不必要的失误。中考化学试卷涉及的化学用语主要错误：（）化学式写错或不规范，物质名称写不正确。如“CuO”写成“Cu2O”；“Na2CO3”写成“NaCO3”等等（）化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。如方程式中反应条件如“点燃”、“高温”、“加热”等，生成物中的沉淀“”和气体“”未注明。（）质量分数不添加“%”符号，如23题（5）小问就使不少学生失分，甚至使优生失去满分的机会。（4）09年试卷中文字表达有所变化，不少学生表达不准确或错误，特别是23题的（2）（3）小问。提醒我们仍需
13、提高学生书面语言的科学性。总之，我们在平时的化学教学中，要切实加强化学用语规范化的训练。6、强化审题能力和分析能力的培养今年较去年相比，读题和分析题能力的要求又有一定提高，部分学生读题不仔细，造成过失性丢分；部分学生不会分析题目的考点，导致无从下笔。如题18（1）要求写反应物A溶液而写成生成的产物CO2；题20（2）题目中有图形说明是氮肥厂，应填N元素过高而学生未读懂乱填。题21考察学生推断题的分析能力，学生不知道从何处分析入手。题22（2）分析中和反应，要求选择加入物质顺序及加入物质用量的控制而相当多学生只填物质或者只填用量。24题计算题题目较新，较长，学生读不懂题目，无从下手。所以训练学生细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学科教学中要重点加强的项目之一。7、重视精选习题，提高练习质量除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
