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1、2020年安徽省中考化学试题分析凤阳县教育局教研室 鲁善言安徽省实施新课程改革已经八年，化学学科的新中考从2020年至今已有六年，无论在试卷结构、试卷难度、考查内容、试题题型，还是在试卷长度、试卷题量、考查方式等方面都已经非常定型和成熟，2020年的中考也是如此，符合课程标准，遵循考试说明，体现时代特色。从试卷的总体分析，既有利于对学生基本知识基本技能的考查，也有利于高级中学生源的选拔，同时有利于初中化学课堂教学，有一定的稳定性和连续性。下面从几个方面对2020年的中考化学试卷进行具体分析，把握命题方向，提高教学质量。一、2020年安徽省中考化学试题内容分析题目理念渗透背景材料知识与技能学习目
2、标1非物质文化遗产中国文房四宝宣纸化学变化和物理变化B2温室效应与环保液晶电视-三氟化氮化学式与化合价C3营养物质常见营养物质有机物对人类生活的重要性B4化学物质的应用价值大蒜新素（C6H10S3）物质分类和化学式意义C5化学实验技能基本实验操作药品的取用称量与溶解B6最新科技成果热冰物质分类性质以及化学理念C7低碳生活与环保节约资源环境保护节约资源环境保护B8元素周期表元素周期表碳氮氧三种元素A9最新科技成果CO的低温催化氧化反应类型、催化剂、质量守恒C10化学与生产化学肥料KCl饱和溶液溶解度与质量分数C11化学与生活世博会安徽馆展品物质分类元素分类金属化学性质C12化学实验技能气体的实验
3、室制法常见仪器实验室制氧气实验室制二氧化碳氧气和二氧化碳的鉴别方法C13化学与生产我国石化产业调整和振兴计划能源的分类CO的还原性醇的化学性质质量守恒煤炭的综合利用C14化学实验探究研究酒精灯火焰温度碳的燃烧提出假设数据分析结论与解释反思与评价C15科学探究探究铁的锈蚀探究空气的组成实验现象与数据的分析设计空白实验与对比实验设计实验方案C16化学计算酸碱中和反应溶液组成的表示方法化学方程式的简单计算C二、选择题分析1、解析：宣纸是中国文房四宝之一，是我国首批非物质文化遗产，可见我们安徽文化源远流长，给同学渗透情感态度价值观教学目标，感受人类文明，热爱家乡文化。本题要求学生能够分辨在宣纸的传统制
4、作工序中的四个过程：挑选原料、加碱蒸煮、竹帘捞纸、剪裁纸张中发生的变化，其中选料、捞纸、裁剪等过程明显属于物理变化，加碱蒸煮的变化原理学生没有学习，学生很容易判定是化学变化。2、解析：本题以液晶电视制造过程中使用的三氟化氮是一种温室气体为背景，考查化学式和化合价之间的关系，利用化学式中各元素的化合价代数和为零简单求解。答案为D，属于较容易题。3、解析：糖类、油脂、蛋白质、水、无机盐、维生素是人类生活的六大营养物质，本题提供了小麦粉、植物油、牛肉和食盐等几种生活中的常见物质，请同学们分析各种常见物质的主要组成成分，其中小麦粉中主要成分是淀粉，属于糖类。4、解析：本题以大蒜中含有的大蒜新素具有抗病
5、功能和食疗价值为情境，考查学生的分类观、元素观、微粒观以及相关计算知识，主要考查生活中的化学知识，运用化学知识解决生活中的实际问题，体现化学从生活中来到生活中去的思想。5、解析：化学实验是化学教学的重点，也是历年不变的考查对象，本题图文结合，以药品取用、药品称取、液体量取和搅拌溶解为具体情境，考查学生基本实验原理和操作技能，C选项量取液体时视线俯视属于典型错误，其他操作均符合基本操作规范，答案为C，属于中档题。教师要加强实验教学，让学生亲自经历、感受，加深对实验操作和原理的理解。6、解析：本题以科技成果“热冰”作为问题情境，其实该物质本质上就是固态水，借此考查学生对物质分类、物质性质、微粒性质
6、的认识，本题由于学生对热冰认识的不足，给解决问题造成一定的困难，属于较难题。7、解析：低碳经济低碳生活是当今社会的热点问题，主要目的是减少温室气体二氧化碳的排放，结合环境保护、节约资源、节约能源考查学生的环保意识。8、解析：本题以碳、氮、氧在元素周期表中的相关信息为背景，要求学生准确认识原子序数、相对原子质量、原子结构和物质组成等知识，考查学生回忆、观察、辨析相关内容和信息，解决具体问题，属于中等难度试题。9、解析：本题以我国科学家在CO的低温催化氧化的最新科技成果为背景，考查学生对反应类型、催化剂、质量守恒、空气污染等知识的理解，同时考查学生分析问题能力、解决实际问题的能力等等，其中选项C中
7、，四氧化三钴纳米棒是反应的催化剂，反应前后的质量和化学性质保持不变。10、解析：氯化钾是农业生产中一种常见的化学肥料，本题以表格的形式提供了氯化钾在0、20、40、60摄氏度的溶解度，考查饱和溶液概念、溶解度和溶质质量分数的简单计算、饱和溶液冷却结晶等知识，考查学习、接受、运用信息，整合知识解决问题的能力，属于较难题。【总体感受】1、试题的切入点仍然是生活、生产、科技、环境等新情境；2、考查的知识仍然是初中化学的核心知识核心理念；3、能力考查主要是学习、接受、整合能力；知识迁移能力；分析问题能力；解决问题能力；4、教学建议：（1）打好基础；（2）加强实验；（3）思维方式和方法的训练；（4）培养
8、能力；（5）知识与技能、过程与方法、情感态度价值观全面发展；（6）加强中考试题分析与研究，提高训练的有效性和针对性。三、非选择题分析第11题：【命题思想】：化学与生活内容，本题借助2020年上海世博会安徽馆的部分展品作为试题的切入点，使学生感觉到化学就在我们身边，生活中处处有化学，化学使生活更加充实。以石雕、青铜器、铁画、丝画等我国古代现代文化为文本，提高学生爱祖国爱家乡的情感。本题考查了金属、非金属、有机物等物质分类元素分类概念，金属化学性质、金属活动顺序等物质性质。考查学生联系生活，运用化学知识解决生活中的化学问题，解释生活中的化学现象。【典型错误】：1、读题不清。第一问是问上述展品使用的
9、金属材料和有机材料，不少同学回答的是展品的名称，没有把实物名称和材料成分分析清楚；也有一些同学第三小题选择a、b两个正确的答案，没有选择错误答案c；2、化学用语不扎实。虽然很多同学知道用铁与可溶性的铜盐反应来表示铁比铜活泼，但是化学方程式书写不规范不准确，化学式错误是最大的通病，例如：CuCl、Cu2(SO4)3、FeCl3、Fe2(SO4)3等等。【教学建议】1、理论联系实际。化学来源于生活，运用于生活，教学中加强理论联系实际，结合实际生活和生产，运用化学知识解决生活中的化学问题，解释生活中的化学现象。2、加强化学用语教学。元素符号、化学式、化学方程式在新课程教学中仍然是重中之重，教师采用分
10、散难点、名实结合、宏观微观、理论联系实际等多种方法，强化化学用语的教学，引导学生深入理解，强化应用。第12题：【命题思想】：化学实验内容，近几年来，本题都是化学与新科技结合的试题，这时新课改以来第一次直接考查学生化学实验知识。本题提供了一套制取气体的简单装置，考查学生（1）实验室常见仪器的名称；（2）实验室制备氧气、二氧化碳的装置、原料、原理；（3）氧气和二氧化碳的鉴别方法等知识。实验室制取氧气，在初中阶段，教材提供两套装置，一套是不需要加热的，用于双氧水在二氧化锰作催化剂条件下的分解，一套是需要加热的，用于高锰酸钾或氯酸钾在加热条件下的分解。本题从常见仪器、反应原理、实验装置、物质鉴别等多角
11、度全面考查学生的实验技能。【典型错误】：1、化学用语不扎实。从实验室制取二氧化碳的方程式的书写可以看出，同学们在化学式书写、方程式配平、标注生成物状态、标注反应条件等方面仍然存在不少问题。2、实验鉴别的表述。对于氧气和二氧化碳两种气体的检验学生是掌握的，但是在表述两种气体的鉴别方法时存在一些典型问题。（1）不完整。一般的鉴别包括三个方面，准确的实验操作、明显的实验现象和合理的结论结果，很多学生大致意思是知道的，但是表达起来不是很完整；（2）不规范。实验操作的描述不规范，例如：加入、倒入、通入、滴入、伸入、伸入、插入、放入、放在、振荡等等；（3）不准确。对于实验过程产生的现象的描述不准确，如：火
12、星熄灭、正常燃烧等，还有，带火星的（木条、火柴、木棍、木柴、木棒等）；（4）思路混乱。一种是一次鉴别用多种方法，一种是叙述气体性质代替气体鉴别的过程。【教学建议】：1、强化实验教学。新教材对实验的处理方式和以前的教材不同，课堂演示实验和探究实验增多了，附录部分的学生实验没有了，到底实验教学相比以前怎样，从调研的情况来看，实验教学在弱化，我们的教师应该真正理解新课程改革的目的，强化课堂学生实验教学和师生合作探究性实验的教学，体验化学实验的过程，感受化学实验的快乐。2、加强学生语言表达。2020年的中考试卷中，开放性试题相对以前大幅提高，这就对学生的语言表达能力提出了更高的要求，在平常的课堂教学中
13、，学生的思路要合理、清晰、明确、深刻，学生的语言表达要完整、准确、精炼，学生的书写要公整、美观、规范。第13题：【命题思想】：本题以同学们非常熟悉的煤炭资源，及其综合利用作为切入点，与生产、生活、环境保护等紧密结合，主要考察以下知识点：（1）资源的分类；（2）一氧化碳还原氧化铜；（3）运用乙醇的性质；（4）质量守恒定律。能力考察：（1）迁移能力。运用乙醇的性质，迁移类推猜测乙二醇的性质。同时考查学生分析问题的能力，特别是发散性思维的能力。【典型错误】：1、运用知识解决问题的能力。第四小题考查了质量守恒定律，即：化学反应前后元素的种类没有改变。不少同学不知道运用，分析不清。2、知识迁移能力。简单
14、的运用乙醇的性质，迁移类推猜测乙二醇的性质。3、开放性试题的解决方法。第五小题具有很强的开放性，学生可以从多个角度答题，但是要与化学在资源开发利用中的作用、合理利用资源、化境保护等方面的内容结合起来。很多同学的答题外延太大，不够切题，没有找到题目的主旨。【教学建议】：思维训练。第14和15题：【命题思想】：这两道均是以实验为主的科学探究性试题，14题是对酒精灯火焰的温度进行探究，15题是对铁的锈蚀进行探究。我们知道，科学探究是新课程改革的一个亮点，它既是一种科学有效的学习的方法，也是一项重要的学习内容，其主要包括八点内容：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、结论与解释、反思与评
15、价、交流与表达。在具体的科学探究纸笔检测中，一般选择几个重点项目进行检查。本题重点考查的内容有：（1）猜想与假设；（2）结论、解释与运用；（3）数据分析；（4）进行实验，对比实验和空白实验；（5）实验装置设计。【典型错误】：1、科学探究过程的理解不到位。科学探究既是学习方法又是学习内容，共八个方面的内容和过程，每一个内容的含义都要熟悉，知道要点，知道细节，知道方法。2、数据分析方法。学生从图像、表格中提取数据和信息，分析加工数据和信息的能力。3、实验方法研究。空白实验和对比实验的设计方法。4、实验设计方法。实验目的，实验原理，实验仪器，实验装置，实验步骤，实验可能的结果等等。采用联系、迁移、发散的方法解决实际问题。5、开放性试题。联系实际问题，多角度、多侧面、多层次分析透彻、了解清楚、表述完整。往往很多的要点就在提供的信息之中。【教学建议】：1、理解科学探究的过程、目的和意义。【提出问题】：能从日常现象和化学学习中，发现一些有探究价值的问题；能比较清楚地表述所发现的问题。【猜想与假设】：能对问题可能的答案作出合理的猜想与假设；具有依据已有的知识和经验对猜想和假设作出初步论证的意
