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1、高中学生自主学习数学的调查报告调查时间：2011年9月2011年12月 调查地点： 调查人员： 指导老师：自主学习就是让学生真正成为教学主体，让学生积极主动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。在新课改的大力支持下，自主学习渐渐受到各校的青睐，但能否真正实施起来呢？带着这个疑问，我们走进了璧山中学对学生自主学习数学的现状进行了调查。一、 调查对象中学是一所县城的中学，学生都大部分来自于城镇，数学的基本知识与技能都处于中等水平。由于我正实习高一，对高一的学生接触得多，所以只选了高一的学生作调查。二、调查设计 实验班普通班提高班合计学生（人）127945521124数学教师（人）1
2、111设计了教师问卷和学生问卷各一份，这次调查共发出问卷1135份，回收100%，有效率为94%。对学生与数学教师都是全部调查，调查方式是以问卷调查的形式，对学生教师进行无记名调查，调查对象具有一定的代表性，对调查结果能够较为准确地反映本校数学课堂学生自主学习的状况以及存在问题。三、调查统计及分析。1学生的预习和复习情况。实验班有80%的学生能自觉做到这点，但普通班只有10%的学生能做到，提高班更低，只有2% 。这说明基础好的学生更能自觉学习，基础差的学生自觉性差很多。2学生作业的情况。实验班95%的学生是自己独立完成作业的，普通班只有40%，提高班只有10%。这说明基础差的学生连应付平时的作
3、业都觉得困难，晚修的时间大部分花在了作业上，那有空闲去自主学习。3学生上课回答问题的情况。实验班大部分学生能积极回答老师的问题，普通班只有几个学生能回答。我实习的就是普通班，平时上课学生都不怎么出声的，很多时候都要我逼才有反应的。有时候叫学生上来做题，随机点名的话，一般都要换两三个名字才能找到人愿意上来的。这说明了基础不好的学生反应差，上课时比较难跟得老师的思路，解题的能力有待提高。如果学生觉得听老师讲都吃力，那如果老师不讲，要他们自己学习的话，又有几个能看得明白。4学生自学的态度。实验班80%的学生希望有更多的时间自学，普通班刚好相反，有80%的学生希望老师多讲点。据我观察，不管是自习还是晚
4、修，实验班的学生都很安静，每个学生都在认真做自己的事，而普通班跟实验班的学生却有点吵，很多学生好象不知该干嘛。这说明实验班的学生对自学的态度的积极的，而普通班跟实验班的学生对自学是有点抗拒的，他们更喜欢依赖老师。 5老师的态度。高一数学组共11个老师，只有一个老师能把课堂时间的80%以上交给学生的。这位老师教的是理科的实验班，他的课我也听过。在上复数的加减运算这节时，他先提了三个问题，然后给十分钟学生看书并思考提出的问题，再请学生回答问题，点评时顺便总结了本节的知识，再接着是让学生自主探究书本的问题，把知识扩展，最后是四道难度逐渐增大的练习，也是学生到黑板来讲评的，他只在需要时才点评的。整节课
5、他讲时间加起来不超过5分钟，全是学生主动参与的。其他听课的老师有同样的感慨：“这个班的学生真积极，但我班的学生请都请不出来，这种教学模式在我班是行不通的。” 6学生使用互联网辅助学习的情况。根据调查，90%的学生不会用互联网帮助学习。我校的学生来自乡镇的比较多，家庭经济不是相当充裕，没多少个学生能拥有电脑。很多学生只会一些常用的数学软件，其它丰富的教学工具，根本不会使用。四、几点思考 1自主学习的前提。根据我实习学校的基本情况：基础好的学生更能自觉学习，基础差的学生自觉性差很多，我认为自主学习必须有一定的数学底子，对那些基础差和根本不想学习的学生是不可能谈自主学习的。另一方面，学生需有一定的自
6、我控制自我管理的能力，自学中肯定会遇到困难，如果马上放弃，那肯定不能提高自己的能力。该校45%的学生是基础差的，所以全校都实行自主学习是行不通的，只能在实验班开展自主学习。2自主学习的养成。根据该校那位成功开展自主学习的老师说，他带那个实验班两年了，从一开始接手，他就是按现在的教学模式上课，大部分时间都是让学生掌握的，让学生自己学习自己讲评。现在大部分学生的积极性都很好，成绩也很好，但还有一少部分学生还是没能从小学初中那种接受性学习的习惯中调整过来，成绩一直都没能提上来。自主学习习惯的养成确实不是一朝一夕的事情，需要老师和学生积极的配合。 3自主学习的辅助工具。计算机辅助多媒体教学软件具有容量
7、大、手段多样、人机交互等优点，所以在自主学习中的应用越来越普遍。另外，互联网络的普及也为自主学习提供了一个有效的途径。但由于地理和经济等因素的影响，郁南还是比较落后，学生还没能普遍利用信息技术，这又大大削弱了自主学习的可能性和广泛性。从该校的实际情况看，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践
8、当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。实习调查报告今年是大学的最后一年，作为小学教育的学生，我于2010年被分到金华市东关小学进行为期2个月的教育实习，而此次实习的主要内容包括两个方面：一是作为一名数学教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。但是由于出现某些情况，我的实习任务还多了一项：作为科学教师的教育实习。尽管任务繁重，但是在这期间，我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间对
9、自己的教育实习科目和班级做了有关的调查工作，是针对数学、科学2们科目以及低年级学生而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。一、教育实习意义和目的教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：1使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。2使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事
10、业的思想。3通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标1、从数学、科学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学、科学教学的现状2、从班主任的角度探究一年级学生的现状 (二)调查方法抽样调查：数学以我实习的三年级数学教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师钱建茹老师等数学教师；科学以4、5、6年级的教师为调查对象，调查对象为科学组教师俞淑娟、伊水兰、邢锋；班主任以我的实习班级
11、一（2）班为主要观察对象，调查对象为班主任申建平。三、调查结果数学：从数学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。首先，从小学数学教师的自身方面谈一谈数学教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的数学教师的文化水平都是本科。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有本科文凭的老师大多原本是大专，而从大专在职进修至本科，只有少数教师拥有直接本科文凭。其次，从现今小学数学教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的数学老师基本都采用问答法、讲授法，并侧重情境教学法以更好地达到效果，同时在课堂中较多的利用小组讨论学习来让学生发现、巩固其中的知识要点。在采用教学设备方面，经调
12、查发现，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是使用多媒体、扫描仪等先进的手段，从而取得更好的教学效果同时增加了师生互动的机会。在多媒体和投影仪的选择上，教师偏向于投影仪的使用，同时课堂知识点主要是根据课本来进行安排，并在黑板上以板书参与讲解说明。产生这种情况的原因是老师们觉得书本的安排有一定的道理，再加上金华地区所用的北师大版教材简单的一页知识却蕴含着丰富的内容，急需要教师去挖掘、引导，所以大多情况下，以书本为重，利用新方法来进行教学是十分必要的。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。另外，事实证明这种新的教学
13、方法具有较大的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，对于中低段的学生来说更是如此，不仅一个班里的学生数学成绩有很大的差别，学生自身不同时段数学成绩也有很大差别，小学数学老师们认为可以把学生分为几等，以此来进行因材施教。他们一视同仁，想让所有的学生都把数学学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有几节课不同的要求。同时，他们一直觉得3、4年级的数学知识掌握是十分重要的，因为这对5、6年级的后续学习垫点了一定的基础。然而对于成绩特别差的学生
14、老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在整个数学教学的过程中，三年级的数学老师们对学生之间的交流和学生自己的计算推理很重视。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。科学：可以说近几年来，学校对科学已经是越来越重视。在东关小学就有4位专门的科学教师从事科学教育工作。在自己也参与了1个月的科学教学工作以及自己对其他科学教师的听课、采访，以及其他教师对自己科学教学
15、的评价，我发现现在的科学教师在重视科学知识的基础上越来越注重科学思想以及科学知识的渗透，在课堂中也越来越重对学生科学素养，包括兴趣、操作能力等方面的引导和开发，并且更注重学生的体验感，在大多数课堂中让学生进行小组合作实验来发现、理解和巩固科学知识。另外，这种科学素养的培养也延伸到课外，比如机器人兴趣小组的培训。同时，我发现现在的科学教学而对于教师来言，金华市的科学教师常常进行教师比武、培训，注重教师科学技能等素质的培养。但是，需要说明的是，尽管科学教学的情况有所改善，却仍然存在较多的问题。其一，在从事科学教学的教师中有部分教师原本是从事数学教学工作的；其二，尽管科学教师有一定的教学经验，但是科
16、学知识的掌握却不够充分，表现在他们在对学生进行机器人培训时是请校外青少年宫的专门教师来进行辅导的；其三，学校对科学教育的资金投入还不够多，一个学校只有2间科学阅览室，另外科学小组进行培训比赛是所需的资金都是由学生自己出的，而不是学校投入的；最后一点就是，我发现对于科学的重要性，部分班级的班主任并不十分重视，从而导致学生对科学也没有十分的重视，而是把它与美术、音乐等同，而只关注语文和数学。班主任工作：可以说，一年级的学生是最难管的。这一年刚好是他们从幼儿园向小学生的角色转换阶段，并且由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。申老师从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用地方课、思品课学习班级的新规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并
