《新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案【通用】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案【通用】（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 教 学 预 案 调整与补充 课题：小数的产生和意义 【教学内容】教材50页例1。【教学目标】使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力、观察力和抽象概括能力。【教学重难点】理解和抽象小数的意义。【教学准备】米尺，卡纸等。【教学过程】一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。(3) 写成小数是( )。 写成小数是( )。(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？
2、这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)1教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)100010= 10010= 1010= 110=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。2教学小数的意义(1)填写投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？ 总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把
3、1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数
4、？引导学生讨论。完成“做一做”。(5)教学小数的计数单位。学习阅读教科书，学习小数的计算单位。出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展1填表格：略2判断：(1)0.40里面有4个0.01（ ） (2)35克=0.35千克( )3把小数改写成分数0.9 0.09 0.0359四、全课小结：这节课你有哪些收获？【板书设计】课题：小数的读法和写法 【教学内容】教材52-53页例2。【教学目标】使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。【教学重难点】理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。【教学准备】卡片 小黑板【教学过程】、复习铺垫10.2是( )位小数，它表示( )分之( )
5、；0.15是( )位小数，它表示( )分之( )； 0.008是( )位小数，它表示( )分之( )20.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.38的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。二、学习新知1、教学小数的数位顺序表。前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？（0.2 0.05 0.005 0.01)这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？（1.5 40.6 3.134 6.8)这些小数的小数点的左边还是0吗？ 观察一下：小数可以分为几部分？
6、是不是所有的小数都比1小？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）2、教学小数的读法出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克问：你会读出古钱币的有关数据吗？谁能总结一下小数的读法？强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。完成做一做：读出下面小数3、教学小数的写法（1）例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八
7、八米。你会写出上面这段话中的小数吗？（2）做一做：写出下面的小数。零点零七 五点零六 十点零零二三百点七一 零点零一四 十五点五零三三、巩固练习1、填空0.9里面有（ ）个0.1 0.07里面有（ ）个0.014个（ ）是0.042、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？四、总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】课题：小数的读法和写法的练习课【教学内容】练习课【教学目标】使学生进一步学会读、写小数，理解小数的意义。【教学重点】：使学生会读、写小数。【教具准备】: 幻灯、幻灯片【教学过程】
8、一、基础练习1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。2、0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？二 深化练习：1写出下面的小数。零点零七 五点零六 十点零零二三百点七一 零点零一四 十五点五零三2、读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。三、巩固练习：教材56-57页7、11、12、13【教学后记】课题：小数的性质 【教学内容
9、】教材58页例1-2。【教学目标】1、引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点【教学重点】让学生理解并掌握小数的性质【教学难点】能应用小数的性质解决实际问题【教学准备】卡片 小黑板【教学过程】一、设疑激趣1出示：5，50，500，比较这三个数的大小，你发现了什么？ 2你还能再举出一些这样的例子吗？3请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0会有什么关系呢？ 二、探究新知1导入：我们已经理解了小数的意义，当
10、你们在商场中看到每件商品的标签这样写，你知道这是多少钱吗？为什么可以这样写呢？2理解小数的性质教学例1：比较01米、010米和0100米的大小（1）教师提问：我们还没有学习小数大小的比较，你能想个办法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？（2）根据学生的的回答，继续演示课件“小数的性质”，出现直尺，体会：0.1米1分米；0.10米10厘米；0.100米100毫米（3）引导学生观察比较：分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？（4）学生汇报：01米1分米010米10厘米0100米100毫米（5）教师提问：从结论中你们发现了什么？（6）教师补充说明：因为1分米10厘米10
11、0毫米 所以：01米010米0100米 启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变 引导学生比较：在整数的末尾添上或去掉“0”，整数的大小会有什么变化？在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小又会有什么变化？ 3应用 “小数的性质” （1）教学例2：把070和1050900化简 思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 1050900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？ （2）你在哪些地方看到过小数末尾添0的数？（商场的标价上）三、巩固练习 1下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 390 0300 18000 500 5780 00040 102020
12、6006重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的 2下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？ 34 18 006 700 30 908 10403 150 1001 4200重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0”，原数就发生了变化 4判断 （1）00202 （ ） （2）小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变（ ） （3）80元可以写成8000元（ ）四、课堂小结 这节课学习了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变【板书设计】课题：小数性质的应用【教学内容】教材59页例3。【教学目标】1、引导学生掌握小数的性质，能利用小数的性质
13、进行小数的化简和改写2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点【教学重点】让学生理解并掌握小数的性质【教学难点】能应用小数的性质解决实际问题【教学准备】卡片 小黑板【教学过程】、复习铺垫1.比较0.8 0.80 0.800这三个数的大小，你发现了什么？2下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？3. 350 0700 1.6000 500 4780 00040 205020 6506重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的二、应用新知.自学例3：不改变数的大小，把02、408、3改写成小数部分是三位的小数.你在哪些地方看到过小数末尾添0的数？三、巩固练习：略【教学后记】课题：小数的大小比较 【教学内容】教材60页例4。【教学目标】使学生掌握比较小数大小的方法，能正确比较两个小数的大小，培养有顺序
