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1、教学内容：小数乘整数（1） 节次： 1教学目标：1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。3.在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。教学难点：理解小数乘整数的算理。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、 创设情景，提出问题。1.谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段图片呢！想不想看看？（出
2、示信息窗1）2.你能根据信息提出什么问题？根据学生提出的有用问题写在黑板上。二、探索尝试，解释交流。解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？1.指导学生独立列式估算。2.用竖式计算，小组讨论。你们能不能准确算出正确的得数？3.理解算理算法，总结概括。1）汇报展示，同时展示学生计算过程。58.6 586 6 6- - 351.6 35162）58.610=586586 6 3516351610=351.6小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。3）师生共同演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。58.6 扩大到原来的10倍 586 6 6 351.6
3、 缩小到原来的 35164）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 58.6 6 351.6小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会用竖式计算吗？5）出示练习：3.475= 2.432=师引导学生总结具体方法。认真观察情境图，读取信息。生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2：每台发电机组25小时发电多少万千瓦时？独立列式估算。 58.66= 58.660，606=360。学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。学生汇报，教师适当板书。师生共同演示转化过程。交流方法，加深记忆：先将58.6扩大的原来的10倍变成586，5866=35
4、16，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。学生独立计算后，展示订正并说出计算思路。学生独立计算。三、拓宽应用。1.出示火眼金睛辨对错。14.67 5.8 6 4 8 802 2 3.22.课本3页第2题。3. 出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）独立判断，说明理由。独立计算，体会算法，集体订正时说算理。独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？集体交流。课后反思教学内容： 小数乘整数（2） 节次： 2教学目标：1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。2.会用学过的知识解决实际问题。教学重点：能正确的进
5、行小数乘整数的计算。教学难点：正确的进行小数乘整数的计算。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、复习导入口算练习1）观察一下，你有什么发现？0.37 10 0.37 100 0.37 1000 2.54 254 0.2542）看谁又快又准4.8 9 0.12 3 5 5.8 0.28 3 0.165 4 7.96 7集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。二、探索尝试，解释交流。解决问题二：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？1.指导学生独立计算。2.教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。3.说一说怎样计算小数乘整数独立计算交流方法。一生
6、板演，共同探讨。学生交流计算。三、拓宽应用1.课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题2. 课本第4页第5题，掌握算法熟练计算。3.课本第5页第9题，根据提问解决生活问题。（1）引导学生提出问题。（2）指导学生解答。（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践）指生描述图意，独立列式计算，交流算理独立计算，集体订正。1.学生根据图意提出问题。如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？图2，跑道长多少米？2.独立解答，集体交流3.学生课下实践。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流。课后反思教学内容：小数乘整数练习。 节次： 3教学目标：1.能正确得进行计算小数乘整数。2.
7、会用学过的知识解决实际问题。教学重点：能正确的进行小数乘整数的计算。教学难点：正确的进行小数乘整数的计算。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、练习导入。前两节课我们学习了小数乘整数的计算方法，你能说说他的计算方法吗？计算时应注意些什么？学生交流。二、基本练习。1.口算练习（1）观察一下，你有什么发现？0.39 10 0.39 100 0.39 1000 2.53 0.0253 0.253（2）看谁又快又准4.8 4 0.12 5 2 5.8 0.24 3 0.125 4 7.06 22.笔算练习 0.3247 1.652 640.25 1.3721 先算第一横行，再算第二横行，看看发现了什
8、么，并在全班交流。学生独立计算，并说说算得快的原因。利用计算方法进行计算，有学生板演。三、综合练习。1.你能解决这些生活中的问题吗？已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。问：买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？2.刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？供选择的各商场单价表糖酒超市批发市场利群商场白菜0.350.230.36面包5.833.505.80拖鞋15.208.0013.58请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？购买地点单价数量总价白菜20面包3拖鞋4合 计
9、 金 额自己独立计算，集体订正。先独立计算，然后集体交流。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。课后反思教学内容：小数乘以小数 （1） 节次： 4教学目标：1.使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。2.体现算法多样化，培养学生的思维能力。3.在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2.理解小数乘法的计算法则。教学难点1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2.因数大小的变化与积的关系
10、。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、 创设情景，提出问题。同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过哪些旅游景点？（学生发言后，出示一组三峡沿途各景点图片让学生进行欣赏。）同学们，你们知道这是哪里的旅游景点吗？（可能会有学生说出三峡，如果没有说出就由老师告诉是美丽的三峡风景，这时学生已被美丽的三峡景观所吸引，从而激发学生的探究欲望，接着出示信息窗2的情境图）通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：巴东、香溪两地间水路长多少千米？问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？问题三：巴东、宜昌两地间水路长多
11、少千米？根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？学生纷纷发言说出自己到过的旅游景点。学生自由交流。学生根据信息提出有关的数学问题，教师有选择的板书。学生尝试自己列式解决。二、探索尝试，解释交流。1.先让学生解决问题三：巴东、宜昌两地间水路长多少千米？2.尝试解决问题一：巴东、香溪两地间水路长多少千米？1）求巴东、香溪两地间水路长多少千米，怎样列式？2）观察这个算式与前面学习的有什么不同？今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。板书课题：小数乘小数师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？3）请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。教师巡视了解学生做的情况，
12、对有困难的学生给予指导和帮助。4）使学生明确：将小数变成整数再计算。5）初步建立小数乘小数怎样计算的方法。3. 尝试解决问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？ 1）共同研究探讨53.51.2的算法。2）探讨尝试解决53.51.2= 的过程中，进一步验证上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。3）发现规律，及时总结。独立完成，集体订正。学生独立列式，53.50.5学生观察对比，得出：两个因数都是小数。学生试做。学生在尝试计算的过程集体交流探讨思考过程交流计算过程，体会计算方法。1）两个因数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍。2）要使积不变，应将积缩小到原来的1100。学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题。学生共同研究探讨53.51.2的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述其道理。尝试解决53.51.2= ，验证小数乘小数计算方法。同桌互相说说小数乘小数的计算方法。三、拓宽应用。1.下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？（试做教科书第8页第1题）2.计算下列各题。3.51.25 3.51.2 53.51.2 3.51.253.综
