七年级上册生命与健康教案知识课件

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1、第一单元感悟生命第一课时 生命真奇妙 教学目标知识与能力: 引导学生了解世界上的生命有哪些。 过程与方法: 用互动、探究的方法让学生引导学生了解各 种生命的奇妙之处在哪里 情感、态度、价值观: 引导学生热爱并保护好大自然。 教学重点、难点: 教学过程： 活动一： 学生自由讨论，说说自己知道的生命有哪些。 活动二： 根据学生的讨论，小结生命的种类：动物/植物/微生物。 同时讨论： 人与其他动物有什么不同 活动三： 讲述“世界爷”的故事。 有一次，要修一条公路通过加利福尼亚的大森林，可是被一棵高大的世界爷挡住了去路。砍掉它吧，这是珍贵的树种，实在可惜；留下它吧，明明是个前进的障碍。在这左右为难时，

2、有人建议 你有什么好主意吗？ 有人建议： 干脆就在这棵树的根部凿一个隧道，就像往常逢山凿洞那样。这样既不妨碍公路通过，又留下了这棵树。这棵顽强的巨树，直到现在仍然健壮地生活着，每天迎送着一辆辆汽车从它的肚子里穿过去。 活动四： 学生自由分享“我最喜欢的动物”或者“我知道的奇妙的动物世界”，要求说出它们的名称以及特点。 活动五： 根据学生的讨论，呈现食物链。 活动六： 介绍自然之子-年轻的骄子 算一算： 如果把地球46亿年的历史比作一天中的24小时，那么，人类是在最后的（20秒钟）才诞生在地球的怀抱里的。 在生物进化时钟里，每小时约合18750年，每分钟约合312.5万年，请算一下人类是什么时候

3、诞生的？ 探讨： 人类作为自然骄子，应该以什么样的态度对待大自然呢？ 小结：对其他物种抱平等、尊重的情怀。人与自然和谐相处。 第二课时 读懂我自己 教学目标知识与能力 引导学生了解新生命是怎样孕育出来的 过程与方法 通过学习，感悟，引导学生珍爱生命，孝顺父母。 通过活动了解母亲怀孕的艰辛。 情感、态度、价值观 引导学生认识到天生我才必有用。 教学重点、难点教学步骤： 一：现场调查：你曾经得过第一名吗？ 你曾得过超过100名选手竞争的第一名吗？ 你曾得过超过1000名选手竞争的第一名吗？ 引入：其实，我们 都可以举手，因为我们都曾在一次有过亿竞争对手的竞争中脱颖而出，知道是哪一次吗？ 二：结合幻

4、灯片，体会：“我是一个奇迹！” 说一说在了解自己的生命来源后的感想。 三：我是唯一 看书P.10的内容，并讨论： 世界上有可能存在完全相同的两个人吗？ 教师评价，小结: （我们无法让世界上存在两个完全相同的人，于是，我们每个人都是这个世界的唯一，不可重复的唯一。） 阅读P.11 人生的金币，思考并分享: （童年已不可能再重来不管你愿不愿意。那么，你希望你的人生花完少年这枚金币的时候能换回什么呢？你凭什么可以得到你希望得到的那些呢？） 四：我很重要。 探讨： 1.在日常生活中，你是否感受到了自己的对父母，对朋友的重要？ 2.你觉得自己是个重要的人吗？为什么？ 教师评价，引导： （每个人都可以是重

5、要的，只要你愿意！“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要的活着！”） 课后活动： 课本P.8 活动天地。 第一单元感悟生命第三课时 生命的承诺 教学目标: 知识与能力 引导学生认识生命的美丽、神奇与伟大 过程与方法: 利用讲故事，树榜样，思考与探讨的方法引导学生敬畏生命：仁慈、友善地对待自然界的一切生命 情感、态度、价值观: 保持身心健康、远离危险、防范侵害。 教学重点、难点: 如何保持身心健康，珍爱生命 教学步骤： 一、敬畏生命。 结合幻灯片，讲故事。 1.全国十佳中学生：刘梅； 2.难忘的一课：汶川大地震。 分享：听了这些故事，你有什么样的感受呢？ 小结：生命是我们极为宝

6、贵的财产！ 二、守护自己的生命 读P.17-19里的内容 思考，探讨： 为了守护好自己的生命我们可以做些什么？ 教师评价、小结： （善待身体； 保持心理健康，注重品德修养; 远离危险，防范侵害； 乐于创造） 三：对话心灵： 现在，请你对你的生命作一个承诺，你的承诺是什么？ 请把它写下来，并读给自己听！ 第四课时 我是唯一 我很重要教学目标： 1让学生体会和理解：我是世界中独一无二的个体。 2让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。 重 点 体会和理解个体生命的意义和价值。难 点 培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。一、导入新课

7、： 我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来阅读书上第10页的内容。二、新授： 生命中我们是独一无二的，没有个完全相同的人。 阅读 “信息平台” 生命来之不易。每个人的生命只有一次。讨论到底重要还是不重要? 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? 父母 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? 伴侣 面对后代，我们有胆量说我不重要吗? 孩子 面对这般友情，我们还好意思

8、说我不重要吗? 朋友 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰，我很重要。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? 生长 人类进化中重要的一环 生命诞生的偶然性 每个人都是万物之灵； 每个人都是人类不断进化的成果； 每个人的出生都是大自然的鬼斧神工。 提问：人们断定自己是否重要的角度是什么？活动：尝试说说：“我很重要”。 对自己小声说不习惯（但是我说了） 声音放大一点说激 动（我这样说了） 大声对世界宣布勇 敢（我终于说了） 昂头响亮地宣布骄 傲（我坦然说了） 让我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。活动 联系实际，展开辩论。（幻灯片：辩论赛） 看来，“我“重要还是不重要

9、，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同，可就提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？） 1写感想，准备辩论。 2展开辩论。 3教师评价。 其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。 三、提炼升华，明确中心。 意识到“我很重要”，有什么好处？ 要珍爱生命，欣赏生命，努力实现

10、生命的价值，因为“我很重要”！第二单元生命花季第五课时 生命花季 教 学 目 标 知识与能力 引导学生了解青春期的生理特点。 过程与方法 通过健康教育促使学生养成健康的行为。 情感、态度、价值观 引导学生悦纳自己青春期 教学重点、难点 青春期男女生理特征及变化 教学步骤： 一、变化静悄悄。 1.完成P.22 活动天地。 2.说一说：青春期是指的哪个年龄阶段？ (在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。归纳总结青春期的年龄阶段：一般来说，人从11、1217、18岁，是青春期。从17、18岁到2325岁，是青春后期，也叫青年期。从广义来说，青春期和青春后期，都可以叫青春期，二者

11、只是成熟程度上的不同。) 二、青春不烦恼。 探讨1：你知道如何应对青春痘吗？ （痤疮是发生在毛囊皮脂腺的慢性皮肤病，发生的因素多样，一般都是由于内分泌失调所引起，最直接的因素就是毛孔堵塞。毛孔堵塞以后，毛囊里面的油脂排不出来，青春痘就这样发生了。不太严重的青春痘通常都能看到一个白色或者黑色的顶，这就是白头粉刺与黑头。 只要毛孔不堵塞，痘痘就不会轻易冒出来。青春痘不是口服哪一种药物或者涂抹化妆品便能治愈的，一定要接受正规的皮肤病专科医院或者皮肤科的治疗，只要坚持治疗一般都是可以根治的） 探讨2：调查：你的变声期来临了吗？ 说一说：我们在变声期时如何保护好嗓子？ (男生约13-15岁进入变声期，全

12、程约为6个月至2年。女生则比男生稍早，大概11-13岁左右进入变声期。如果以歌唱发声为定型来说，由于歌唱的音域宽、音量大，因而声带的负担也较大。所以歌唱的变声期则需要1年半2年，甚至3年才能完成。饮食方面，不要吃煎炸，过热的东西，尽量不要喝低于6的冷饮，特别是在运动后，千万不要马上喝冷饮!) 探讨3：我们是叛逆的吗？ 用学生自己的事例帮学生探究青少年叛逆背后的成长意义。让他们理解到他们内心深处要的其实是独立而不是叛逆！ 三、自学（P.26-27）并和同性别同学探讨：青春期的生理卫生常识。 第二单元生命花季第六课时 男生 女生教 学 目 标 知识与能力 了解人类有性别的原因； 过程与方法 通过探

13、讨，理解内在美比外在美更重要 情感、态度、价值观 引导学生了解男女平等的正确含义，尊重生命，尊重自然的规律。 引导学生悦纳自己的性别。 教学重点、 难点 让学生了解社会对不同的性别有不同的要求； 教学步骤： 一、性别-生命的杰作 探讨：为什么会出现两种性别呢？ （性染色体为决定性别的染色体，共有一对，男的为XY，女的为XX。) 在自然状态下，出生婴儿中的男女比例大致是平衡的。 探讨1：那么，我们现在的男女比例又是怎样的呢？ 为什么会出现这样的情况呢? （严重失衡,重男轻女的封建思想仍旧存在） 探讨2：受传统封建思想的影响，有人利用现代科技进行胎儿性别鉴定，并按照性别决定是否终止妊娠。 你如何看待这个问题？你认为这样会产生什么样的社会后果？ 教师小结： 无论男孩还是女孩，都是生命的杰作。每个人的性别都是自然选择的结果，我们应该为自己的出生而感到骄傲和自豪。 二、悦纳自己的性别。