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1、书 山 有 路 1 学习 从 水课 到 金课 的关键之钥 心得体会 2019 年 3 月 27 日有幸参加了学校组织的 从 水课 到 金课 的关键之钥 培训活动 李琰辉专家从六个方面 由浅入深 主次递 进 讲解了从 水课 到 金课 解决之法和影响因素 对今后的教 学有以下几点启示 一 课程整合亟待解决 金课 需要好的制度土壤 基于核心知识结 构的学习量不在 多 而在 精 课程之间一旦形成很好的结构整 体和关联关系 就会去掉冗余 挤出水分 经过整合的知识结构 可 以实现课程结构的 精 而非 全 以及课程的 质 而非 量 目前课程之前的重复太多 课时多浪费时间 没有形成合理的课程群 这就要求专业教
2、师能够按照本专业的特点编写教材 形成一个良好的 课程群 二 教学参与者是一个整体 学科 专业 课程的一体化逻辑 教 师 教研室 备课组 课程委员会 学术委员会共同的参与教学 管 理教学 作为教师我们要进入这个整体自觉的参与进去 不仅要教好 学 而且还搞好研究 科研和教学是天平的两端我们要掌握好它们的 平衡关系 处理好二者的关系才能从实践中不断的学习和总结经验 三 改变教学模式 从讲授式教学到研讨式教学 就是一种范式转变 从老师在台上讲 到学生在台上讲 也是一种范式转变 学生是教学 的中心 随着时代的发展 移动网络 大数据 人工智能 互联网等 高新技术逐渐兴起 创造 以学生为中心 的学习空间 它
3、贴合 符 书 山 有 路 2 合教师和学生教学习惯 让信息技术融入实际教学 用个性化 智能 化的教学方式激发孩子的学习兴趣 引导学生借助已有知识去获取新 的知识 形成 想学 愿学 学会 会学 的良性循环机制 从而使教学效率得到提升 四 改变教学评价标准 使教学评价成为一个动态的评价过程 在课 程 教学和学习过程中使用的系统评价活动 把教学过程看作是一个 整体系统 而这个整体系统包括许多子系统 借鉴四川大学的评价标 准如小论文 小设计 读书报告 调查报告 实践活动 文献查阅和 研读等 均可作为评价内容 学生 老师以及其他学习伙伴之间是互 相激励的关系 主张通过评价来激励学生主动参与 使学生在学习的 过程得到激励 产生自信心和成就感 形成继续学习的动力 总之通过培训使我对教学有了更深的认识 在今后的教学中借鉴 知名高校先进的教学方法和手段 学习新的教学理念 在新的课改浪 潮中出一份力
