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1、 时代变化与教育信息化的发展 Prezi配套版 1 变化的时代 2 用微信帮助学习和交流 3 参与式学习活动 4 方法 扫描二维码添加微信账号 5 1 点击发现 6 2 点击扫一扫 7 3 扫描 8 推荐优秀的教育微信资源 第一教育 上海教育报刊总社的微信 每一期介绍了当今上海教育发展新趋势和新的故事 9 微信公众号 SHNUET 上海师范大学教育技术黎加厚教授团队 10 微信公众号 SHNUET 用微信发送文字或语音信息参加微信平台交流 关于信息化迅猛发展的讨论与思考 11 地平线报告 美国新媒体联盟 NewMediaConsortium 发布 12 NewMediaConsortium 2
2、013 2013年地平线报告基础教育版 短期 1年 云计算 CloudComputing 移动学习 MobileLearning NMCHorizonReport 2013K 12Edition 14 中期 2 3年 学习分析 LearningAnalytics 开放内容 OpenContent NMCHorizonReport 2013K 12Edition 15 长期 4 5年 3D打印 3DPrinting 虚拟和远程实验室 VirtualandRemoteLaboratories NMCHorizonReport 2013K 12Edition 16 NewMediaConsortiu
3、m 2014 2014年地平线报告高等教育版 2014年地平线报告 高等教育版 原文下载地址 http www nmc org pdf 2014 nmc horizon report he EN pdf HorizonReport 2014HigherEducationEdition 短期 1年 翻转课堂 FlippedClassroom 学习分析 LearningAnalytics 高等教育版 2014地平线报告 HorizonReport 2014HigherEducationEdition 18 2014地平线报告 中期 2 3年 三维打印 3DPrinting 游戏与游戏化学习 Gam
4、esandGamification 高等教育版 HorizonReport 2014HigherEducationEdition 19 2014地平线报告 长期 4 5年 量化自我 QuantifiedSelf 虚拟助理 VirtualAssistants 高等教育版 HorizonReport 2014HigherEducationEdition 20 量化自我 QuantifiedSelf 量化自我 是近年来兴起的一场运动 指利用新兴技术测量或记录个人生活中的生命数据 例如 饮食 周围空气质量 状态 情绪 兴奋 血液中的氧含量 睡眠 位置 以及性能 心理和生理 这种自我监测系统结合了可穿戴
5、式传感器 EEG ECG 视频等 以及可穿戴计算 云计算等 量化自我 是凯文 凯利和加里 沃尔夫2007年提出的新概念 维基百科英文版 http en wikipedia org wiki Quantified Self 21 量化自我 QuantifiedSelf 22 23 SamsungGALAXYNote3 Gear 计步器你的贴身健康顾问SamsungGALAXYGear能充当计步器 变身自己的私人健康专家 它能帮你监控每日运动情况 帮助你达成健康目标 24 三维打印 3DPrinting 促进课程教材的变化 25 学生自制3D打印机 26 使用谷歌套件开展课程教学改革 上海闸北区和
6、田路小学 虚拟创造课程 3D打印机在学校创造教育中的应用 课程教材教法的发展 29 3D打印创造思维课程的五个教学阶段 上海师范大学教育技术系黎加厚教授团队和田路小学3D打印技术教育应用项目组 2012 2013 30 新兴技术促进课程教材发展 三维打印的启迪 31 新兴技术为学生提供了丰富的学习资源 32 慕课 MOOC 的发展 大规模开放在线课程 CMOOC 基于关联主义的慕课 XMOOC 基于行为主义的慕课 TMOOC 基于任务的慕课 PMOOC 基于个人的慕课 34 C MOOCs 基于联通主义学习理论 Connectivism 的慕课 35 资料来源 王萍 大规模在线开放课程的新发展
7、与应用 现代远程教育研究 2013年3期 36 MOOCs X 基于行为主义理论的慕课 37 xMOOC典型代表 38 资料来源 王萍 大规模在线开放课程的新发展与应用 现代远程教育研究 2013年3期 39 MOOCs 基于任务 Tasks 的慕课 T 40 MOOCs 基于个人 Personal 的慕课 P 41 华东师范大学慕课中心 一 探索大数据时代 低负担 高质量 的教学手段 开发个别化 自主性与互动式的人才培养模式 二 从对 翻转课堂 等的研究切入 组织全国的力量 以各门学科的自身逻辑为依据 开发教学视频 进阶作业 单元诊断与学业评价的方案 三 组织全国有关中小学开展 翻转课堂 等
8、的实验研究 积极推动全国各地 慕课 的建设 为教师教育 慕课 的建设提供优秀案例 四 与有关云服务商合作研究视频呈现 现场诊断 及时反馈与后台服务的模式 五 追踪国际 慕课 发展的前沿 创造中国 慕课 的特色 六 组织全国中小学教师与全国高等师范院校师范生优秀教学微视频的评选活动 不断提升我国各类 慕课 的质量 国内基础教育的慕课发展 C20慕课联盟 高中 其中的C即China 中国 20是指20所国内著名高中 国内著名高中筹建慕课联盟 借助于慕课平台 教师可以实施 翻转课堂 实现学校教学模式的变革 为拔尖创新人才的培养创造良好环境 基础教育C20慕课联盟 C20慕课联盟 C20慕课联盟的启迪
9、 区域性的慕课联盟将逐步成为各地教育资源建设的趋势 慕课联盟将整合各地学校的优质教育资源 促进教育教学的社会化转型 各地教育系统发展支持中小学慕课的平台 微课程教学法兴起 微课程 的含义 微课程 是指时间在10分钟以内 有明确的教学目标 内容短小 集中说明一个问题的小课程 48 注意力10分钟法则 课堂教学时间 分 注意力 49 实施微课程教学法的要点 教师 设计微课程 学习单 从课堂上讲授为主转变为辅导为主 学生 根据学习单的指导自主学习微课程 课内 A 师生面对面互动交流为主 课外 B 学生自主学习为主 微课程的教学意义 51 微课程 的教学意义 教育信息化环境下的一种教学策略与其他教学策
10、略和教学元素配合使用翻转课堂教学模式的核心元素之一课程系统中教师施教活动的数字化载体再现教师施教活动过程个性化 知情意融合数字化 可重用性学生自主学习的重要资源自主学习 自定步调异步学习 泛在学习先学后教 翻转课堂 52 微课程设计方法 54 55 微课程设计的重点步骤 选题 56 微课程设计的重点步骤 设计 57 微课程设计的重点步骤 制作 58 教师常用微课程制作方法举例 手机摄像 纸上书写 白板书写 实体操作 PPT讲解 批注 录屏 录音 计算机 写字板 录屏 录音 可汗学院 使用iPad制作微课程 59 使用iPad制作微课程 60 手机 平板电脑 摄像 手机摄像纸上书写 白板书写 实
11、体操作讲解后期编辑 字幕 封面 版权页 61 PPT讲解 批注 PPT讲解 批注 录屏 录音 录屏软件 Camtasiastudio 62 喀秋莎 Camtasiastudio 的优点 录屏 录音 录PPT视频的后期编辑 字幕 标注 裁剪 转场 画面的变焦 放大局部 缩小 移动 音频的处理 降噪 配套测试题设计常用微课程录制与编辑软件 http www portablesoft org top software 63 微课程的教学应用要与课堂教学相结合 64 学习单 导学案 新KWL表 信息反馈板 学习分析 可汗式微课程 讲授视频 新技术支持的课堂教学结构三大法宝 自习 65 学习研究 微课程教学法 促进课堂教学改革 提高教学质量 66 微课程教学法在教学中的应用研究课题指南 67 微课程教学法在教学中的应用研究课题指南 续 68
