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1、最新资料推荐课 题15.大禹治水教学目标1、会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄3、联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、导入新课，揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹”。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。提问：大禹治的是什么水？
2、板书：洪水，并认读“洪”。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。2.检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字，指导书写。1.教学生字字形。引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。2.指导书写。3、学生练习描红，教师巡视指导。四、充分朗读，感知内容。1.出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读
3、，争取读好它。3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。一、导入新课。被指名学生读“大禹”，正音再齐读。初步了解大禹，知道大禹是古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。明确：洪水，并认读“洪”。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。自由轻声练读课文。2.检查自读情况。逐段试读课文，共同纠正读错的地方。注意读准句中的停顿。3.听范读课文，思考讨论课文主要内容。三、教学生字，指导书写。1.学习生字字形。自学生字，注意下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。2.在教师指导下书写汉字。3、练习描红。四、充分朗读
4、，感知内容。1.举手读生字词，注意把生字的音要读准了。2.选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。3.4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计15.大禹治水洪 灾 难 道 认 被 业 产教学反思课 题15.大禹治水教学目标1、识记本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄3、了解大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来教具准备多媒体课件课 时第二课
5、时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习生字词出示生字词，引导学生认读并口头组词二、学习新知。1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片，在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）（一）学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读。（二）学习课文第二自然段。1.学生自由读课文第
6、二自然段。2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？（三）学习课文第三自然段1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读：上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。出示填空：禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。4. 结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？ 5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情
7、再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?（四）学习第四自然段1.指名读。2.出示图大禹做了什么?出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难? 3.学到这里，你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏4.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊?6.如果你是大禹的邻居，见到他说什么?三、小结，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄。
8、一、复习生字词认读生字词，开火车认读并口头组词二、学习新知。1.说说自己认识的洪水，看课件，认识洪水给人们带来的巨大灾难。2.说洪水的印象，知道洪水的无情，可怕，凶猛（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，了解洪水给人们带来的灾难，画出有关句子。2. 自由练读，指名试读。生生、师生间互评。用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。（二）学习课文第二自然段。1.自由读课文第二自然段。2.提到了鲧和禹治理洪水。3.说说自己的体会，如：洪水会带来灾难，且不容易治理。（三）学习课文第三自然段1.被指名学生读课文，其他学生思考问题。2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词：十三
9、年、三次、一次3.在教师指导下朗读，自由练读，集体齐读。口头完成填空。4. 交流、感悟，体会大禹治水的艰辛。5.自由交流，说说自己的想法。6.带着这崇敬的心情再读一读这感人的故事7.再次感悟大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。这就是伟大英雄所具有的崇高品质！（四）学习第四自然段1.被指名学生读第四自然段。2.观察出示图，体会大禹治水的经过和遇到的困难。3.大禹是一个( 无畏 )的英雄4.老百姓在土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。6.自由交流，谈谈自己的想法。三、知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。作业设计板书设计15.
10、大禹治水无私 大禹治水 无畏 代代相传 智慧教学反思课 题16.朱德的扁担教学目标1、会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。教具准备多媒体课件课 时第一课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、启发谈话，揭示课题：1.出示扁担图，谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字。教读：扁担的“担”是轻声。2.课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。板书“朱德”。谁能说说这两个字
11、怎么记？你们知道他是谁吗？简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。3.板书课题。二、初读课文，认读生字词。1.自由读课文，提出要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。3.集体认读生字词。课件出示生字词：敌 抽 斗 难 仗 疼 根 料 敬 军 战 士 怎井冈山 队伍 斗笠 敬爱 会师 打仗 心疼 扁担 怎样（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。三、再读
12、课文，整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。一、启发谈话，揭示课题：1.认识、了解扁担，认读“扁担”二字，读准字音。2.观看课件朱德像，认识“朱德”这两个字。认读“朱德”。说说这两个字怎么记。再次了解朱德这个人。3.板书课题。二、初读课文，认读生字词。1.自由读课文（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组互读、互查、互教生字读音，互相解疑。3.集体认读生字词。（1）读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。三、再读课文，整体感知。想想这篇课文主要讲了一件什么事？互相交流、讨论。作业设计识记本课生字词
13、，熟读课文板书设计16.朱德的扁担敌 抽 斗 难 仗 疼 根 料 敬 军 战 士 怎教学反思课 题16.朱德的扁担教学目标1、正确认读本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、感受朱德以身作则和与战士们同甘共苦的高贵品质。教学重点朗读课文，了解课文内容，感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质教学难点感受朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。教具准备多媒体课件课 时第二课时教 学 过 程教 学 行 为学 习 行 为添 改一、复习检查1.开火车认读生字、词语。2.指名朗读课文。二、品读感悟。（一）学习课文1、2自然段：1.红军战士为什么要去山上挑粮？2.用“_”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” 。“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？4.引读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。（二）学习第三自然段。1.学生自由读，思考： 战士们为什么藏朱德的扁担?大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？2小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3汇报
