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1、河南省高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）任务（项目）计划书编 号： RW-39 项 目 名 称： 申报学校： 河南职业技术学院 负 责 人： 张滨燕 联系电话： 13653802193 电子邮箱： Z 填报日期： 2016年12月2日 河南省教育厅2016年11月填 表 说 明一、“任务”和“项目”均填写此计划书。二、填写各项内容时，要准确、详实，表达要严谨、简洁明了。三、“项目”填写“编号”和“名称”，名称填写方法为“编号-工作任务-具体内容，如：XM-1骨干专业建设项目计算机应用技术；“任务”只填写“编号”，例如：RW-1。“编号”按照河南省教育厅关于印发河南省实施方案的
2、通知（教高2016880号）附件中“序号”填写。四、建设目标和实施方案要突出创新要素、发展要素，立足实际，体现增量。五、有关栏目内容可续表。六、申报XM-1骨干专业建设项目的，还需填写专业基本情况及开办以来标志性成果统计表。申报XM-3优质高等职业院校建设项目的，还需填写院校标志性成果统计表。申报其他任务、项目无需填写。七、学校要对填报的内容进行严格审核，签署意见后上报。电子文档按要求上报。八、计划书用A4纸双面印制，左侧装订。九、如需提供支撑材料，另行装订。1一、任务（项目）负责人基本情况名称RW-39新专业布局与发展大数据技术与应用负责人张滨燕性 别女出生年月1963年7月最后学历本科最后
3、学位硕士专业领域计算数学所在部门信息工程系专业职务教授行政职务系主任固定电话69307280手 机13653802193电子信箱Z身份证号430202196307056027工作单位河南职业技术学院邮 编450046通讯地址郑州市郑东新区平安大道210号工作简历：1.1984年7月至1989年11月在中南林业科技大学任教；2.1989年11月至1998年12月在河南职业技术学院任教，讲师；3.1998年12月至2010年3月在河南职业技术学院任教，副教授；4.2010年3月至今在河南职业技术学院任教，教授。学术团体兼职：1.河南省高等学校计算机教育研究会常务理事；2.河南省高等学校计算机教育研
4、究会职业教育专委会副主任委员；3.H3C网络学院河南省理事会副理事长；4.河南省高校软件教学与实训专业委员会委员；5.河南省教育厅精品资源共享课程评审专家；6.河南省电子商务行业职业教育校企合作指导委员会委员。个人荣誉：1.2014年被评为“河南省教育厅学术技术带头人”；2.2009年获河南省高等学校教学成果一等奖；3.2004年被授予“河南职业技术学院专业带头人”；4.2014年flashCS6案例教程获河南省信息技术教育优秀成果奖。二、成员基本情况序号姓名所在单位及部门职务职称专业领域任务（项目）分工1孙杰信息工程系系副主任副教授计算机应用技术总体协调2张铁头信息工程系教研室主任副教授计算
5、机应用技术人才培养方案3李纪云信息工程系系副书记教授计算机应用技术师资队伍4谭营军信息工程系系副主任副教授计算机网络技术教学资源库5刘 磊信息工程系教师副教授计算机应用技术课程建设6牛志玲信息工程系教师副教授计算机应用技术课程建设7孙睿信息工程系教师讲师计算机应用技术课程标准教学资源库8王俊平信息工程系教师讲师计算机应用技术教学资源库9王维哲教务处教师副教授计算机应用技术教学资源库10赵大鹏信息工程系系副主任讲师计算机应用技术实训室及实训基地建设11曾丽娟信息工程系教师讲师计算应用技术教学资源库12李小强合作办学处副处长副教授计算机应用技术校企合作13张大鹏信息工程系教师讲师计算机应用技术教学
6、资源库Java课程14董俊磊信息工程系教师讲师计算机应用技术校企合作15李娜信息工程系教师讲师计算机应用技术教学资源库Spark课程16李云涛河南生联计算机软件有限公司总经理高级工程师计算机应用技术人才培养方案17李雪纲北京西普阳光教育科技股份有限公司技术总监高级工程师计算机网络技术课程标准Hadoop课程18郭东锦北京九天息壤软件有限公司技术总监高级工程师计算机网络技术课程标准Spark课程三、现有基础（一）政策背景2014年政府工作报告中指出，要设立新兴产业创业创新平台，在大数据等方面赶超先进，引领未来产业发展。“大数据”首次出现在政府工作报告。2016年政府工作报告中再次提出“促进大数据
7、、云计算、物联网广泛应用”。自2014年3月5日首次进入政府工作报告以来，大数据连续三年成为我国政府的聚焦点。2015年河南省人民政府关于推进云计算大数据开放合作的指导意见指出：云计算、大数据是信息化发展方式的重大变革，是实施“互联网+”行动的技术支撑，是互联网新时代重要的战略资源。2016年10月8日，我省成为继贵州之后第二批获批建设国家级大数据综合试验区的省份之一。2016年10月举行的部省市合作共建国家级大数据产业基地推进会上，工信部信息化和软件服务业司司长谢少锋表示，我国将加快国家级大数据产业示范基地的建设，同时表示大数据产业“十三五”发展规划将于年底前发布。大数据产业在十三五期间，将
8、引领市场规模万亿之巨的IT服务业转型。未来5年我国大数据产业规模年均增长率将会超过50%，到2020年我国的数据总量将会超过8000亿PB，届时我国将成为世界第一数据资源大国和全球的数据中心。2016年9月，教育部发布普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录2016年增补专业，批准“高职-大数据技术与应用专业”，专业代码：610215。（二）行业前景大数据在全球范围的市场规模巨大，根据IDC发布最新研究结果，预测到2018 年全球大数据技术和服务市场的2018 年的复合年增长率将达到26.4%，规模达到415亿美元，是整个IT市场增幅的6倍。大数据在国内市场规模破百亿，未来年均增长超30%，2
9、016年7月30号发布的中国大数据应用行业的报告显示，预计2017年中国大数据市场营销规模超过150亿，2018年将达到258.6亿人民币，环比增长率达37.2%。（三）建设基础河南职业技术学院是国家示范性高职院校，1999年3月首批改制建设的新型高等职业院校，学院先后被确定为河南省电子商务示范性实训基地、河南省高技能人才培训基地等。学院办学特色鲜明，办学成绩显著，在河南省高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀等次。先后被评为河南考生心目中最理想的高校、河南省最具影响力的十佳职业学院和、河南省职业教育先进单位、“全国毕业生就业典型经验高校”，获国家技能人才培育突出贡献奖。河南职业技术学院信
10、息工程系成立于1992年，拥有一支务实创新的教学团队，现有教授4名，副教授20名，“双师型”教师占教师总数的80%以上；目前是河南省电子商务行业职业教育校企合作指导委员会秘书长单位和河南省高校计算机教育研究会理事单位。现有各类计算机2000余台套，建有云计算与大数据实训室、设备价值2500余万元，实训中心占地面积达6000平方米，校外实习基地达30余家。建有河南省财政支持的计算机网络实训基地（2006年）、软件开发校级教学团队（2012年）、网页制作、数据库技术与应用校级级精品课程（2009年）等一批质量工程项目；信息工程系办学特色显著，成绩突出，在历年全国职业院校技能大赛国赛、省赛屡获殊荣，
11、毕业生就业竞争力在学院乃至全省名列前茅。四、建设目标（包括总体目标和分年度目标）总体目标：经过三年时间，依托行业、企业进一步创新校企合作机制，成立“校企合作专业建设指导委员会”，实施“校企共享型”工学交替的人才培养模式，完成人才培养方案的修订，构建校企共管的教学管理体系；建成一个校企共享的“大数据技术与应用”协同创新中心；创新产学研机制，实现资源共享，校企共同参与建设一批特色鲜明的教材、课程和成果；推动双师型教学团队建设；开展全方位社会服务，以此推动“大数据技术与应用专业”建设和发展，扩大社会影响力，成为河南省高职大数据专业办学特色鲜明的示范性专业。具体目标：1构建校企合作平台依托“河南省高校
12、计算机职业教育专委会”的平台优势，与专业协会、相关院校、企业组建“校企合作专业建设指导委员会”，完善运行管理机制，实现机制运行畅通，规范有序。探索实施企业冠名班、课程置换等工作，扩展校企合作的深度及广度。年度目标：2016年：积极参与协会活动，广泛开展企业走访，院校互访，初步形成校企合作平台构建思路。2017年：建立“校企合作理事会”积极广泛地开展各项合作洽谈，以订单委培、借用场地和仪器设备、培训考证等形式开展多项合作。2018年：联络大数据行业知名企业进行深度合作，探索基于订单班的企业冠名班及专业课课程置换方案，扩展校企合作的深度及广度，以期实现学生高质量对口就业。2.人才培养方案优化与人才
13、培养模式改革发挥“校企合作专业建设指导委员会”作用，定期开展社会调研，不断调整专业服务面向、人才培养目标、培养规格，优化人才培养方案。以“课岗证融通，项目化教学”为主线，实施人才培养模式改革，进一步完善人才培养模式，构建由“基本技能培养核心能力培养专项能力培养拓展能力培养”的岗位能力梯次递进人才培养进程，实现人才培养质量的全面提升。年度目标：2016年：制定校企合作专业建设指导委员会工作条例，深入企业进行调研和国内外同种专业比较研究，确定大数据技术与应用专业人才培养方案。2017年：校企合作调研，完成2017年大数据技术与应用现状与发展趋势调研报告，把握行业现状，跟踪大数据技术发展趋势；召开“校企合作专业建设指导委员会”，完善“大数据技术及应用”专业人才培养方案。2018年：校企合作调研，完成2018年大数据技术与应用现状与发展趋势调研报告，并在此基础上形成工学结合的人才培养模式的动态调整。以人才培养质量为根本出发点，产教融合，围绕“互联网+大数据”创新人才培养。探索人才培养途径，拓宽学生教育层次上升通道；推动人才培养目标、专业布局、课程体系、教育教学过程、行业指导、校企合作的衔接。3课程体系构建和核心课程建设构建以职业能力为本位、以职业实践为主线、以培养职业技能为核心，体现工学结合
