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1、最新资料推荐教学目标：1、学会四个声母bpmf,读准音，认清形，能正确书写。认识音节，认识两拼音，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的两拼音，能直呼音节。2、初步了解声母的发音特点、知道音节的组成，学会两拼方法和直呼音节的方法。3、通过富有情趣的拼读、说话训练，让学生乐于学习、运用知识，使学生接受爱护文物的教育。教学重点：1教读、教写bpmf。2学习拼读音节。3教学带调拼读。教学难点：拼读方法。课前准备：字母卡片、课件等课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课：1小朋友们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，来跟他们打打招呼吧！（出示 o e i u ，任意指读，要求口型正确、声音
2、响亮）读得真准。2如果给他们戴上帽子，你还会读吗？指名读。 3小朋友们已经学会了单韵母，今天，老师要带大家到拼音王国里再认识几个声母家族的朋友。（出示情境图）二、图画情景，引出“bpmf”：1.小朋友们，说说图上你看到了什么？2.爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）我们把大佛的“佛”，读得轻一点、短一点就是今天要学的声母“f”,（出示卡片“f”）跟老师读-，指名读。2、（指着图上的山坡部位）小朋友们，他们看大佛，要先爬一段什么？（山坡）这就是“山坡”的“坡”，读得轻一点、短一点，就是今天要学的声母（出示“p”），跟老师读，指名读3、这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），“用手去摸”的
3、“摸”，读得轻一点，短一点就是声母“m”。出示“m”。跟老师读指名读4、小朋友正准备摸大佛，这时，旁边的大喇叭正广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”“广播”的“播”，读得轻一点、短一点就是声母“b”（出示卡片“b”）。跟老师读，指名读、5、有位小朋友给这幅图编了首儿歌，想学吗？爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 领读，齐读。三、学习“b”音形：1、小朋友们读得真好！其实今天我们要学的声母都藏在这首儿歌里了，我们把广播的“播”读得轻一些，短一些，就是声母“b”的读音。范读，生开火车读。2、瞧，图上谁在干什么？b的样子像什么？我们就可以这样记b ：“帆
4、船冲浪bbb还可以怎么记 b呢？（“右下半圆bbb”，“像个六字bbb”。）3、b怎么写呢？（先写一竖，再写半圆。）伸出手，跟老师一起书空一遍。4、当声母遇上韵母，这两个朋友在一起，怎么读呢？老师教你一个小窍门：“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰。”看老师读“ba”，跟着老师读。指名读。5、像这样，声母在前，韵母在后，就组成了音节。（板书：音节）6.（出示八只大雁的图）小朋友们，图上有什么？八只的b，范读，指名读。7.（出示四声）第二声怎么读呢？指名读，小老师领读，开火车读。8.师领读数字“8” b 八只大雁向南飞动作“拔” b 一只白兔拔萝卜门“把手” b 握紧把手把门开称呼“爸” b 放学爸
5、爸来接我加上动作做课中操。、“b”不仅可以和a交朋友，还能和“o”交朋友呢，谁会读？小老师带领读。开火车读。“b”广播, “b”伯伯， “b”跛脚， “b箕。10、我们还可以试着看到音节能直接读出来，就是做声母的口形，发韵母的音，跟着老师读一读。谁来读?四、学习“p”音形：1、（出示图）看，图上谁在干什么？把山坡的“坡”发得又轻又短，就是今天学的第二个声母“p”。读p的时候，双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出。跟老师读。指名读，开火车读。小朋友们，把一张纸放在嘴前，看看读“p”和 “b”的时候有什么不一样？（送气与不送气）2、我们怎么记住“p”的样子呢？看看，p像什么？ 你也能编句儿歌记住它吗？
6、学生交流： “小猴推车ppp”， “右上半圆ppp”，“反写9字ppp”3、p怎么写呢？跟着老师一起书空。4.辨别：小朋友们，b和p是一对好兄弟，它们俩长得很像，经常会被人认错，你能想个办法区分这两个字母吗？ 方法一：学生右手叉腰动作是个b，将右手向上搭住头是个p。 方法二：用铅笔当一竖，右手做半圆状，放在铅笔下端是个b，放在上端是个p。 5、练一练：现在，听老师报字母，你很快地举出相应的字母卡片。6、“p”和“”也是好朋友，他们遇到一起，怎么拼读呢？谁来试一试？范读，指名读。给它带上帽子还会读吗？指名读，小老师领读。p:遇到危险快“趴”下 p：一只小猴在“爬”坡p：遇到困难不害“怕”7、出示
7、图片：图上是什么？范读p，指名读。 其余声调怎么读呢？指名读，小老师领读。p:一只小猴爬山“坡”p：我有一个好外“婆 p：爱护公物不“破”坏五、指导书写：1大家读得真不错，声母b p玩累了，要回到他们的家了，他们的家也在四线格里。2小朋友们，我们应该怎样在四线格中写好b呢？（学生观察，讨论。）3.请小朋友们认真看老师写。（教师一边范写一边说：“丨”从上格的一半开始写，写满中格，大半圆在右边，把中格占满。）4请小朋友们也认真描红两个p。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正坐姿和执笔方法，及时表扬鼓励。）5指导写“p”，方法同上。强调：竖从中格开始写，下格只用一半，大半圆也在右边，把中格占满。6.为
8、了帮大家记住字母在四线格里的位置，老师教大家一句儿歌：“有头向上伸，有尾向下拖，无头无尾中间坐。”范读，齐读。7.练写b p .六、作业：1.读准声母，把书上音节拼读给父母听。2.用纸剪 出 “半圆 ” 和 “竖”，拼出b和 p ，练习认读。第二课时一、复习导入：1出示b、p，小朋友们，还认识这两位声母朋友吗？谁来跟他们打打招呼，注意，可别叫错名字哟。（集体练，个别读）2他们和单韵母一起组成什么？（出示音节四声），大家还会读吗？按顺序读。二、学习“m”音形：1、出示情境图，还记得这幅图的儿歌吗？齐读。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛.大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。2、出示“m”,把“摸”读得短
9、一些就是声母“m”的读音了。我们双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。跟老师读，指名读。我们怎么记住“m”的样子呢？看图，m像什么？口诀记字形：“三只蘑菇mmm”， “两扇小门mmm”。3、怎样写m？（认识弯竖）我们一起来书空。如果把m 送进四线格里，要注意什么呢？看老师写，注意：从左往右写，两个门洞一样大。4、小朋友们也来描一描。（教师巡视，个别辅导，表扬书写好的同学。）5、m和和i是好朋友，他们组成音节怎么拼呢？谁会读好他们的四声？ 小老师领读，开火车读。妈妈的“妈”,麻药的“麻”，骏马的“马”，讲文明不“骂”人。笑眯眯的“眯”，迷路的“迷”，大米的“米”，蜂蜜的“蜜”。三、课间操：一二三
10、四，拍拍小手； 二二三四，伸伸拳头；三二三四，摇摇脑袋； 四二三四，快快坐好。四、学习“f”音形：1指图：这是一尊大佛，佛的声母是f，读f的时候，上面的牙齿与下嘴唇接触，让气从牙齿和小缝里挤出。跟老师读，开火车读。2、怎么记住“f”的样子呢？（出示图）f像什么？口诀记字形：“爷爷的拐杖fff”， “一根拐棍fff”，“伞柄朝上fff”。3、怎么写f？跟着老师一起书空。先写左弯竖 ，再写小横。4、四线格里，“f”怎么住的呢? 老师写，小朋友看仔细。占两格，从上格三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线那里。上格用一半，中格要占满。5、请小朋友们自己描一描。(教师巡视，个别辅导。注意写字三个一。)6、f和 u是好朋友。学“f”和“fu”的拼读。发现的“发”，处罚的“罚”，办法的“法”，发丝的“发”。皮肤的“肤”，搀扶的“扶”，斧头的“斧”，父亲的“父”。7.练写m、f五、巩固练习：1、小朋友们学得真认真，现在老师想和大家玩个猜字母游戏：（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖和半圆：右下半圆？右上半圆？（3）像根拐杖是什么声母？ 2、现在，你能听读音找出字母卡片吗？3、你能用你的字母卡片拼出音节读给大家听吗？六、作业：读准声母，把书上音节拼读给父母听。板书设计： b b bo m m mi p p po f f fu教后反思：5
