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1、人类的“老师”导学案班别： 姓名： 流程内 容一、基础读写1、社戏作者是 ，原名 ，字 。浙江 人。伟大的无产阶级 家、 家和 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 ，中篇小说阿Q正传，散文集 ，小说集 、 ，杂文集坟、二心集等。2、社戏体裁是 。这种体裁的三要素是 、 、 。人物描写包括： 、 、 、 、 等。情节包括：（序幕）、 、 、 、 、（尾声）。环境包括： 、 。3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。肆无忌惮 踱步 棹船 归省 行辈 撺掇 凫水 大抵 行辈消夏 乐土 欺生 絮叨 怠慢 潺潺 朦胧 宛转 悠扬惹眼 家眷 呵欠 踱步 吁气 皎洁 纠葛 好歹 见识
2、4、解词。归省： 撺掇： 自失： 漂渺： 二、概括感悟了解情节：1、文章思路是“ 社戏”“ 社戏”“ 社戏。2、全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容：（1）59：（2）10-13： （3）14-21： （4）22-30： 3、概括本文的中心思想。 参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达/表现了（情）。 4、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”你在生活中有这样的体会吗? 三、问题探究（一）分析人物描写：1、课文塑造了几个热情的伙伴和淳朴的乡民形象，你喜欢其中的哪个人物？为什么？运用“我喜欢文中的_（人物），因为他（他们）_（评价其性
3、格、品质），因为当 （什么情况）时，他 （如何表现）”的句式，说三言两语，勾勒人物形象。 2、小说是运用什么方法刻画这些人物的？ 举例说明。 （二） 体会情景交融的写作特点：1、听 “夏夜行船”相关内容朗读，从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味。用“我觉得_（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_”的形式，对该部分美句中的美词进行品味。 2、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?所见： 所闻： 3、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？ （三）感悟主题。1. 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ 2.课文结尾说：“真的，一
4、直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”作者难忘的是什么？ 同步练习：1给加粗字注音。凫（ ）水 怠（ ）慢 家眷（ ） 皎（ ）洁 絮（ ）叨 蕴藻（ ） 撺掇（ ） 漂渺（ ）旺相（ ） 潺潺（ ）惹（ ）眼2给多音字注音并组词。3你对课文了解吗？（1）本文作者以第一人称的写法，描写了_的一段经历，生动刻画出一群_的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 _、_、 _这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 _、看戏和 _。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。课内阅读：我的很重的
