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1、人类的“老师”导学案班别: 姓名: 流程内 容一、基础读写1、社戏作者是 ,原名 ,字 。浙江 人。伟大的无产阶级 家、 家和 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说 ,中篇小说阿Q正传,散文集 ,小说集 、 ,杂文集坟、二心集等。2、社戏体裁是 。这种体裁的三要素是 、 、 。人物描写包括: 、 、 、 、 等。情节包括:(序幕)、 、 、 、 、(尾声)。环境包括: 、 。3、字词、拼音抄写,每个抄三遍。肆无忌惮 踱步 棹船 归省 行辈 撺掇 凫水 大抵 行辈消夏 乐土 欺生 絮叨 怠慢 潺潺 朦胧 宛转 悠扬惹眼 家眷 呵欠 踱步 吁气 皎洁 纠葛 好歹 见识
2、4、解词。归省: 撺掇: 自失: 漂渺: 二、概括感悟了解情节:1、文章思路是“ 社戏”“ 社戏”“ 社戏。2、全文40自然段,请用四字短语概括对应段落内容:(1)59:(2)10-13: (3)14-21: (4)22-30: 3、概括本文的中心思想。 参考格式:本文写/描写(事),赞美,表达/表现了(情)。 4、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”你在生活中有这样的体会吗? 三、问题探究(一)分析人物描写:1、课文塑造了几个热情的伙伴和淳朴的乡民形象,你喜欢其中的哪个人物?为什么?运用“我喜欢文中的_(人物),因为他(他们)_(评价其性
3、格、品质),因为当 (什么情况)时,他 (如何表现)”的句式,说三言两语,勾勒人物形象。 2、小说是运用什么方法刻画这些人物的? 举例说明。 (二) 体会情景交融的写作特点:1、听 “夏夜行船”相关内容朗读,从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味。用“我觉得_(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_”的形式,对该部分美句中的美词进行品味。 2、去看戏途中,作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?所见: 所闻: 3、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来? (三)感悟主题。1. 偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?这说明了什么? 2.课文结尾说:“真的,一
4、直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”作者难忘的是什么? 同步练习:1给加粗字注音。凫( )水 怠( )慢 家眷( ) 皎( )洁 絮( )叨 蕴藻( ) 撺掇( ) 漂渺( )旺相( ) 潺潺( )惹( )眼2给多音字注音并组词。3你对课文了解吗?(1)本文作者以第一人称的写法,描写了_的一段经历,生动刻画出一群_的农家孩子形象,表达了对劳动人民的深厚情谊。(2)这篇小说中最有诗意的地方,是 _、_、 _这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言,详写了 _、看戏和 _。(3)在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿,( )论起行辈来,( )至少是叔子,有几个还是太公,( )他们合村都同姓,是本家。( )我们是朋友,( )偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,( )决没有一个会想出“犯上”这两个字来。课内阅读:我的很重的