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1、机电设备安装与维修专业教学计划一、基本原则 （一）侧重专业实用性 要深刻理解职业中专教育规律和专业内涵，认真开展职业岗位人才需求情况和专业教学改革调研，按照突出专业实用性的原则重组课程结构，科学确定专业培养和人才规格要求，探索与行业、企业合作开发专业标准与课程标准，根据中级技能人才培养目标的要求，突出教学计划的针对性，突出实践能力的培养。 （二）强化实践教育 中职教育的技能性决定了实践性环节同理论教学环节具有同等重要的地位。实践教育应使学生有针对性地获得系统的基本技能训练和专业技术训练。尽可能多安排学生自己设计、自己操作的实验课程和计算机上机等，减少演示性和验证性实验。各专业还应创造条件为学生
2、开辟第二课堂，以提高动手能力，要加强对各类实习活动的考核，以提高实习效果。各专业实践性教学学时（包括集中实践教学学时和各模块课程实践教学学时之和）不少于总学时的40%右)，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。 （三）主动适应地方经济社会发展 各专业要主动适应区域、行业经济和社会发展的要求，要从本省尤其是新余地方经济的特点出发，面向地方支柱产业，中小型企业、民营企业培养中级技能应用性专门人才。 (四)体现专业特色 要认真总结办学的成功经验，从本专业的实际情况出发，牢固树立质量、特色和品牌意识，形成鲜明的专业特色，切实提高专业建
3、设水平和人才培养质量。 （五）全面推进素质教育 要以培养学生的自主学习、创新能力和实践能力为重点，正确处理传授知识，培养能力，提高素质三者之间的关系，注重提高学生的综合素质，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的中等技术应用性人才。 二、修订专业教学计划的基本要求 （一）培养目标 培养有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是，独立思考，勇于创新的科学精神，具有良好的职业道德、思想品质和健康体魄，掌握本专业所需的文化基础知识、专业基础理论知识和相关技能，具备良好的综合职业能力，能进行机电设备、自动化设备和生产线的安
4、装与维修及装配调试、运行操作、维护管理的中级技能人才。 （二）培养模式 1.创新培养模式 中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业迫切需要中等职业教育的人才资源。我们已经认识到：职业教育需要行业、企业的深层次参与。技能课按照“教、学、做合一”的原则，以实训实习为主，实行“校内工学交替与校外工学交替相结合”，拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的适应程度。专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由企业、学校参加的专业建设指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、
5、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设等方面进行评议、论证、审核；在此基础上，决定该专业设置与改革方向。 2.开展工学结合 开展互动性的工学合作。学校、企业共同实施中等职业教育。这种互动合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享，创新工学合作思路。校、企双方认真梳理产学合作要素，创造性地提出工学合作办学的新模式。通过校企合作，建设高水平实践教学基地。学校通过为企业提供培训服务和技术服务、提供宣传窗口、提供订单教育等服务项
6、目中，使企业通过主体专业的合作项目来实施其“品牌战略” 。另外，企业反哺学校专业建设，提供校外实习基地、为设置在校内的实训基地提供仪器设备并提供教师挂职锻炼岗位、受聘承担部分教学任务及其它合作项目；在学校、企业和学生“共赢”的过程中，企业还为提高学生的实际工作能力、解决就业提供许多方便条件。工学合作使教育教学质量得到提高，充分扩大毕业生就业率。 3.实施双证书培养制度 双证培养在我校早有实践，并建立了国家职业技能鉴定所，并按计划分层次开展培养活动，取得了很大成效，毕业生接受双证书培养的比例达到100%，推动了毕业生的就业。实施双证书培养制度，既是进行人才培养模式改革的重要内容，也是提高毕业生就
7、业率的重要保障。学生经过三年的学习，修完教学计划规定的课程，经考试、考查合格，按要求完成毕业实习和设计，颁发毕业证书。同时应取得教学计划要求的英语、计算机等级和相应的岗位资格证书。 （三）培养要求 1.能适应的工作岗位毕业生主要面向各类机械制造行业，主要从事机电设备与自动化设备生产线的安装、调试、运行、维修、检测与技术改造，普通机械制造加工的工艺实施、加工质量检测等工作，也可从事机电产品的营销与技术服务等与机电技术应用相关的工作。 2.职业资格证书要求 通过相关工种理论和技能课的考试（考核）。 拿到劳动部门颁发的车、钳、电、焊等其中一个工种的职业等级证书或上岗操作证书。毕业生必须同时具备上述两
8、项方可毕业，否则不予颁发毕业证书。 3.知识、能力及素质要求（分解图表） 模块子模块知识、能力与素质构成主要职业岗位对应课程序号人文与文化能力基本政治素质职业道德与社交能力良好身体素质与心理素质计算机技术应用能力外语应用能力政治与经济基础知识法律基础知识职业道德与就业指导体能、体质锻炼与保健知识专业所需数学知识外语日常听、说交流能力计算机原理基本知识计算机基本软件应用1、2、3、4、5、6、7、8、9、10机械加工基本能力机械识图及制图能力机械结构分析及设计能力传动部分分析及设计能力机械零件测量基本能力三视图、零件图、装配图绘图与识图能力国家制图标准知识公差配合国家标准知识计算机辅助绘图技能机
9、械材料的选择能力静力学的基础知识材料力学性能及强度计算基本知识常用机构和零部件基本知识通用零件和简单机械设计基础知识液压及气动元件的选择能力液压及气动回路的设计能力11、12、13、14、15电气电子应用能力常用电气图纸识读能力电工技术应用能力电子技术应用能力常用电工仪器、仪表使用能力电气线路故障排除能力低压电气控制技术应用能力可编程控制器应用能力直流电路、正弦交流电路三相电路的分析整流与滤波电路磁路、变压器原理及常用变压器电工电路常用元件功能与选用电工测量仪器仪表使用技能基本放大电路直流稳压电源脉冲电路逻辑门电路时序逻辑电路安全用电知识基本电气线路安装能力机床电路故障排除能力电子测量仪器仪表
10、使用技能可编程控制器的选择能力可编程控制器的应用能力直流电机、交流电机的原理直流电机、交流电机的选用及控制常用低压电气元件的选用能力低压电气控制电路的分析及设计能力电工16、17、18、19、31机械加工应用能力钳工技术应用能力车工技术应用能力焊工技术应用能力铣工技术应用能力磨工技术应用能力数控技术应用能力模具设计与制造能力钳工基本技能应用能力常用机械设备的安装、调试与维护能力常用零件的车削加工能力车床的调试、维护和保养能力手工电弧焊、气体保护焊等焊接技术能力常见焊接缺陷分析与防止措施常用零件的铣削加工能力零件的平面磨削加工能力常用数控机床操作使用能力数控编程及加工软件的使用能力冷冲模与塑模的
11、设计与加工能力1、机床装配与调试；2、机床的安装；3、机床设备的售后服务；4、机床设备的维护管理；5、钳工6、车工7、焊工8、模具制造9、数控设备维修20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、32、33、34实践技能与管理能力综合实践能力生产管理能力质量管理能力综合实践生产管理质量管理35、36、37（四）招生对象与基本学制 招生对象：1.应届初中毕业生 2.基本学制：三年制 （五）课程设置及时间分配 人文与文化基础课 1.政治与经济基础知识：本课程是中等职业学校学生必修的一门课程。该课程的基本任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行政治、经济基础知识的教育；引导学生正确分析常见的社会政治、经济现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基础。
