《《第7单元认识钟表》教案、说课稿（共4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第7单元认识钟表》教案、说课稿（共4篇）（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7单元 认识钟表课堂教学实录教学内容：义务教育教科书 数学（一年级上册）第8487页。教学目标：1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程：一、创设情境（猜谜语）师：今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！”你们知道是什么吗？生：钟表。师：对，就是钟表。（揭示课题）在我们生活中有许多
2、各种各样的钟表，你能说说你见过什么样的吗？（学生自由发言）二、探究新知（一）、认识钟面1、看钟面师：（课件出示钟面）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。2、说钟面学生边说，教师边演示课件。3、辨别时针分针师：说一说你是怎样区分时针和分针的？又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过演示，学生发现，时针跑得慢，分针跑得快。师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比划一下。4、师生小结师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。2根指针，时针和分针。（二）、认识整时1、借助主题图，学会看整时师：“
3、同学们，你们每天早晨什么时间起床？（学生自由发言）快看一看，小红什么时间起床的？（7时）师：“你是从哪里知道时间的？” （相机教育学生要珍惜时间，按时休息，按时起床。）师：“同学们都说小东是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。2、小组合作，体验整时师：“小红是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？”师：“你能自己拨出8时吗？快拿出你的小钟表和同组的同学一起拨一拨，并说说你是怎样拨的？”（请两名学生上台演示）3、借助模型独立学习组织学生用同样的方法学习3时和6时的两种表示方法。4、认识电子表示法师：观察主
4、题图，你还能从哪里知道是“7时”的？出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写法：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。5、师生归纳整时特点课件同时出示8时、3时、6时，引导学生观察，并分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。6、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看图片，听音乐）要求：看看图片中的钟表所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习（一）、拨钟游戏。1、抢答：教师拨钟，学生说时间。2、教师说时间，学生拨钟。
5、（指名学生上台拨）3、小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。（二）、快乐的一天师：“今天老师给大家介绍一个新同学，他的名字叫小东，你想不想知道小东的一天都做了哪些事?”屏幕上出示课本85页插图。1、师：“小东起床后做的第一件事是什么？几时？你能写出他做每一件事的时间吗？试一试吧！”学生在书上独立完成，后集体订正。学生边说，教师边在屏幕上填好答案。师：老师发现了一个问题，这几幅图中有两个9时，为什么呢？（引导学生发现：上午过了一次9时，晚上还要过一次9时。其它的时间也是如此。）2、小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？3、指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，
6、是什么时候的7时。）4、这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。（三）、游戏：找朋友。请四名同学头戴四个不同的整时钟面头饰，再请其他同学分别找出两种整时表示方法的卡片站到相对应的整时钟面旁边，找正确了才能成为好朋友。五、拓展应用课件出示四个钟面，分别说出过一小时后是几时。六、课堂小结。师：“今天我们学习了什么知识？”（认识钟表）你们学会表示整时的两种方法了吗？今后的生活中，我们要根据今天学习的钟表知识，为自己合理地安排作息时间，珍惜每一分钟。你们能做到吗？第7单元 认识钟表教学设计 教学内容：第9
7、1、92页，练习十六第13题。（1课时）教学目标：知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。能力目标：培养观察能力和动手操作能力。情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。教学媒体：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学设计思路：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针和分针的整体认识还不太习惯，重点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识和学生的日常生活联系起来。本节课的教学设计从导入到实践活动整个环节都与学生
8、的日常实践活动联系在一起。而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生观察、动手、比较，提高学生的学习兴趣，感受数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学要求。教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）二、自主探究1认识钟面。（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听
9、。”（2）学生反馈交流结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。2认识整时。（1）屏幕上再次出示主题图。师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是7时呢？你还从哪里知道7时的？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出8时吗？
10、拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。（3）用同样的方法教学3时和6时。（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、反馈练习
11、1.拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2.快乐的一天。师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（4）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们
12、的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。四、课堂小结师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）五、实践应用1找朋友练习（练习十六第1题）。教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。2创设情景：（边问边演示）（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时午休吗？（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？3完成课本第94页练习十六第3题。明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。第七单元 认识钟表 第一课时 认识钟
13、表一、 教学目标1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。3使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，体验学习数学的乐趣。二、教学重点准确认、读、写整时三、教学难点特殊时刻的认识四、教学具准备图片，学生的小闹钟或自制钟面五、教学过程（一）情境导入出示：时钟（贴在黑板上）师:这是我们生活中必不可少的好朋友：时钟。板书：认识时钟（二）探究新知1认读7时（1）师生一起介绍挂钟和手表钟面的组成师：谁来介绍一
14、下这个钟面？钟面上有112数字；大格、小格；时针、分针。【设计意图】：学生可能说到很多，有的并不完全准确，有的可能超出本课范围，教师都要给与充分的肯定，然后教师根据学生的发言进行整理：（2）师：大家说的真好，时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间，大家看，当钟面上出现这个时间的时候，小红就起床了。谁能告诉大家小红几点起床？你是怎么知道的？先同桌交流，然后请几个同学说一说。总结：分针指向12，时针指向7，是7时（板书）（3）师生一起介绍电子钟钟面的组成师：这个是什么？谁来给我们介绍一下？（老师指着画面上的电子钟）师生共同总结：钟面上有两个小圆点“”，点的左边表示几时，右边表示几分。（
15、4）师：请同学们在学具上拨出7时。2. 拨一拨，写一写再进行对比交流（1）师：请小朋友分别拨出8时、3时、6时。（2）你发现了什么？归纳板书：认整时的方法：当分针指向12，时针指向几就是几时。（3）请小朋友在黑板上分别写出三个时间，全班讨论整时的写法：第一种： 8时，3时，6时。第二种：8:00，3:00, 6:00（4）游戏：我拨你猜同桌一个同学拨，另一同学认读。（三）拓展延伸书85页做一做1写出时间第一遍：播放小明的一天动画第二遍：每出现一个场景停顿，请同学说一说是几时，然后填在数学书85页上2你发现了什么？有什么问题吗？（1）时针与分针特点；12时和6时师：小明几时吃午饭？钟面上怎么只有1根针了？师：小明几时在看动画片，6时的钟面有什么特点？（2）出现了两个9时，引发争论。师：同样是9时，怎么做的事情不同？【设计意图】引导学生初步了解钟表上的时针一天要
