《《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿（共3篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿（共3篇）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、100以内数的认识数数 数的组成 说课稿一、教材分析数数 数的组成是人教版数学一年级下册第四单元100以内数的认识的第一课时，本单元包括数数 数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。数数 数的组成是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1例3以及“做一做”。其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体
2、感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数
3、的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。2、数数时接近整十数到整十数的过渡。学习目标：1、熟练地数数，掌握100以内数的组成。2、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。3、掌握
4、100以内的数是由几个十和几个一组成的。三、学情分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，要让学生准确数出物体的个数，还有困难，即使数出100以内的数，也只是用点数的方法，估数意识薄弱。学生对100以内数感层次还比较低。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教具和学具教具：课件 、小棒等四、教法和学法由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四
5、十五分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以“先学后教，当堂训练”引导式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。5、 教学流程：根据“先学后教，当堂训练”教学法
6、，这节课我分为七个部分来进行教学:（一）板书课题今天我们来学习数数、数的组成，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。（板书：数数 数的组成）设计意图:三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题。（二）口述目标这节课我们要学会的新本领是：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。设计意图：让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。（三）自学指导自学指导一：（出示课件）把书翻到33页，手指图，思考：1、猜猜这里有多少只羊？（1
7、0只）2、猜猜这里有多少只羊？（20只）3、估一估有多少只羊？（100只）学生观察、估出小羊的只数后，师小结：老师和你们一块儿去大草原看看。我们一起数数草原上有多少只羊？同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。哪些同学估的较准确呢？最好的办法就是一只一只的数。设计意图:学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊,这样使学生感知20有多少。先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。自学指导二：（出示课件）（用小棒）读课本34页例1，思考：1、数小棒一根一根的数，从1数到30，数
8、到29时，继续数下去，是几？2、一根一根的数，从1数到100；再10根10根的数，20根20根的数。3、从35数到42.4、从88数到100.5、35是由（ ）个十，（ ）个一组成。学生同桌互相说一说，动手数小棒，然后汇报。设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。（四）先学1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、检测。（出示课件“填一填”，2生板演，其余学生独立完成在草稿本上。）设计意图：检测学生看书的效果，有学生板演，易暴露
9、学生理解、运用知识方面存在的问题。（五）后教：评议1、学生更正。谁有不同的答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、 讨论（议一议）（1）认为做对的举手，为什么这样做？（2）评议板书与对错。（3）同桌对改、统计全班正确率，有错误的更正。设计意图：鼓励其他同学更正，避免老师让更正变成老师长“独角戏”。让学生讨论，学生自己找规律，让学生紧张的思维，解决疑难问题。（六）拓展眼力大比拼（出示课件“眼力大比拼”）（七）当堂训练这节课大家表现的都很棒，下面就用我们今天所学的知识来比赛做作业。作业：完成教材35页“做一做”。设计意图：当堂训练培养学生运用新知的能力，检测每位
10、学生是否当堂达到了教学目标，便于老师了解学生实际，课外有针对性地指导学生进行必要的辅导。100以内数的认识 数数说课设计一、教材分析：1、说课内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第3334页上的内容及练习八12题。2、教材地位和作用一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。3、教学目标知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的
11、过程，使学生体会数是数出来的。能力目标：培养学生的数感和估数的意识。思想目标：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。4、教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、教法和学法1、动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2、合作学习这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学
12、生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。三、说教学过程（一）、创设情景本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。导入新课：这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？（二）、探究新知1、数数。一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。但在实际数
13、实物时却很容易发生错误。因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及有无好的数数品质都是至关重要的。为了使学生能正确数出数量是100左右的物品，并培养好的数数品质。我为每位同学准备了数量在100左右的物品，让学生体会到数学贴近生活，使数数能力得到提升。在数之前向学生提出了更为明确的要求。数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上，这样有利于培养良好的学习习惯。2、数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还要让人一眼看出有100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。并在操作中发现
14、10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点数接近整十数到整十数的过渡。3、数数。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数。通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡。以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨。使知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜的太大了、大了、小了、很接近了”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内
15、数的认识越来越深刻。4、数的组成。关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。在基础上迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出35个、42个学具，并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图。（出示课件）让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。5、说生活中的数100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源与生活，服务与生活。四、总结本课收获让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。五、板书设计100以内数的认识10个一是十 小棒图10个十是一百 三十五 、3个十和5个一数数 数的组成说课稿一、 说教材1、 教材分析本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要
