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1、第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第一课时】 8、7、6加几一、 教学目标1学生进一步理解“凑十法”,能正确熟练地口算8、7、6加几。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。2学生在已有经验的基础上,经历自主探索的学习过程,得出计算8、7、6加几的各种计算方法。3养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯,渗透“普遍联系”的辩证观点。二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。三、教学难点能从9加几的计算方法中迁移到8、7、6加几的式题,并正确计算。四、教学具准备课件、小棒。五、教学过程(一)创设情境,揭示课题1【图片】(教科书P91例2题情景)2提问:谁
2、愿意给大家说说这幅图的意思?3思考:根据这些信息可以提出什么问题?(跑步的一共有多少个学生?)(二)合作交流,探索新知1根据图意,列出算式。(1)提问:要求一共有多少个学生,怎样列式?生:8+5=13(2)思考:8加5等于几?你是怎样算的?2小组合作讨论。要求:请同学们两人为一组,互相说一说你们怎样计算8+5的?如果有问题,可以借助小棒帮忙摆一摆。学生合作讨论。3小组汇报交流。生1:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13个人。生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,1
3、0个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。生4:我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。师:你们觉得这几种方法哪种比较好?说一说你的想法。学生对这几种算法进行评价。4重点理解“凑十”法。(1)学生再说说算理。板书:(2)思考:给8凑十需要几?见8想几?(3)教师小结:同学们想出的这几种算法,你最喜欢哪一种,就用哪种。5计算,巩固“凑十”法。从8+4、7+6和6+5这几道算式中,选一道你喜欢的计算出结果,然后和同桌的同学说说你是怎样算的?学生先自己计算,再互相交流算法。说一说:给8凑十需要几
4、?见8想几? 给7凑十需要几?见7想几? 给6凑十需要几?见6想几? 这三道题都是给哪些数凑十?(给较大数凑十计算起来比较简便)6例3:利用凑十法灵活计算。算一算:8+9=?学生汇报。这样的题在计算的时候,给几凑十都可以。7解决实际问题。(1)用两种方法计算(2)提问:谁能看图说说这幅图的意思?生1:有5只棕兔,10只白兔,一共有几只兔子?生2:左边有8只兔子,右边有7只兔子,一共有几只兔子?(3)小结:同学们观察的角度不同,说出的图意也不同,请同学们根据编的题,列式计算。生1:5+10=15生2:8+7=15(4)交流:谁愿意说说怎样计算8+7=?(三)巩固练习12先计算,再找规律。和的个位
5、上的数比第二个加数少。3可以怎样列式?学生独立解答。【视频】还可以怎样列式?(6+8=14,7+7=14,1+13=14)(四)总结这节课我们学习了什么?在计算时你有什么问题吗?第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第二课时】 8、7、6加几练习一、 教学目标1学生进一步理解“凑十法”,能正确熟练地口算8、7、6加几。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。2通过多种形式的练习巩固计算8、7、6加几的计算方法,提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。3养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯,渗透“普遍联系”的辩证观点。二、教学重点正确计算8、7、6加几的口
6、算题。三、教学难点正确计算8、7、6加几的式题,并能灵活解决问题。四、教学具准备课件、小棒。五、教学过程(一)复习检查1填一填 8 5 = 7 5 = 6 5 =2用你喜欢的方法计算 6+9= 7+8=(二)拓展练习1计算下面各题 7+6= 8+6= 9+7= 6+7= 6+8= 7+9=想一想:怎样想能很快说出得数?(可以交换两个加数的位置)2看图列式(1)教材92页第三题学生独立解答订正:为什么用加法计算?(把两部分合并在一起用加法计算)(2)教材94页第六题学生独立解答提问:8+()=15?(3)对比:通过解答这两道题,你有什么发现?(大括号和问号的位置不同,解答的方法也不同。)(4)补充练习3解决问题(1)94页第八题自己小声说说图的意思,再小组交流。提问:怎么求“一共有多少只猴?” 为什么用加法计算? 解答的正确吗?(2)补充练习教师:从图上你都知道了什么?能提出什么问题?(三)巩固提高1选择有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。1315178 7 =121416 6 8 =1112137 4 =2在里填上“”“”或“”。7816 76205714 47719686 853143水果可能是几?816 =( )613 =( )我想拿15个球,可以拿哪两盒? 4牛牛拿球。列式计算: (四)总结:通过今天的练习,你有什么收获?