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1、第8单元 20以内的进位加法:8、7、6加几教学设计 教材分析8、7、6加几一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容,本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的,计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识,因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时,本节内容还兼有巩固上节教材的任务。 教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几;2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的
2、算法;2、训练学生用不同方法解决同一个问题。【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学;2、感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法,培养学生的算法多样化。【教学难点】进一步理解“凑十法”,掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。 课前准备课件、小棒、游戏用品。 教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩。各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7
3、=讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8、7、6加几。二、探索交流,解决问题1、提出问题,列出算式出示教材第91页例2主题图,引导学生观察:在本单元开始的时候,我们看到了一幅学生举办运动会的图,现在我们来重点看看跑道上的这些同学。谁能提出什么问题?同桌互讲题意。第一种:前面有8个运动员,后面有5个运动员,一共有多少个运动员?第二种:穿深色衣服的有7个人,穿浅色衣服的有6个学生,一共有多少学生?生独立列式,全班交流:8+5 7+62、探究8加几的算
4、法(1)同桌合作探究9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多。(2)总结交流方法指名学生上台演示摆小棒,归纳用“凑十法”计算8+5的思维过程:看到8,想到需要凑2,所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。(3)巩固练习提升:8+4 8+3 8+7 8+6(4)小结方法思路:这些题都是几加几?(8加几)8加几,怎么算?(生小结:8加几,就先把这个数分成2和几,把8和2凑成10,再加上余下的几,就是十几。)3、探讨7、6加几的算法刚才大家已经会计算8加几的算式了,那7加几、6加几,你会计算吗?(1)独立探
5、究7加几的算法:出示7+5,自己尝试解决(2)全班交流方法:先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12(3)小结7加几的方法:7加几,就先把这个数分成3和几,把7和3凑成10,再加上余下的几,就是十几。(4)完成P91第1题,总结6加几的算法(方法同上)。三、巩固应用、内化提高P91第2题8、7、6加几我们已经探讨完了,现在请大家先独立完成“做一做”第二题,比较第一行算式和第二行算式,看看你能发现什么? 再全班交流。P91第3题独立完成后全班交流各自发现的规律。四、回顾整理、反思提升总结9、8、7、6加几的方法。五、全课小结同学们以后遇到这样的题型时,用你自己喜欢的方法去做,切记一定要仔细
6、认真。8、7、6加几教案教学目标1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备主题图教学过程一、创设情境,激发求知的欲望1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?这时一共有多少个小朋友?请同学
7、们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作,自我感悟,探求新知1、如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8+5。师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。)3、师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。问:其他小组还有不同的计算方法吗?4、师:刚才
8、我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报。(教师多让几个学生说想法。)5、师:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)6、师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多?学生汇报:三、巩固练习完成教科书“做一做”。1、第1题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。2、第2题。先让学生说出凑十过程,再
9、填在书上。3、第3题。学生独立完成,集体订正。四、课堂练习。1、练习二十一第1题。先让学生看图,描述画面。再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成,集体订正。8、7、6加几教案教学目标1、使同学在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使同学进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。2、培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养同学合作学习和数学应用意识。教学重点进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点把另一个加数分
10、成几和几,才干和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。教学过程一、创设情境,激发求知的欲望1、教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、自主探究,学会算理(1)8加几师:8+5该怎么算呢?同学交流后汇报:指名同学并说算法。(2)自主探究7、6加几和同桌说说你的想法(3)算法多样化师:考虑8+9,怎么算?看看哪个同学想到的方法最多
11、?1、把8凑十2、把9凑十3、从9+8=17想到8+9=17三、巩固新知做一做课本93页练习二十一第3题。四、课堂小结小结:同学们,今天这节课大家表示得棒极了,那你们都学会了些什么呢?8、7、6加几课堂教学实录教学内容:20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,着部分学习的好坏,将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响,本节课的内容是在9加几的基础上学习的,对各种算法如“点数”,“接着数”,“凑十”都已经有了比较,本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点要求学生能用“凑十”进行计算。教学过程一、 情境入课,初探8加几算法师:星期
12、天上午,小朋友们到公园去玩,先来了8个小朋友,又来了3个,一共要买几张门票呢?生:13张。师:你是怎么知道的呢?生1:数出来的。生2:从8接着往后数5个,就知道了。生3:8+5算出的。师:先来了8个,又来了5个,可以用加法8+5来算,(板书:8+5)那怎样进行计算呢?能用小圆片摆摆,说说吗?学生操作师:谁先来?生:从5个里拿出2个给8,就有10了,加起来就是13了。师:为什么要拿2个给8呢?谁能说的具体点啊?生:以为8和2可以凑成10,从5里借2个给8是10,然后10和3加起来就是13了。师:说得真好,表扬他。板书8+5=13/10 2 3 师:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,
13、谁能来说说?生1、2说师:同桌说一说练一练,8+38+68+48+78+8(抽几题说算法)二、 自主探索7加几,6加几1、探索师:小朋友们已经会算8加几了,你能来试试这两题吗?想一想,同桌互相说一说。(出示7+66+5)小组讨论师:谁先来?生1:算7+6时,看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13师:说得蛮好,谁再来试试?生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13师:为什么看到7都想到了3?生:以为7和3凑成10。师:怎么算6+5?生1、2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11师:大家都是这样想的吗?真棒!2、小结师:刚才我们在算的时候都是先凑十,在算加几。3、练一练,猜猜我是谁?出示:7+46+67+56+77+7师:公园里也来了很多小动物,他们都躲在这些算式后面,我们把他们请出来八!(算对一个,出示小动物,错了说算法)