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1、南京教师招聘考试信息技术学科高频考点汇编 - 信息技术（计算机）学科专业知识,信息技术教师招聘考试笔试技巧冯诺依曼提出了“存储程序、程序控制”的设计思想，同时指出计算机的构成包括以下几个方面：(1)由运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备五大组件组成计算机系统。(2)计算机内部采用二进制表示数据和指令。(3)采用“存储程序和程序控制”技术(将程序事先存在主存储器中，计算机在工作时能在不需要人员干预的情况下，自动逐条取出指令并加以执行)。只读存储器ROM：永久保存数据，存储微型机的重要信息。随机存储器RAM：断电丢失数据，存储当前运行的程序信息(SRAM、DRAM)。虚拟现实技术是利用计算机
2、模拟出一个三维空间的虚拟世界，给使用者提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，可以实时、无限制地观察三维空间里的事物。1.科学计算计算机最早的应用是计算，计算机的名字也由此而来，主要是完成科研和工程技术提出的数学问题。科学计算的特点是计算量大、求解的问题复杂等。2.数据处理数据处理又称为信息处理，也是最重要的应用领域。80%的计算机都用于数据处理。3.过程控制过程控制也称为实时控制，是指计算机对被控制对象实时地进行数据采集、检测和处理，按最佳状态来控制或调节被控制对象的一种方式。4.计算机辅助应用计算机辅助工程(CAE)计算机辅助测试(CAT)计算机辅助制造(CAM)计算机
3、辅助教学(CAI)计算机辅助设计(CAD)5.人工智能人工智能(ArtificialIntelligence)简称AI，主要研究如何用人工的方法和技术，使用各种自动化机器或智能机器(主要指计算机)模仿、延伸和扩展人的智能，实现某些机器思维或脑力劳动自动化。一般包括模式识别、专家系统和机器翻译。6.电子商务电子商务通常是指在互联网开放的网络环境下，买卖双方利用网络资源，不谋面地进行各种商贸活动。1.非十进制与十进制数的转换(1)R进制转换为十进制数转换规则：采用R进制数的位权展开法，即将R进制数按“位权”展开形成多项式并求和，得到的结果就是转换结果。(2)十进制转换为R进制数转换规则：整数部分(
4、倒读法)：“逐次除以基数取余”法，直到商为0，余数倒写。2.二进制与八进制数的转换(1)二进制转换为八进制1位八进制数相当于3位二进制数，因此二进制数转换成八进制数的转换规则为：“三位并一位”。(2)八进制转换为二进制八进制数转换成二进制数的转换规则为：“一位拆三位”。3.二进制与十六进制数的转换(1)二进制转十六进制1位16进制数相当于4位二进制数，因此二进制转换成十六进制数的转换规则为：“四位并一位”。(2)十六进制转二进制数十六进制转换成二进制数的转换规则为：“一位拆四位”。把1位十六进制数写成对应的4位二进制数，然后连接起来即可。4.非十进制数之间的转换不满足以上三种情况下的两个非十进
5、制数之间的转换，可以先把要转换的数值转换成对应的十进制数，然后再将十进制数转换成对应数制的数值。集成性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。交互性：是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。实时性：当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。流媒体指的是一种新的媒体传送方式，而非一种新的媒体，是指以流的方式在网络中传输音频、视频等媒体文件的技术形式。位图：也叫做点阵图，像素图。简单的说，就是最小单位由像素构成的图，缩放会失真。矢量图：由线条和色块组成，文件大小由图像的复
6、杂程度决定，与图形的大小无关，缩放不会失真。图形文件大小：图像数据量=图像的总像素图像深度/8(Byte)，图像的总像素=水平方向像素数垂直方向像素数音频文件大小：存储容量(字节)=(采样频率采样精度声道数)/8时间视频文件大小：数据量(位/秒)=(画面尺寸*彩色位数(bit)*帧数)，数据量*时间/8=文件总字节魔棒：“魔棒工具”主要用于选取图像中颜色相近或大面积单色区域的图像，在实际工作中，使用魔棒工具可以节省大量的时间。磁性套索：当需要处理的图形与背景颜色有明显反差，轮廓线很明显时，MagneticLasso(磁性套索)工具非常好用。使用磁性套索最好羽化一下，扣像效果更好。动作补间动画：
7、只需定义动画对象首帧和末帧的属性(大小、位置、透明度、颜色等)，首末帧之间的动画对象属性的渐变由系统自动“补”上。首末帧间会有一个实线箭头，背景是淡蓝色，如果动画出错，实线会变成虚线。运动补间动画的对象是元件。运动补间动画应用于把对象由一个地方移动到另一个地方的情况，也可应用于物体的缩放、倾斜或者旋转，还可用于元件颜色和透明度的变化。形状补间动画：应用于基本形状的变化，它是某一个对象在一定时间内形状发生过渡渐变的动画。动画的背景是淡绿色，首末帧中的动画对象不能是元件，必须是打散的图形。普通视图：该视图模式下，不显示页眉、页脚、图片等特殊内容，文档中可显示更多的文本信息，工作效率较高。不足之处是
8、其显示形式无法反映出排版的实际效果。Web版式视图：可以使屏幕获得特殊的背景效果。由于采用了优化的版式布局，正文显示的版面更大，并能自动换行以适应当前窗口。页面视图：该模式具有“所见即所得”的显示效果。在页面视图模式下，可以看到页眉、页脚、图片、分栏等各种编辑、排版情况，与实际打印结果完全相同。与普通视图相比，在页面视图模式下，文档的显示速度相对较慢。大纲视图：该模式用于建立文档轮廓、观察文档结构及重新组织文本，一般用来显示长文档。在大纲视图模式下，可以折叠文档，即只查看标题，也可以展开文档以看到所有内容;可以通过对标题及所属文本的移动实现对文档结构的快速调整。利用工具栏上的“升级”、“降级”
9、按钮可实现标题的位置变化或降为文本(即删除标题)。阅读版式视图：该视图以图书的分栏样式显示Wordxx文档，Office按钮、功能区等窗口元素被隐藏起来。在阅读版式视图中，用户还可以单击“工具”按钮选择各种阅读工具。利用工具栏上的“格式刷”按钮可以复制字符格式。其操作方法为：选定要复制的已设置格式的文字，若将格式复制到一个位置，单击工具栏上的“格式刷”按钮;若将格式复制到多个位置，双击工具栏上的“格式刷”按钮。当鼠标指针变为格式刷形状时，选择要格式化的文字即可。完成复制字符格式后，单击“格式刷”按钮或按Esc键。公式的组成一般有三部分：等号、运算项、运算符。相对引用、绝对引用、混合引用。(1)
10、求和函数SUM(2)平均值函数AVERAGE(3)计数函数COUNT(4)最大值函数MAX(5)最小值函数MIN(6)绝对值函数ABS(7)取整函数INT(8)IF函数(9)RANK函数(1)数据库基本概念(2)SQL语句计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的代码，能影响计算机使用，能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。计算机病毒是一组程序代码，具有寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、隐蔽性、可触发性、破坏性、不可预见性等特点。防火墙是一个或一组网络设备，架在两个或两个以上的网络之间，用来加强访问控制，免得一个网络受到来自另一个网络的攻击。防火墙从实现方式上分成：硬件防火
11、墙和软件防火墙两类。物理层数据链路层网络层传输层会话层表示层应用层。TCP/IP：传输控制协议/网际协议，分为应用层、传输层、网络层和网络接口层。冒泡排序、选择排序、直接插入排序。算法分析：通常用计算机执行时在时间(时间复杂度)和空间(空间复杂度)两方面的消耗多少作为评价该算法优劣的标准，一般时间复杂度考虑的较多。VB中的程序结构分顺序结构、分支结构和循环结构，不同结构所用的语句如下：(1)信息技术常用教学方法讲授法：教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、论证原理和阐明规律的一种教学方法。讲授法有讲解、讲述、讲读、讲评、讲演等多种形式。讨论法：在教师指导下，以小组或班级为单位，围绕一定问题和内
12、容展开讨论、对话或辩论等，进行知识与思想的交流，互相启发、共同探讨，以求明辨是非、扩大知识面和提高认识能力。任务驱动法：是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的、探究式的学习，适合培养学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力。教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务动机驱使和教师指导下，对任务进行分析讨论，主动应用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。(2)教学评价的类型
13、相对评价：是指以评价对象群体的平均水平或其中某一个对象的水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置或与群体中某一个体之间差距的一种评价。绝对评价：是指评价对象群体之外，以某一预定的目标或标准为客观参照点，再把该群体中每一成员某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优劣。该类评价的优点是可以直接鉴别达标状况，但存在不易分辨学生之间在学习方面的真实差异等不足。形成性评价：又被称为过程性评价，是指在教育、教学活动实施的过程中，对计划、方案的执行情况进行的评价。其目的是为了了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期目的。总结性评价：又称为终结性评价，是指某
14、一教育、教学活动项目告一段落或实施结束后，为了确定工作成交而进行评价。其目的是了解目标的达成情况、对评价对象的整体效益做出价值判断或甄别优劣、评定等级。定量评价：指通过将评价内容转化为可以量化的数量，经过测量这些相关数据，并以量化统计方法来分析结果数据，最终达到评价目的的一类方法。常见的量化评价方法有验法、实验法、量表法等。定性评价：是相对量化评价而言的，质性评价是指通过文字、图片等描述型手段，对评价对象的各种特征进行全面充分的提示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。常见的定性评价包括档案袋评价、表现性评价、真实性评价等。回复“学科知识”即可查看13大学科知识点解读回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题
