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1、國民中小學校園 性侵害或性騷擾 防治教育課程教師手冊 教育部 編製 中華民國100年5月1日【目錄】第一章課程架構與課程大綱1第二章 中小學校園性侵害性騷擾事件統計分析7第三章 中小學校園性侵性騷行為人防治方案文獻探討13第四章 性騷擾與性侵害防治課程教案35第一節國小組設計理念36第二節國小組性別教育課程使用地圖40第三節國小組教案42第四節國中組設計理念81第五節國中組性別教育課程使用地圖86第六節國中組教案88回觀：一路走來輔導實務工作者的路徑與方法141誌謝146參考書目147附錄：性別平等教育基本能力指標149第一章 課程架構 本防治課程係依據性別平等教育法第25條第2項規定編制。參
2、照本項規定，給予校園性侵害性騷擾事件成員學生之懲處包含：（1）經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉；（2）接受8小時之性別平等相關課程；（3）接受心理輔導；（4）其他符合教育目的之措施。本防治課程依據此項法規規劃，原則上共計8小時。編寫立場 本課程既是依性別平等教育法而編寫，編寫的立場自然是從教育觀點看待校園青少年性侵害性騷擾事件，而不是從心理治療觀點。因此實施課程過程中，本課程教師若判斷成員學生有屬於心理治療之需求時，應由學校輔導專責單位協助轉介至精神醫療專業機構，並與相關治療單位保持聯繫妥善追蹤輔導。由於本課程以教育立場編寫，故以教育立場看待學生在成長學習過程中的無知犯錯，也就是說，
3、學生的問題行為是在對大人提出呼喊，越強烈的行為，可能就是越強烈的呼喊，我們的職責就是去傾聽這呼喊，回應這呼喊（陳惠雯，2011）。教案課程中的用語以成員或學生取代加害人，以受傷害學生取代被害人，從教育發展立場來看青少年在成長過程中的性探索或性好奇應以學到錯誤行為，以導正取代矯正且不以犯罪或罪犯來描述青少年的性侵害、性騷擾事件中的學生。實施對象 本防治課程係針對中小學性侵害或性騷擾事件確立屬實之學生為對象編寫之防治課程，包含國小、國中階段之學生，故實施對象為年齡集中在715歲之學童及青少年。因此本課程既名為防治課程旨在針對學生成員的偏差行為施以防治再犯教育，並非對一般學生實施之性教育或性別平等教
4、育。課程使用者 考量目前小學尚無學校專任輔導教師之編制，國中專任輔導老師之編制也尚需落實，本課程設計之初即考量到使用教師不限定為輔導老師或輔導組長，可能包含一般教師或導師，因此教案內容儘量編寫得詳細並將參考資料或相關資訊及法條附於相關單元中，由於實施對象不同於一般學生，故建議執行本課程之教師宜對青少年相關性別議題持續進修或涉獵相關論述，執行課程過程中與輔導教師討論或合作進行，或由輔導室聘請專業督導討論成為學校內教師共同研習之進修課程。考量不同學級階段學生身心的發展與認知成熟度不同，本課程分別設計撰寫國小組與國中組課程教案，提供國民中小學教師使用。實施時數本教師手冊雖提供國中國小各八個參考單元的
5、教案，原則上為八小時之課程時數。依據教育部統計處提供的國中小校園性侵害性騷擾事件統計分析顯示，中小學校園性侵害事件的態樣主要為強制性交及合意性行為，性騷擾事件的態樣主要為肢體接觸、裸露下體、偷窺偷拍、傳播具騷擾意涵之簡訊照片、及過度追求等，可見成員學生的性平事件有輕重與態樣的不同，因此教學者實施時宜針對每個成員學生之行為態樣，而決定對於某些單元主題加深加廣或延長授課節數，這部份留待課程教師教育專業判斷，屬於課程教師的自主空間。課程架構這八個單元分配比例大約是性別平等教育認知佔課程比重較多，其中包含尊重身體自主權、破除及性別角色刻板化、對多元性別的尊重、學習同理心、了解性侵害性騷擾的法條規範建立
6、正確法律認知等等，另少數課程單元仍不迴避學生的性平教育事件，探討學生的生活經驗或家庭成長經驗與其犯錯事件之關連或影響，辨識社會建構之性別迷思、認知扭曲的部份，練習自我控制行為技巧、遠離壓力源及誘惑情境避免再犯。由於考量國中小學生身心特質及性別平等相關教育先備知識不同，國小教案偏重教育認知部分、國中教案除了教導身體自主權、尊重多元性別、引導學生認知法律條文及規範等等教育認知之外，更進一步引導學生覺察個人認知與偏差行為之關聯、學習同理心、做好情緒管理與行為之自我控制，以深化學習效果，務求避免再犯，需提醒授課教師的是，相同的教材老師在教學策略和方法上當然應有所不同。每一個教案設計主體包含三部份：準備
7、活動為課程暖身活動、引發學生學習動機、協助學生專注準備進入學習，發展活動為本次活動主體、總結活動則歸納本次教學活動重點提醒及安排銜接下次課程之預備作業等等。各個單元之前加入課程設計者之設計理念，簡要說明課程設計之發想與根據。單元之末則有教學小叮嚀提醒課程教師對學生在課程中之觀察與解讀、對學生表現的合理期待。各單元並附有相關課程活動之學習單。國小組性騷擾與性侵害學生性別教育課程設計性別平等教育基本能力指標單元名稱單元目標2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。一、聽偶怎麼說對性侵性騷事件的認知與澄清。2-2-1瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。二、九大星球關係圖了解性別角色的社會建構。2-2-
8、6認識多元的家庭型態。三、成長溫度計覺察性別對待關係的家庭因素。2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。四、身體有界限認識身體自主權與界線。1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。2-3-7同理與關懷受到性騷擾或性侵害者。五、男生女生配破除性別刻板化與性別暴力行為。2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。六、想一想，結果不一樣學習挑戰內在對話，增進自我控制力。2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。七、自我控制百寶箱學習自我控制技巧，增進自我控制力。2-1-2學習與不同性別者平等互動。2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。八、
9、最後警戒線性別法律規範與求助社會資源。國中組性侵害或性騷擾學生性別教育課程設計性別平等教育基本能力指標單元名稱單元目標2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。一、破冰之旅1.協助學生理解接受防治課程之目的。2.帶領學生回顧對性騷擾或性侵害事件之詮釋。3.澄清學生對性別議題可能存在之錯誤觀念或想法。2-4-13釐清婚姻中的性別權力關係。2-4-14尊重不同文化中的家庭型態。二、好久好久以前帶領學生探討家庭重要性別事件，及對學生造成之影響。2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。2-4-9善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。三、我與你的故事1.探索學生在人際關係及性別互動的發展經驗。2
10、.協助學生了解身體界限並強調身體自主權，發展合宜的人際互動概念。2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。四、打開潘朵拉的盒子協助學生探索性騷擾性侵害事件之歷程，瞭解引發行為的壓力源、情緒及與性有關的錯誤想法，重新學習正向的處理方式。2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。五、向重蹈複轍Say No！1.協助學生情緒管理及壓力調適，使學生不再以性騷擾或性侵害行為當做情緒宣洩管道。2.協助學生改變與性有關的不當想法，並實際運用於生活中，避免事件再度發生。2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。2-4-12探究性騷擾與性
11、侵害相關議題。六、做自我控制高手協助學生了解自我控制的優點，並學習自我控制方法及技巧，以減低不當行為發生之機會。2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。2-4-16認識性別權益相關的資源與法律。七、撥雲見日協助學生發展對行為後果之評估能力，並加強性別法律知能。2-3-7同理與關懷受到性騷擾或性侵害者。2-2-5認識性騷擾與性侵害的類型。八、踏上另一段旅程1.協助學生發展同理被害者之能力，減少再犯之可能。2.防治課程回顧，並學習以正確性別認知與行為，重新出發。第二章 中小學校園性侵害性騷擾事件統計分析為使實施本課程之教師應對於台灣校園中青少年性議題的現況有起碼的認識與了解，本章將分析中小學校園性
12、侵害性騷擾事件提供課程教師參考。根據教育部統計處2010年提供之通報資料顯示，校園性侵害事件國中小發生438起，非校園性侵害(指另一方當事人為非校園師生)發生676起，一年共計發生1114起，亦即，國中小平均每天生發生3-4起性侵害事件！這或許意味著校園依法通報後，過去的黑數減少而成長出原本存在之驚人的性侵害事件數字，但更是警戒家長、社會及教育單位必須正視青少年相關的性平事件！如果說過去對受害者的心理創傷輔導專業人員提供各種相關輔導措施被批評為治標，如今，教育部進而編製對國中小學校園撰寫防範再犯的教育課程教案。從輔導防範再犯著手，看得出來教育主管單位決心面對校園性侵害性騷擾事件的現象，並負起保
13、護校園中青少年的教育責任，邁向防範性侵害性騷擾治本的企圖！國中小校園性侵害性騷擾事件統計分析依據教育部統計處提供的資料(如下表)，校園性侵害之通報件數，國中從98年的133件，到99年件數已達368件，國小從98年的33件，到99年件數已達70件，從數據中可以發現有中小學校園性侵害事件呈現倍數增加的情形。一、98-99年各級學校性侵害事件發生件數統計比較表98年校園性侵害事件發生件數統計表99年校園性侵害事件發生件數統計表發生件數百分比發生件數百分比大專院校125%大專院校455%高中、職7829%高中、職38743%國中13349%國中36841%國小3312%國小708%特教生135%特教
14、生273%總件數269100%總件數897100%性侵事件明顯急劇增加，可能原因是性別平等教育法的大力宣導以及基於兒少保護規定中小學教育人員確實通報，因此造成明顯的成長數字。不過更值得注意的是：中小學發生性侵害事件數遠高於在大專及高中發生的件數，這樣的校園現象值得教育界有關單位探究、深思！二、校園性侵害事件當事人關係統計比較表99年校園性侵害事件當事人關係統計表生對生師對生職員(工)對生生對師生對職員(工)合計大專院校26200028高中職1004100105國中2417100249國小41220045特教生12010013總數42015500440百分比95%3%1%0%0%100%從表二的統計結果中小學校園性侵害事件多發
