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1、第一单元教材分析一、教材内容本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中神鸟冬不拉火把节是精读课文，格萨尔王的故事刘三姐是略读课文。二、教学要求 1、引导学生会认28个生字,会写32个生字，读写20个词语。2、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 4、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。三、教学重点 通过阅读使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的
2、无穷魅力。四、教学难点用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力五、课时安排1神鸟2课时2、格萨尔王的故事1课时3、冬不拉2课时4、火把节2课时5刘三姐1课时语文百花园一3课时 月 日 总第 1 课时课题1 神鸟课型新授课教学目标知识目标学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。能力目标 初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。情感目标体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。教学重点读准字音，了解课文主要内容。教学难点了解课文结构，理清课文写作顺序。教学用具小黑板教学方法讲授法 讨论法 教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一
3、、解题，导入新课二、学习生字三、自读全文，理清脉络 四、布置作业：1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？ （出示小黑板）1、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 2、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”
4、这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。 1、抄写生字、积累新的词语 2、带着课后思考题再次读课文。 1、齐读课题2、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。3、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。4、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。读词、读语句。4、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 6、不懂的问题，解决简单的问题。
5、帮助学生牢固掌握生字、新词指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。板书设计：1 神鸟 忠实的狗，被错杀的猫，舍已救人的乌鸦教学反思：1教学的成败得失：2学生的信息反馈：3今后的教学建议： 月 日 总第 2 课时课题1、神鸟课型新授课教学目标知识目标指导学生默读课文，把握课文主要内容。引导学生体会“既也”的用法并造句。能力目标初步了解课文的表达方法。情感目标明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。教学重点理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点作者是怎样表达这种情感的。教学用具小黑板教学方法读书法 自主合作探究式教 学 过 程 设 计
6、教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、导入新课：二、读中感悟，体会情感三、总结全文，深化理解 上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？ （出示小黑板）1神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 2想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 3为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 4表达的情感 表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 以上内容就是文章要表达的美好心愿。 5是怎么表达的 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 6、学习课文第17自然段
7、（1）指名读第17自然段 （2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 1、读了这个故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 3、总结： 神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。 四、布置作业： 1、完成造句 2、积累词语 3、把故事讲给家人听 4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。1、回忆
8、课文主要2、不懂的问题。3、理清文章结构。1、指名读13自然段。2、默读416自然段，出示自学提示：3、全班汇报（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 （2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？回读课文，概括回答 要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。然后按照一定的顺序进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。板书设计： 1、神鸟可汗捉神鸟讲
9、猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人教学反思：1教学的成败得失：2学生的信息反馈：3今后的教学建议： 月 日 总第 3 课时课题2 格萨尔王的故事课型新授课教学目标知识目标1会认“酥”等七个生字。2了解唱词中运用“比兴”的手法。能力目标了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。情感目标感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。教学重点以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学难点让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。教学用具小黑板教学方法讲授法 讨论法 读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、简
10、介格萨尔王，导入新课二、初读课文，整体感知三、学习反馈：三、课堂小结四、作业1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？1、你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？ 2、唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。（四）思想教育升华农历去年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？学生回
11、顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手）教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。1、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。学习本课的生字新词，读准、读课文。以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？学生用自已的学习方法学习学习要求（一）掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反馈分段情况。（二）感受英雄形象2、交流反馈：他非常勇敢，为民除害。他非常（三）朗读唱词，体会比兴用法学生朗读唱词，让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内 容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。板书设计：2 格萨尔王的故事聪明、勇敢、乐于助人教学反思：1教学的成败得失：2学生的信息反馈： 月 日 总第 4 课时课题3、冬
